1 Globalisierung (S. 15)

Der Begriff „Globalisierung" wird heute in. ationär und oft unscharf gebraucht. Für Zusammenhänge des Bildungssystems ist Globalisierung als soziales Phänomen internationaler Arbeitsprozesse mit seinen Folgen für Bildung und Ausbildung (vgl. 1.1) von solchen Globalisierungsvorgängen zu unterscheiden, wie sie international in überstaatlichen Organisationen gezielt betrieben werden, um Austauschprozesse zu erleichtern (vgl. 1.3.1).

1.1 Globalisierung als soziales Phänomen

Grundsätzlich wird Globalisierung als ein Bündel von Prozessen verstanden, die zu wachsender internationaler Vernetzung geführt haben (vgl. Robertson 1992, S. 396, Alasuutari 2000, S. 259). Damit ist Globalisierung sicherlich kein grundsätzlich neues Phänomen, das sich erst in den vergangenen zwei bis drei Jahrzehnten abzeichnet. Es ist aber unumstritten, dass die Intensität und Reichweite grenzüberschreitender Interaktionsbeziehungen – seien es ökonomische Transaktionen oder informationelle, kulturelle und politische Austauschprozesse – in der jüngeren Vergangenheit in den meisten Industrieländern schubartig zugenommen haben (vgl. Robertson 1990, S. 27, Sutcliffe/Glyn 1999, S. 112, Alasuutari 2000, S. 260, Held u. a. 2000, S. 54, Castells 2004, S. 108, Blossfeld 2006, S. 2).

Vor allem mit den rasanten technologischen Fortschritten der vergangenen Jahre sowie mit dem Zusammenbruch des Ostblocks und der damit verbundenen schlagartigen Öffnung neuer Märkte wurde der grenzüberschreitende Austausch zwischen Ländern deutlich intensiviert und erreichte damit eine neue, bisher nicht da gewesene Qualität. Die meisten Sozialforscher verstehen den Globalisierungsprozess heute als das Zusammenwirken von vier makrostrukturellen Entwicklungen, die sich vor allem seit den 1980er Jahren zunehmend durchgesetzt haben (vgl. auch Abbildung 2):1

Als erster Prozess wird die zunehmende Internationalisierung von Finanz-, Produkt- und Arbeitsmärkten benannt. Güter, Dienstleistungen und auch Arbeitskräfte können immer einfacher und immer kostengünstiger über Ländergrenzen hinweg ausgetauscht werden. Ehemals isolierte einzelne Nationen wurden damit in einen Weltmarkt integriert. Entsprechend haben Ländergrenzen für Marktprozesse und Austauschbeziehungen an Bedeutung verloren. Dies ermöglichte ganz neue Formen der Arbeitsteilung auf internationaler Ebene.

Als Folge der zunehmenden Internationalisierung von Märkten wurde zweitens ein verstärkter Standortwettbewerb zwischen Ländern ausgelöst. Vor allem seit dem Fall des Eisernen Vorhangs und der Integration asiatischer Länder in den Weltmarkt konkurrieren Länder mit sehr unterschiedlichen Lohn- und Produktivitätsniveaus sowie verschiedenen Sozialstandards auf einem globalen Weltmarkt. Um sich für diesen Wettbewerb zu wappnen und um das eigene Land wettbewerbsfähig zu halten, setzte sich in vielen Ländern zunehmend eine Politik der Deregulierung, Privatisierung und Liberalisierung und damit eine Stärkung des Markts als Koordinationsmechanismus in modernen Ländern durch.

Die dritte Entwicklung betrifft den sprunghaften Fortschritt neuer Informations- und Kommunikationstechnologien. Erst durch moderne Technologien wurde eine rasche weltweite Vernetzung von Personen, Unternehmen und Staaten ermöglicht. Sie haben den Umfang, die Intensität und die Geschwindigkeit von globalen Austauschprozessen grundlegend verändert. Von vielen wird die rasante und sprunghafte Entwicklung von Informations- und Kommunikationstechnologien in den vergangenen Jahren als Grundlage des Makrophänomens Globalisierung gesehen (vgl. Kaufmann 1998, S. 6f., Castells 2004, S. 42ff.).

Diese neuen Technologien haben vielfach die Prozesse, die der Globalisierung zugeschrieben werden, erst ermöglicht. Sie sind somit als die „Infrastruktur" der Globalisierung zu betrachten. Als vierter Prozess der Globalisierung werden der Bedeutungszuwachs von weltweit vernetzten Märkten und die damit verbundene zunehmende Instabilität und Verwundbarkeit lokaler Märkte benannt.