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Eingewöhnung und Beziehungsaufbau in Krippe und Kita

Modelle und Rahmenbedingungen für einen gelungenen Start

Autor	Prof. Rahel Dreyer
Verlag	Verlag Herder GmbH
Erscheinungsjahr	2017
Seitenanzahl	192 Seiten
ISBN	9783451810268
Format	PDF
Kopierschutz	Wasserzeichen/DRM
Geräte	PC/MAC/eReader/Tablet
Preis	18,99 EUR

Dieses Buch verschafft einen Überblick über die verschiedenen Möglichkeiten, die Eingewöhnungsphase in der Kindertageseinrichtung optimal zu gestalten. Im Fokus: bindungstheoretische Grundlagen, die verdeutlichen wie verantwortungsvoll diese Aufgabe und wie sensibel diese Phase ist. Pädagogische Fachkräfte benötigen für eine erfolgreiche Eingewöhnung ein hohes Engagement, Organisationstalent und die Bereitschaft, sich immer wieder auf neue intensive Beziehungen einzulassen. Denn eine erfolgreiche Eingewöhnung ist die Basis für alle weiteren kindlichen Entwicklungs- und Bildungsprozesse in der Einrichtung.

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Inhaltsverzeichnis

Eingewöhnung und Beziehungsaufbau in Krippe und Kita	1
Impressum	4
Inhalt	5
Einleitung	7
1. Die Bindungstheorie	9
1.1 Wurzeln, Konzepte und Einflu?sse der Bindungstheorie	10
1.2 Phasen im Aufbau von Bindung	14
1.3 Innere Arbeitsmodelle	15
1.4 Bindungsqualitäten	17
1.5 Elterliche Feinfu?hligkeit und ihr Einfluss auf die Bindungsentwicklung	24
1.6 Organisation von Bindungsbeziehungen	31
1.7 Bedeutung des emotionalen Familienklimas fu?r die Bindungsbeziehung	31
1.8 Geschlechtsunterschiede in der Bindungsentwicklung	32
1.9 Auswirkung der Bindungserfahrungen auf die weitere kindliche Entwicklung	33
1.10 Zentrale Grundbegriffe der Bindungstheorie	36
2. Die Fachkraft-Kind-Beziehung	38
2.1 Beschreibung und Herausbildung von Fachkraft-Kind-Bindungen	39
2.2 Einflussfaktoren auf Fachkraft-Kind-Bindungen	42
2.3 Merkmale einer guten Fachkraft-Kind-Beziehung	46
2.4 Möglichkeiten zum Aufbau einer gelingenden Fachkraft-Kind-Bindung	49
2.5 Auswirkungen von Fachkraft-Kind-Bindungen auf die kindliche Entwicklung	63
3. Der Zusammenhang von Bindung und Bildung	64
3.1 Auswirkungen fru?her institutioneller Betreuung auf die Bindungsbeziehung und kindliche Entwicklung	66
3.2 Konsequenzen fu?r die pädagogische Arbeit	70
4. Die Eingewöhnung – Modelle und Rahmenbedingungen im Überblick	76
4.1 Eingewöhnung – ein unverzichtbares Qualitätsmerkmal?	77
4.2 Das Berliner Eingewöhnungsmodell	79
4.2.1 Die Grundlagen des Modells	79
4.2.2 Die praktische Umsetzung des Modells	81
4.3 Das Mu?nchener Eingewöhnungsmodell	89
4.3.1 Die Grundannahmen des Modells	89
4.3.2 Das Handlungskonzept des Modells	91
4.4 Vergleich und Reflexion der Eingewöhnungsmodelle	104
4.5 Die Gestaltung des internen Übergangs – vom Krippen- in den Elementarbereich bzw. vom Nest in die offene Arbeit	107
4.5.1 Vorbereitung und Gestaltung des Übergangs mit dem Team	111
4.5.2 Gestaltung des Übergangs mit dem Kind	113
4.5.3 Gestaltung des Übergangs mit den anderen Kindern	115
4.5.4 Information und Beteiligung der Eltern am Übergangsprozess	116
4.6 Die Gestaltung der Zusammenarbeit mit Eltern	116
4.6.1 Möglichkeiten eines ersten Kennenlernens in der Kita	120
4.6.2 Das Aufnahmegespräch	122
4.6.3 Der erste Elternabend – Mitgestaltungsmöglichkeiten – Gesprächstermine	128
4.6.4 Professionelle Haltung fu?r eine gelingende Bildungs- und Erziehungspartnerschaft	130
4.7 Organisation in der Kita	133
4.7.1 Aufnahmeverfahren und Aufnahmeplanung	133
4.7.2 Besondere Vorfälle bei der Eingewöhnung	140
4.7.3 Der Tagesablauf	142
4.7.4 Raumgestaltung und Materialangebot	144
4.7.5 Einrichtungs- und Gruppenstruktur	155
4.7.6 Beobachtung und Dokumentation	160
4.8 Die Einrichtungskonzeption – unverzichtbar fu?r den Start ins Kita-Leben	166
4.8.1 Nutzen und Ziele der Konzeptionsentwicklung	168
4.8.2 Inhalte einer Konzeption	169
4.8.3 Arbeitsschritte der Konzeptionsentwicklung	175
Literatur	178
Über die Autorin	191

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