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Die Pädagogik der Sozialen Frage

(Sozial-)Pädagogische Theorie vom Beginn des 19. Jahrhunderts bis zum Ende der Weimarer Republik

Autor	Bernd Dollinger
Verlag	VS Verlag für Sozialwissenschaften (GWV)
Erscheinungsjahr	2007
Seitenanzahl	474 Seiten
ISBN	9783531900872
Format	PDF
Kopierschutz	DRM
Geräte	PC/MAC/eReader/Tablet
Preis	46,99 EUR

Pädagogische Theorien haben sich vor dem Hintergrund der Krisenerfahrungen des 'langen 19. Jahrhunderts' fundamental geändert. Erziehung wurde als Option der Bearbeitung sozialer, kultureller und politischer Probleme konzipiert. Eine wesentliche Folge war die Etablierung der Sozialpädagogik. Ausgehend vom Beginn des 19. Jahrhunderts zeichnet die Studie den Weg pädagogischer Krisenbearbeitung nach, sie analysiert die 'Erfindung' einer explizit sozialen Pädagogik und rekonstruiert deren weiteren Verlauf bis zum Ende der Weimarer Demokratie.

PD Dr. Bernd Dollinger ist wissenschaftlicher Assistent am Lehrstuhl Sozialpädagogik der Universität Bamberg.

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Inhaltsverzeichnis

Inhaltsverzeichnis	6
Vorwort	10
1 Bezugspunkte	12
1.1 Das Erkenntnisinteresse	12
1.2 Soziale Pädagogik im Krisenbezug	14
1.3 Zum Aufbau der Arbeit	20
2 Methodologie: Die Analyse sozialer Pädagogik	24
2.1 Sozialität als Krisenthema	25
2.2 Die Objektivierung sozialer Krisen	41
a) Synchrone Perspektiven	45
b) Diachrone Perspektiven	50
3 Gesellschaftliche Modernisierung im pädagogischen Diskurs	54
3.1 Kontingenzerfahrungen am Anfang „moderner“ Pädagogik	55
a) Gesellschaftlicher Strukturwandel und politische Öffentlichkeit	60
b) Revolutionsdrohungen	67
3.2 Herbarts Trennung von „Regierung“ und „Zucht“	72
a) Herbarts „Realismus“	73
b) Individualität als Gesellschaftsreferenz	76
c) „Regierung“, „Zucht“ und die herbartianische Führungsrationalität	82
3.3 „Bildung“ im Kontext politischer Reformen	87
a) Liberale Individualitätsbildung	88
b) Gesellschaftliche Bildungsperspektiven	92
a) Ständische Ordnungsstrukturen	98
b) Anthropologie und Bildung	103
3.4 „Therapeutische“ Indikationen	111
a) Gesellschaftliche Differenzierung	117
b) Pädagogische Kontingenzdrohungen und ihre Beruhigung	119
4 „Sozialpädagogik“ im Kontext politischer Restauration	124
4.1 Pädagogik und Industrialisierung	124
a) Die Krisendrohung des „Pöbels“	126
b) Pädagogisch-politische Diskrepanzerfahrungen	129
c) Erziehung als Modus sozialer Reform	132
4.2 Liberale Individualität und pädagogische Sozialität	135
a) Diesterweg	142
b) Mager	145
4.3 Sozial-assoziative Lösungsmuster	147
4.4 Sozialpädagogik als moralisch-religiöse Integration	154
a) Adolph Kolping	155
b) Johann Hinrich Wichern	156
c) Friedrich Wilhelm Dörpfeld	158
5 Pädagogische Sozialkonstruktionen	188
5.1 Moderne Konkurrenzerfahrungen	190
5.2 Die herbartianische Wechselwirkung	195
a) Reformsimulationen	200
b) Die „Wucht“ der Gemeinschaft	204
a) Die sozialwissenschaftliche Erweiterung des Herbartianismus	206
b) Konfessionelle Axiomatik	209
5.3 „Organische“ Gemeinschaft	213
a) Bildungssozialistische Problemdefinitionen	216
b) Lösungsperspektiven durch „organische“ Gemeinschaften	218
c) Die pädagogische Konstitution der Menschheits-Gemeinschaft	224
a) Die biologisch-harmonische Gemeinschaft	228
b) Die völkisch-totalitäre Gemeinschaft	231
5.4 Die evolutive Bewegung des Sozialen	239
5.5 Statistische Wirklichkeitskonstruktion	258
5.6 Zwischenfazit: Krisenkonstruktion als Wissenslegitimation	276
6 Synthesen und Spezifizierungen	296
6.1 Synthese: „Leben“ als Ordnung der Unordnung	296
a) Normative Prämissen	296
b) Konjunktiver Problemanschluss	301
c) „Leben“ als integrative Metaperspektive	303
a) Die „Deutsche Bewegung“	308
b) Lebensphilosophische Krisendiagnostik	309
6.2 Spezifizierung I: Sozialpädagogik als Sonderpädagogik	314
a) Kulturpädagogische Prämissen	314
b) Zwei Begriffe von Sozialpädagogik	318
c) Sozialpädagogik in der Fürsorgeerziehung	322
a) Anomietheoretische Prämissen	336
b) Die Begründung der Sozialpädagogik	339
6.3 Spezifizierung II: Pädagogische Soziologie	368
a) Analysieren und Werten	369
b) Erkennen und Handeln	371
a) Werturteilsprobleme	378
b) Carl Weiß und Rudolf Lochner	382
6.4 Neue Konkurrenz: Fürsorgeerziehung als Sozialpädagogik?	390
a) Soziale Pädagogik gegen personale Bezüge	396
b) Gemeinsamkeiten und Konkurrenzen	400
7 Die soziale Dimension der Pädagogik	404
7.1 „Sozialität“ als pädagogisches Interpretationsschema	404
7.2 Das soziale Wesen des Menschen	412
7.3 Die Möglichkeit sozialer Pädagogik	415
8 Quellen- und Literaturverzeichnis	420

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