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E-Book

Mit Mikrofon und Fragebogen in die Grundschule

Jedem Kind ein Instrument (JeKi) - eine empirische Längsschnittstudie zum Instrumentalunterricht

Verlag	Waxmann Verlag GmbH
Erscheinungsjahr	2014
Seitenanzahl	192 Seiten
ISBN	9783830981237
Format	PDF
Kopierschutz	kein Kopierschutz/DRM
Geräte	PC/MAC/eReader/Tablet
Preis	26,99 EUR

In der Musikpädagogik sind gemeinsame Forschungsprojekte mit den Musik- und Erziehungswissenschaften bislang eher die Ausnahme als die Regel. Der Forschungsverbund 'Studie zum Instrumentalunterricht in Grundschulen' (SIGrun) der Universitäten Bremen und Hamburg steuert hier gegen. Schließlich ist nur in einer breiten interdisziplinären Kooperation ein umfassender Blick auf einen wichtigen Bereich kultureller - oder spezifischer: musikalischer - Bildung möglich. Nur so ist es möglich, zugleich Grundlagenforschung zu betreiben und Anregungen für die Praxis zu geben. Die Programme 'Jedem Kind ein Instrument' (JeKi) zum Instrumentalunterricht an Grundschulen in verschiedenen Bundesländern sind für solch einen kooperativen wissenschaftlichen Ansatz ein sehr dankbarer Forschungsgegenstand: Unter Einsatz großer Ressourcen ist ein für Deutschland neues und lebhaft diskutiertes Programm in Gang gebracht worden, das im öffentlichen Diskurs präsent ist und für die Wissenschaft eine große Zahl offener Fragen bereithält. Mit diesem Band wird der Bericht des vom Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) geförderten Forschungsverbundes 'Studie zum Instrumentalunterricht in Grundschulen' vorgelegt, der sich auf vielfältige Weise dem Instrumentalunterricht widmet. Er richtet sich sowohl an interessierte Lehrkräfte, an Organisierende im Bereich kultureller und musikalischer Bildung als auch an die jeweiligen wissenschaftlichen Fachgemeinden aus den Erziehungs- und Musikwissenschaften.

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Kapitelübersicht

Buchtitel
I Das Programm ‚Jedem Kind ein Instrument‘ als Forschungsgegenstand
II Das Verbundprojekt SIGrun im Überblick
III Transfereffekte von Instrumentalunterricht. Der Einfluss des Instrumentalunterrichts auf die soziale undmotivationale Entwicklung von Schülerinnen und Schülernim schulischen Kontext
IV Entwicklung der Musikpräferenz von Grundschulkindern. Individuelle, soziale und musikbezogene Einflüsse
V Wege zur Musik. Kulturelle Teilhabe bei Grundschulkindern
VI Wege zur Kooperation. Rahmenbedingungen, Merkmale und Beziehungsstrukturenbei der Kooperation zwischen Grundschule und Musikschule
VII Verbindungen – Kontexte – Empfehlungen: Das Fazit aus dem SIGrun-Projekt
Anhang A. Der Datenpool
Anhang B. Auszug aus dem Kodierleitfaden
Autorinnen und Autoren

Blick ins Buch

Inhaltsverzeichnis

Inhalt	4
Vorwort	6
I Das Programm ‚Jedem Kind ein Instrument‘ als Forschungsgegenstand	8
1 Ausgangssituation	8
2 ‚Jedem Kind ein Instrument‘	9
3 JeKi in Nordrhein?Westfalen und Hamburg	10
4 Das Forschungsprofil JeKi des BMBF	12
II Das Verbundprojekt SIGrun im Überblick	15
1 Forschungsstand	15
2 Konzeption und Durchführung der Studie	17
III Transfereffekte von Instrumentalunterricht. Der Einfluss des Instrumentalunterrichts auf die soziale undmotivationale Entwicklung von Schülerinnen und Schülernim schulischen Kontext	29
1 Theoretischer Hintergrund	29
2 Studiendesign und Stichprobenbeschreibung	36
3 Methoden und verwendete Instrumente	37
4 Ergebnisse	39
5 Fazit und Diskussion	54
IV Entwicklung der Musikpräferenz von Grundschulkindern. Individuelle, soziale und musikbezogene Einflüsse	61
1 Theoretischer Hintergrund	61
2 Fragestellungen	67
3 Studiendesign	67
3.1 Stichprobe	67
3.2 Methodisches Vorgehen und Durchführung	68
3.3 Statistische Analyse	72
4 Ergebnisse der Studie	73
4.1 Gruppierung der Musikbeispiele auf Basis der Präferenzurteile	74
4.2 Verlaufsstruktur der einzelnen Präferenzurteile	75
4.3 Gruppierung der urteilenden Kinder auf Basis der Präferenzurteile	77
4.4 Erklärungsansätze aus den Analysen der Kinderinterviews	84
5 Diskussion und Fazit	85
V Wege zur Musik. Kulturelle Teilhabe bei Grundschulkindern	95
1 Zur Problematik des Begriffs Kulturelle Teilhabe	95
1.1 Zum Verhältnis von Deskription und Normativität	99
1.2 Zum Begriffsverständnis im Teilprojekt Kulturelle Teilhabe	100
2 Forschungsfragen	101
3 Zum Design des Teilprojekts Kulturelle Teilhabe	101
4 Malmappen zu Musikerlebnissen als Dokumente kultureller Teilhabe	104
5 Fotos als Beitrag zum Diskurs über kulturelle Teilhabe	109
5.1 Zur Methode der Bildauswertung	110
5.2 Zwischen Pop und Pachelbel	112
5.3 Bourdieu und Beethoven	115
6 Auf dem Weg zu einem Modell kultureller Teilhabe bei Kindern	118
VI Wege zur Kooperation. Rahmenbedingungen, Merkmale und Beziehungsstrukturenbei der Kooperation zwischen Grundschule und Musikschule	126
1 Einleitung	126
2 Theoretischer Hintergrund und Forschungsfragen	126
3 Methodisches Vorgehen	129
3.1 Quantitative Erhebung	129
3.2 Qualitative Erhebung	131
4 Ergebnisse	133
4.1 Intensität und Unterstützungspotenzial der beruflichen Beziehungsstrukturen	133
4.2 Zufriedenheit fördernde Merkmale in der Zusammenarbeit nach dem ersten JeKi?Jahr	136
4.3 Herausforderungen und Implementationsstrategien zu Beginn der Zusammenarbeit und im Laufe der weiteren Kooperation	144
5 Diskussion der Ergebnisse	153
VII Verbindungen – Kontexte – Empfehlungen: Das Fazit aus dem SIGrun?Projekt	160
1 Einleitung	160
2 Zusammenführung der Befunde der Teilprojekte	160
2.1 Bedingungen für gelungene Kooperation	161
2.2 Geschlechtsidentität und musikalisches Selbstkonzept	162
2.3 Musikalisches Selbstkonzept und Expertise?Erwerb	162
2.4 Inszenierung und Ausweitung habitueller Verhaltensweisen	163
3 Kontextualisierung und Empfehlungen	164
3.1 Kontext Identität und Selbstsozialisation	164
3.2 Kontext Motivation und Lernumgebung	166
3.3 Kontext Soziale Bedeutung und Bildung	168
3.4 Weitere Anknüpfungspunkte für die Weiterentwicklung von JeKi	169
3.5 Forschungspraktische Implikationen	170
Anhang A. Der Datenpool	176
1 Ausgangslage	176
2 Aufgaben im Verbundprojekt SIGrun und im Forschungsprofil	178
3 Zusammenfassung und Ausblick	182
Anhang B. Auszug aus dem Kodierleitfaden	184
Autorinnen und Autoren	189

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