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Kinder- und Jugendpsychiatrie für Gesundheitsberufe, Erzieher und Pädagogen

Autor	Elisabeth Höwler
Verlag	Springer-Verlag
Erscheinungsjahr	2016
Seitenanzahl	307 Seiten
ISBN	9783662486139
Format	PDF
Kopierschutz	Wasserzeichen/DRM
Geräte	PC/MAC/eReader/Tablet
Preis	29,99 EUR

Dieses Buch richtet sich an alle Erzieher, Pädagogen, Ergotherapeuten, Logopäden, Physiotherapeuten und Pflegende, die mit Kindern und Jugendlichen mit psychischen Störungen arbeiten. Die erfahrene Autorin beschreibt die häufigsten Krankheitsbilder anhand von zahlreichen Fallbeispielen und gibt für den professionellen Umgang mit den Betroffenen hilfreiche Praxistipps. So lernen Sie, wie Sie bei Ihrer therapeutischen und pädagogischen Arbeit u.a. die psychische Gesundheit von Kindern und Jugendlichen fördern können.

Dr. rer. cur. Elisabeth Höwler ist Dipl. Pflegepädagogin und hat ihren Master in Pflegewissenschaften erworben. Seit 2008 Referentin an beruflichen Fachschulen für Erzieher, Logopädie und Ergotherapie sowie Alten- und Heilerziehungspfleger. Bundesweit bietet sie Fortbildungen und Inhouse-Schulungen für Pflegeexperten in Kliniken, ambulanten und stationären Pflegeeinrichtungen an. Ihr Forschungsschwerpunkt liegt in der Gerontologie und Psychiatrie. Für ihre wissenschaftliche Leistung wurde sie 2008 mit dem Pflegewisschenschaftlichen Förderpreis der Marseille-Kliniken AG ausgezeichnet. Sie ist Mitglied bei der Deutschen Gesellschaft für Psychiatrie und Psychotherapie, Psychosomatik und Nervenheilkunde (DGPPN).

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Inhaltsverzeichnis

Vorwort	5
Inhaltsverzeichnis	7
Kapitel-1	19
Grundlagen der Psychiatrie	19
1.1Psychische Heilkunde	21
1.2Kinder und Heranwachsende als ganzheitliche Wesen	21
1.2.1Besondere Unterschiede im Verhalten zwischen Mädchen und Jungen	22
1.3Risikofaktoren psychiatrischer Erkrankungen	23
1.4Protektive und hemmende Faktoren	26
1.4.1Resilienz	27
1.4.2Vulnerabilität	28
1.5Merkmale psychischer Störungen	28
1.6Kriterien zur Beurteilung psychischer Erkrankungen	29
1.6.1Bewusstsein	29
1.6.2Aufmerksamkeit und Gedächtnis	31
1.6.3Orientierung	33
1.6.4Wahrnehmung	33
1.6.5Denken	34
1.6.6Affektivität	35
1.6.7Antrieb und Psychomotorik	36
1.6.8Ich-Erleben	37
1.6.9Intelligenz	37
1.7Übersicht psychische Erkrankungen im Kindes- und Jugendalter	38
1.7.1Krankheitsbegriff in der Kinder- und Jugendpsychiatrie	38
1.8Besonderheiten psychiatrischer Sprache	39
1.9Medizinische und psychiatrische Klassifikationssysteme	41
1.9.1DSM-V	41
1.9.2ICD-10	41
1.9.3ICF	41
1.10Epidemiologie psychischer Störungen	42
1.11Chancen und Probleme aus psychiatrischer Sicht	43
1.12Der Fall »Marco«	45
Literatur	45
Kapitel-2	47
Grundlagen der Entwicklungsbeurteilung	47
2.1Entwicklung	48
2.2Determinanten der Entwicklung	48
2.3Abweichungen von der normalen Entwicklung	49
2.3.1Abnormität	52
2.3.2Beeinträchtigungen	53
2.4Klassifikation von Entwicklungsstörungen	53
2.5Psychische Störungen und Sprachverhalten	53
2.6Der Fall »Lisa«	54
2.7Worauf Therapeuten und Pädagogen achten sollten	56
Literatur	56
I	57
Grundlagen kinder- und jugendpsychiatrischer Störungen	57
Kapitel-3	59
Testdiagnostik	59
3.1Voraussetzungen	60
3.2Ziele	60
3.3Screeningverfahren	61
3.3.1Münchener Funktionelle Entwicklungsdiagnostik	62
3.3.2Bayley Scales of Infant Development	62
3.4Der Fall »Luise«	64
3.5Sprachentwicklung	64
3.5.1Normale Sprachentwicklung	65
3.5.2Sprachentwicklungsstörung	65
3.5.3Sprachfehlertypen	66
3.5.4Sprachentwicklungsunterschiede	66
3.6Elternfragebögen	67
3.7Neuropsychologische Screeningverfahren	67
3.7.1Intelligenztests	68
3.8Psychologische Diagnostik	70
3.8.1Test zu Erfassung von Angst	70
3.8.2Test zu Erfassung von Depressionen	71
3.8.3Persönlichkeitstest	71
Literatur	72
Kapitel-4	73
Therapieansätze	73
4.1Rahmenbedingungen	74
4.1.1Belastungs- bzw. Leistungskurven	75
4.1.2Normalisierungsprinzip	75
4.1.3Grundhaltungen zum interaktiven Umgang	76
4.2Stationärer Klinikaufenthalt	79
4.2.1Rehabilitationseinrichtungen	81
4.3Nichtmedikamentöse psychosoziale Interventionen	82
4.3.1Interventionen zur Verbesserung kognitiver Leistungen	83
4.3.2Interventionen zur Stärkung des emotionalen Wohlbefindens	84
4.4Psychotherapeutische Verfahren	85
4.4.1Indikationen	86
4.4.2Ausführende Personengruppen	86
4.4.3Settings	87
4.4.4Spezifische Verfahren	88
4.5Pharmakologische Interventionen	92
4.5.1Wirkungsweisen	93
4.5.2Dosierungen	93
4.5.3Sicherheit in der Medikamentenverabreichung	94
4.6Worauf Therapeuten und Pädagogen achten sollten	95
Literatur	95
Kapitel-5	97
Die Situation der Familienangehörigen	97
5.1Belastungen	98
5.1.1Belastungen der Eltern	98
5.1.2Belastungen der Geschwisterkinder	98
5.2Entlastungsmöglichkeiten	99
5.2.1Selbsthilfegruppen	99
5.2.2Coping für Eltern	100
5.2.3Coping für Geschwisterkinder	100
Literatur	101
Kapitel-6	102
Prävention psychischer Störungen	102
6.1Entwicklungsauswirkungen	103
6.2Gesellschaftliche Aufklärung	104
6.3Vorsorgeuntersuchungen	104
6.4Worauf Therapeuten und Pädagogen achten sollten	105
Literatur	105
II	106
Ausgewählte affektive Störungen im Kindes- und Jugendalter	106
Kapitel-7	107
Angststörungen	107
7.1Definition	108
7.2Epidemiologie	108
7.3Komorbidität	108
7.4Angstkreislauf	108
7.5Multifaktorielle Ursachen	109
7.6Spezifische Angstformen	110
7.6.1Angstformen im Entwicklungsverlauf	110
7.6.2Formen der Angst	110
7.7Therapeutische Interventionen	112
7.8Prävention	113
7.9Der Fall »Julia«	113
7.10Worauf Therapeuten und Pädagogen achten sollten	115
Literatur	115
Kapitel-8	116
Zwangsstörungen	116
8.1Definition	117
8.1.1Zwangsgedanken	117
8.1.2Zwangshandlungen	117
8.2Epidemiologie	117
8.3Komorbidität	117
8.4Multifaktorielle Ursachen	118
8.5Diagnostik	118
8.5.1Kriterien zur Diagnosefindung	118
8.6Verlauf	118
8.7Verhaltensanalyse	119
8.8Therapeutische Interventionen	119
8.9Der Fall »Christina«	119
8.10Worauf Therapeuten und Pädagogen achten sollten	120
Literatur	120
Kapitel-9	121
Unipolare depressive Störungen	121
9.1Definition	122
9.2Epidemiologie	122
9.3Komorbidität	122
9.4Diagnostik	122
9.5Ursache	123
9.5.1Risikofaktoren	123
9.5.2Auslösefaktoren	123
9.6Symptomatik	123
9.6.1Kernsymptome	123
9.6.2Symptome nach Lebensaltersstufen	124
9.7Therapeutische Interventionen	125
9.7.1Somatisch-biologische Ebene	126
9.7.2Psychosoziale Ebene	126
9.8Der Fall »Jasmin«	127
Literatur	128
Kapitel-10	129
Bipolare depressive Störungen	129
10.1Definition	130
10.2Epidemiologie	130
10.3Komorbidität	131
10.4Ursache	131
10.5Verlauf und Prognose	131
10.6Symptome	131
10.7Therapeutische Interventionen	132
10.8Vergleich zwischen Angst-, Zwangs- und depressiver Störung	133
10.9Der Fall »Kevin«	134
10.10Worauf Therapeuten und Pädagogen achten sollten	135
Literatur	135
Kapitel-11	136
Suizidales Verhalten	136
11.1Definition	137
11.2Epidemiologie	137
11.3Komorbidität	137
11.4Ursachen	138
11.4.1Cybermobbing in der Schule	138
11.4.2Mobbing und resultierende psychische Symptomen	138
11.5Alarmzeichen	138
11.5.1Präsuizidale Merkmale	139
11.5.2Suizidale Krise	139
11.6Suizidversuche	140
11.7Erkennung der Suizidgefährdung	140
11.7.1Erfassung der Basissuizidalität	140
11.7.2Fokusassessment bei akuten Gefährdungen	140
11.8Maßnahmen zum Freitod	140
11.9Therapeutische Interventionen	141
11.9.1Suizidprävention	141
11.9.2Einschätzung der Suizidgefährdung durch Beziehungsaufbau	141
11.9.3Krisenintervention	141
11.10Der Fall »David«	142
11.11Worauf Therapeuten und Pädagogen achten sollten	143
Literatur	144
Kapitel-12	145
Schizophrene Störung	145
12.1Definition	146
12.2Epidemiologie	146
12.3Komorbidität	146
12.4Kriterien	146
12.5Ursachen	147
12.6Symptome	147
12.7Erkennung der Störung	147
12.8Therapeutische Interventionen	148
12.8.1Medikamentöse Therapie	148
12.8.2Psychotherapie	149
12.8.3Soziotherapie	149
12.9Der Fall »Jörg«	149
12.10Worauf Therapeuten und Pädagogen achten sollten	150
Literatur	150
III	151
Psychische Störungen mit körperlichen Symptomen	151
Kapitel-13	153
Psychogene Essstörungen	153
13.1Anorexia nervosa	154
13.1.1Begriff »Anorexie«	154
13.1.2Definition	154
13.1.3Epidemiologie	154
13.1.4Komorbidität	154
13.1.5Ursachen	155
13.1.6Herausragende Verhaltensweisen	156
13.1.7Symptome	157
13.1.8Therapeutische Interventionen	157
13.1.9Folgen unbehandelter Anorexie	158
13.2Der Fall »Julia«	158
13.3Bulimie	159
13.3.1Definition	159
13.3.2Epidemiologie	159
13.3.3Komorbidität	159
13.3.4Ursachen	160
13.3.5Symptome	160
13.3.6Folgen der Bulimie	161
13.3.7Therapeutische Interventionen	161
13.4Binge-Eating	162
13.4.1Epidemiologie	162
13.4.2Ursachen	162
13.4.3Symptome	162
13.4.4Folgen unbehandelter Heißhungerattacken	162
13.4.5Therapeutische Interventionen	163
13.5Worauf Therapeuten und Pädagogen achten sollten	163
Literatur	163
Kapitel-14	164
Mutistische Störung	164
14.1Definition	165
14.1.1Selektiver (elektiver) Mutismus	165
14.1.2Totaler Mutismus	165
14.2Epidemiologie	165
14.3Komorbidität	165
14.4Ursachen	166
14.5Auslösefaktoren	166
14.6Die Sinnhaftigkeit des Schweigens	166
14.7Therapeutische Interventionen	167
14.7.1Familientherapie	167
14.7.2Logopädie	167
14.8Der Fall »Fiona«	168
14.9Worauf Therapeuten und Pädagogen achten sollten	169
Literatur	169
Kapitel-15	171
Bewegungsstörungen	171
15.1Systematisierung	172
15.2Definition	172
15.3Epidemiologie	172
15.4Komorbidität	172
15.5Ursachen	173
15.6Störungsverlauf	173
15.6.1Welche Funktionalität haben Tics?	174
15.7Tourette-Störung	174
15.7.1Epidemiologie	174
15.7.2Komorbidität	174
15.7.3Symptome	174
15.7.4Diagnostik	174
15.8Der Fall »Benjamin«	174
15.9Vokale Ticstörung: Palilalie	176
15.9.1Definition	176
15.9.2Epidemiologie	176
15.9.3Kriterien	177
15.10Therapeutische Interventionen bei Bewegungsstörungen	177
15.10.1Medikamentöse Interventionen	177
15.10.2Psychotherapeutische Interventionen	177
15.11Worauf Therapeuten und Pädagogen achten sollten	178
Literatur	178
Kapitel-16	179
Persönlichkeitsstörungen	179
16.1Persönlichkeitsentwicklung	180
16.1.1Gesunde resiliente Persönlichkeitsmerkmale	180
16.1.2Persönlichkeitsentwicklung fördern und unterstützen	180
16.2Typologien der Persönlichkeitsstörungen	181
16.2.1Definition	181
16.2.2Kritik an der Benennung von Persönlichkeitsstörungen	182
16.2.3Ein Beispiel zur dissozialen Persönlichkeitsstörung	182
16.3Borderline-Persönlichkeitsstörung	182
16.3.1Epidemiologie	182
16.3.2Komorbidität	182
16.3.3Definition	182
16.3.4Kriterien	183
16.3.5Häufige Diagnose	183
16.3.6Anzeichen der Störung	183
16.4Ursachen	184
16.5Therapeutische Interventionen	184
16.5.1Notfallstrategien	185
16.6Weitere Persönlichkeitsstörungen	185
16.7Der Fall »Susanne«	185
16.8Worauf Therapeuten und Pädagogen achten sollten	186
Literatur	187
Kapitel-17	188
Abhängigkeitserkrankungen	188
17.1Begriffsdifferenzierungen	189
17.2Abhängigkeitskriterien	190
17.3Ursachen zur Abhängigkeitsentwicklung	190
17.4Alkoholabhängigkeit	192
17.4.1Epidemiologie	192
17.4.2Komorbidität	193
17.4.3Gefährdungsgrenzen	193
17.4.4Multifaktorielle Ursachen	194
17.4.5Symptomatik	194
17.4.6Alkoholwirkungen	195
17.4.7Alkohol in der Schwangerschaft	196
17.4.8Folgen unbehandelter Alkoholabhängigkeit	196
17.4.9Koabhängigkeit	197
17.4.10Therapeutische Interventionen	198
17.4.11Der Fall »Johannes«	198
17.4.12Worauf Therapeuten und Pädagogen achten sollten	200
17.5Substanzgebrauchsstörung	200
17.5.1Klassifikation	200
17.5.2Therapeutische Interventionen	200
17.5.3Der Fall »Franz«	201
17.5.4Der Fall »Sarah«	202
17.5.5Cannabis als Fluch oder Segen?	202
17.6Medienabhängigkeit	202
17.6.1Epidemiologie	203
17.6.2Anzeichen	203
17.6.3Gefahr im Internet: Cyber-Grooming	203
17.6.4Der Fall »Timo«	204
17.7Worauf Therapeuten und Pädagogen achten sollten	205
Literatur	206
Kapitel-18	208
Störungen im Sozialverhalten	208
18.1Soziale Normen und soziales Verhalten	209
18.1.1Begriffsdifferenzierungen	209
18.1.2Definition	209
18.2Systematisierung	209
18.3Epidemiologie	210
18.4Komorbidität	211
18.5Ursachen	211
18.6Leitsymptome	211
18.7Diagnostik	211
18.8Folgen und Konsequenzen	212
18.8.1Weitere Konsequenzen	212
18.9Therapeutische Interventionen	212
18.10Der Fall »Thomas«	214
18.11Der Fall »Erik«	215
18.12Der Fall »Josefine«	216
18.13Worauf Therapeuten und Pädagogen achten sollten	218
Literatur	219
Kapitel-19	220
Aufmerksamkeits- und Hyperaktivitätsstörungen	220
19.1Definition	221
19.2Epidemiologie	221
19.3Komorbidität	221
19.4Ursachen	221
19.5Symptome	221
19.5.1Kernsymptome	221
19.5.2Begleitsymptome	221
19.6Diagnostik	222
19.6.1Wender-Utah-Kriterien bei ADHS (Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung)	222
19.6.2Differenzialdiagnose: Hochbegabung	222
19.7Therapeutische Interventionen	224
19.7.1Medikamentöse Behandlung	224
19.7.2Psychosoziale Interventionen	224
19.7.3Hinweise für Eltern und Pädagogen	225
19.7.4Elternberatung in Kindergarten und Schule	225
19.8Der Fall »Julius«	226
19.9Worauf Therapeuten und Pädagogen achten sollten	227
Literatur	227
Kapitel-20	229
Ausgewählte psychosomatische Störungen	229
20.1Begriff »Psychosomatik«	231
20.1.1Psychosomatische Medizin	231
20.2Psycho-physiologische Zusammenhänge	231
20.3Risikofaktoren	232
20.4Diagnostik	233
20.5Frühkindliche Regulationsstörung	233
20.5.1Epidemiologie	233
20.5.2Symptome	234
20.5.3Ursachen	234
20.5.4Schreibabys	235
20.5.5Therapeutische Interventionen	236
20.5.6Die Aufgabe für begleitende professionelle Berufsgruppen	236
20.5.7Der Fall »Jakob«	237
20.6Bettnässen (Enuresis) und Einkoten (Enkopresis)	238
20.6.1Definition	238
20.6.2Ursachen	238
20.6.3Leitsymptome	239
20.6.4Therapeutische Interventionen	239
20.7Herzerkrankungen	239
20.7.1Krankheitserleben	239
20.7.2Therapeutische Interventionen	240
20.7.3Worauf Therapeuten und Pädagogen achten sollten	240
20.8Schlafstörungen	240
20.8.1Gesunder Schlaf	241
20.8.2Definition	242
20.8.3Epidemiologie	242
20.8.4Komorbidität	242
20.8.5Kriterien	242
20.8.6Einteilung der Schlafstörungen	243
20.8.7Ursachen	243
20.8.8Determinanten	244
20.8.9Symptome	244
20.8.10Therapeutische Interventionen	245
20.8.11Der Fall »Melanie«	246
20.8.12Worauf Therapeuten und Pädagogen achten sollten	246
20.9Adoleszenzkrise	247
20.9.1Gesunde adoleszente Entwicklung	247
20.9.2Definition	247
20.9.3Epidemiologie	247
20.9.4Krisen und psychische Störungen	248
20.9.5Der Fall »Karina«	249
20.9.6Worauf Therapeuten und Pädagogen achten sollten	250
Literatur	251
Kapitel-21	252
Spezifische Lernstörungen	252
21.1Autistische Störungen	254
21.1.1Begriff »Autismus«	254
21.1.2Definition	254
21.1.3Epidemiologie	255
21.1.4Ursachen	255
21.1.5Kernsymptome	255
21.1.6Autismusformen	255
21.1.7Therapeutische Interventionen	257
21.1.8Der Fall »Jerome«	258
21.2Legasthenie	259
21.2.1Definition	259
21.2.2Epidemiologie	260
21.2.3Komorbidität	260
21.2.4Ursachen	260
21.2.5Diagnostik	260
21.2.6Therapeutische Interventionen	260
21.2.7Der Fall »Konstantin«	261
21.3Dyskalkulie	261
21.3.1Definition	262
21.3.2Epidemiologie	262
21.3.3Ursache	262
21.3.4Therapeutische Interventionen	262
21.3.5Worauf Therapeuten und Pädagogen achten sollten	262
Literatur	263
Kapitel-22	264
Kinder und Jugendliche in Belastungssituationen	264
22.1Trauma	267
22.1.1Definition	267
22.1.2Traumakriterien	267
22.1.3Einteilung traumatischer Erlebnisse	268
22.1.4Symptome	268
22.1.5Diagnose	268
22.1.6Allgemeine therapeutische Interventionen	269
22.2Trennungssituationen	269
22.2.1Reaktionen infolge multifaktorieller Belastungen	269
22.3Sexueller Missbrauch	270
22.3.1Definition	270
22.3.2Epidemiologie	271
22.3.3Formen	271
22.3.4Strategien der Täter	271
22.3.5Erleben der Kinder	272
22.3.6Erkennung sexuellen Missbrauchs	272
22.3.7Symptome auf bio-psycho-sozialer Ebene	272
22.3.8Folgen	273
22.4Der Fall »Lisa«	273
22.5Störung der sexuellen Präferenz: Pädophilie	274
22.5.1Definition	274
22.5.2Differenzialdiagnose	275
22.5.3Komorbidität	275
22.5.4Pädophile Handlungen	275
22.5.5Epidemiologie	276
22.5.6Tätertypologien	276
22.5.7Diagnostik	276
22.5.8Ursachen	276
22.5.9Therapeutische Interventionen	277
22.5.10Folgen für das Kind	278
22.5.11Prävention	278
22.6Traumafolgestörungen	279
22.6.1Epidemiologie	279
22.6.2Akute Belastungsstörung	279
22.6.3Definition	279
22.6.4Ursachen	279
22.6.5Symptome	279
22.7Posttraumatische Belastungsstörung	280
22.7.1Definition	280
22.7.2Symptome	281
22.7.3Traumatische Erlebnisse verändern das Gehirn	281
22.8Retraumatisierung	282
22.9Spezielle Traumatherapie	282
22.9.1Therapie bei Kleinkindern	282
22.9.2Therapie bei Schulkindern und Jugendlichen	283
22.10Worauf Therapeuten und Pädagogen achten sollten	284
22.11Schütteltrauma	284
22.11.1Definition	284
22.11.2Epidemiologie	285
22.11.3Symptome	285
22.11.4Therapeutische Interventionen	286
22.12Münchhausen-Stellvertreter-Syndrom	286
22.12.1Definition	286
22.12.2Epidemiologie	286
22.12.3Ursachen	286
22.12.4Diagnostik	287
22.12.5Therapeutische Interventionen	287
22.12.6Der Fall »Ricarda«	287
22.13Entwurzelungssyndrom	288
22.13.1Definition	288
22.13.2Epidemiologie	288
22.13.3Begriffsdifferenzierungen mit ihren Definitionen	288
22.13.4Ursachen	289
22.13.5Geändertes Rollenverhalten in den Familien	289
22.13.6Symptome	291
22.13.7Therapeutische Interventionen	291
22.13.8Der Fall »Osman«	292
22.14Worauf Therapeuten und Pädagogen achten sollten	293
Literatur	294
Serviceteil	295
Glossar	296
Stichwortverzeichnis	300

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