| Inhaltsverzeichnis | 6 |
| Vorwort zur dritten Auflage | 11 |
| Vorwort zur zweiten Auflage | 12 |
| Einleitung | 14 |
| 1. Sprachunterricht | 18 |
| 1.1 Sprachwissenschaft als Basis | 18 |
| 1.2 Spracherziehung | 19 |
| 1.3 Struktur des Faches Sprachunterricht | 20 |
| 1.4 Planung und Gestaltung des Sprachunterrichts | 22 |
| 1.5 Aufgaben des Sprachunterrichts | 24 |
| 1.6 Ansätze des Sprachunterrichts | 27 |
| 1.7 Zur Komplexität des Sprachbegriffs | 31 |
| 2. Begriffliche Grundlagen | 36 |
| 2.1 Historischer Rückblick | 36 |
| 2.2 Kommunikation als Grundlage | 38 |
| 2.3 Sprachmodelle | 47 |
| 2.4 Sprachverarbeitung | 53 |
| 2.5 Erstsprache | 57 |
| 2.6 Muttersprache | 57 |
| 2.7 Zweitsprache | 58 |
| 2.8 Mehrsprachigkeit | 60 |
| 2.9 Bilingualismus | 61 |
| 2.10 Interkulturelle Erziehung | 63 |
| 3. Sprachwissenschaftliche Grundlagen | 65 |
| 3.1 Linguistisches Analyseschema | 66 |
| 3.2 Phonetik | 67 |
| 3.3 Phonologie | 68 |
| 3.4 Morphologie | 72 |
| 3.5 Syntax | 74 |
| 3.6 Lexik | 76 |
| 3.7 Semantik | 77 |
| 3.8 Pragmatik | 77 |
| 3.9 Grammatik | 80 |
| 4. Empirische Befunde | 83 |
| 4.1 Befunde zur Erstsprache | 83 |
| 4.2 Befunde zur Zweitsprache | 87 |
| 5. Erstsprache | 89 |
| 5.1 Theoretische Erklärungsversuche | 90 |
| 5.2 Bedingungen des Spracherwerbs | 93 |
| 5.3 Entwicklungsphasen | 100 |
| 5.4 Sprachstörungen | 105 |
| 5.5 Fallstudie | 110 |
| 5.6 Diagnostische Möglichkeiten | 114 |
| 5.7 Fördermöglichkeiten | 125 |
| 6. Zweitsprache | 142 |
| 6.1 Was bedeutet »zweite Generation«? | 144 |
| 6.2 Gruppen zugewanderter Kinder | 145 |
| 6.3 Theorien zum Erwerb der Zweitsprache | 147 |
| 6.4 Bedingungen des Zweitspracherwerbs | 150 |
| 6.5 Fallstudie | 158 |
| 6.6 Diagnostische Möglichkeiten | 160 |
| 6.7 Förderung aus der Retrospektive | 164 |
| 6.8 Förderkonzepte | 168 |
| 6.9 Förderschwerpunkte | 175 |
| 7. Deutschförderung für Flüchtlingskinder | 179 |
| 7.1 Problemstellung und Fragen | 179 |
| 7.2 Qualitätsbereiche der Deutschförderung | 181 |
| 7.3 Zur Konzeption der Deutschförderung | 189 |
| 8. Voraussetzungen zum Erwerb der Schriftsprache | 195 |
| 8.1 Organische Bedingungen | 196 |
| 8.2 Wahrnehmungsleistungen | 199 |
| 8.3 Sprachliche Fähigkeiten | 204 |
| 8.4 Psychosoziale Voraussetzungen | 206 |
| 9. Fremdsprache | 211 |
| 9.1 Begriffe und Rückblick | 211 |
| 9.2 Methoden | 212 |
| 9.3 Strömungen und Tendenzen | 214 |
| 9.4 Sprachzertifikate | 218 |
| 9.5 Lebenslanges Fremdsprachenlernen – Fremdsprachenbiografie | 218 |
| 9.6 Frühes Fremdsprachenlernen | 219 |
| 9.7 Die Bedeutung der skills im Fremdsprachenunterricht | 229 |
| 9.8 Der Faktor »Alter« | 233 |
| 9.9 Sprachenwahl und Sprachenfolge | 234 |
| 9.10 Übergang Grundschule – weiterführende Schule | 235 |
| 9.11 Neurodidaktische und neurolinguistische Erkenntnisse zum Fremdsprachenlernen | 241 |
| 9.12 Sprachbewusstsein | 242 |
| 9.13 Individuelle Sprachlerngeschichte | 243 |
| Literaturverzeichnis | 245 |
| Sachregister | 255 |
