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Empirische Fundierung in den Fachdidaktiken

Autor	Bernd Ralle (Hrsg.), Bernhard Muszynski (Hrsg.), Horst Bayrhuber (Hrsg.), Martin, Ute Harms (Hrsg.)
Verlag	Waxmann Verlag GmbH
Erscheinungsjahr	2011
Seitenanzahl	284 Seiten
ISBN	9783830974482
Format	PDF
Kopierschutz	kein Kopierschutz/DRM
Geräte	PC/MAC/eReader/Tablet
Preis	26,99 EUR

Für die Professionalisierung von Lehrerinnen und Lehrern sind die universitären Fachdidaktiken von zentraler Bedeutung: Durch empirische Forschung fundiertes Wissen der Lehrkräfte, so belegen internationale Studien, ist maßgeblich für die Qualität ihres Lehrprozesses verantwortlich. In vielen Bereichen schulischer Bildungsprozesse fehlt es noch an der empirischen Fundierung fachdidaktischen Wissens, andererseits aber erreichen die Ergebnisse erfolgreicher fachdidaktischer Forschung die schulische Praxis oft nur in unzureichendem Maße.
Dieser Band gibt detaillierte Einblicke in verschiedene fachdidaktische Forschungsprojekte und zeigt auf, welches zurzeit wichtige Fragestellungen in den einzelnen Fachdidaktiken sind, mit welchen Verfahren und Methoden sie angegangen werden und wie die Ergebnisse zu beurteilen sind - insbesondere im Hinblick auf die Gestaltung und Verbesserung unterrichtlicher Praxis innerhalb der einzelnen Fächer.
In vierzehn Beiträgen werden empirische Studien aus dem gesamten Spektrum der universitären Fachdidaktik vorgestellt und deren Ergebnisse diskutiert. Der Band eignet sich deshalb für einführende Veranstaltungen zur Fachdidaktik ebenso wie für forschungsorientierte Seminare und Veranstaltungen innerhalb wie außerhalb der Ausbildungsinstitutionen.

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Kapitelübersicht

Inhalt
Vorbemerkungen
Messung professioneller Kompetenz angehender Lehrkräfte: "Mathematics Teaching in the 21st Century" und die IEA- Studie TEDS- M
Entwicklung und Erprobung eines Unterrichtskonzepts zum Problemlösenlernen im Mathematikunterricht - Wirkungsanalysen bei den Lehrenden und Lernenden
Religiöse Kompetenz - Ergebnisse des DFG- Forschungsprojektes KERK
Varianten korrelativer Didaktik im Religionsunterricht - Eine Essener Unterrichtsstudie
"Literarästhetische Urteilskompetenz" - Forschungsansatz und Zwischenergebnisse
Qualitative und quantitative Ansätze zur Analyse von Unterrichtsqualität im interkulturellen Englischunterricht
Concept mapping: Förderung der Metakognition oder metakognitiver Förderungsbedarf?
Wissenschaftsverständnis von Grundschülern im Sachunterricht
Hochleister bei der Lösung informatischer Probleme - Was können Niedrigleister lernen?
Politisierungstypen im Lehrstück "Dorfgründung" - Eine Bildungsgangstudie zur Entwicklung der Urteils- und Konfliktlösungskompetenz im Politikunterricht
Prozessorientierte Untersuchung der Validität von Testaufgaben zum fremdsprachlichen Hörverstehen
Regionales Lernen - Kompetenzen fördern und Partizipation stärken. Zur Wirksamkeit des außerschulischen Lernens in der Region
Hat die physikalische Sachstruktur einen Einfluss auf das Lernen von Physik?
Zur Situation der Fachdidaktiken aus der Sicht der Erziehungswissenschaft: konzeptionelle Probleme, institutionelle Bedingungen, notwendige Perspektiven
Empirische Fundierung chemiedidaktischer Forschung - ein Beitrag zum kompetenztheoretischen Ansatz der Problemlöseforschung
Verzeichnis der Autorinnen und Autoren

Inhaltsverzeichnis

Vorbemerkungen	7
Messung professioneller Kompetenz angehender Lehrkräfte	9
Messung professioneller Kompetenz angehender Lehrkräfte: „Mathematics Teaching in the 21st Century“ und die IEA-Studie TEDS-M	9
Messung professioneller Kompetenz angehender Lehrkräfte	9
Sigrid Blömeke, Gabriele Kaiser & Rainer Lehmann	9
Unterrichtskonzept zum Problemlösenlernen im Mathematikunterricht	27
Entwicklung und Erprobung eines Unterrichtskonzepts zum Problemlösenlernen im Mathematikunterricht – Wirkungsanalysen bei den Lehrenden und Lernenden	27
Unterrichtskonzept zum Problemlösenlernen im Mathematikunterricht	27
Regina Bruder & Christina Collet	27
Religiöse Kompetenz – Ergebnisse des DFG?-?Forschungsprojektes KERK	47
Religiöse Kompetenz –Ergebnisse des DFG?-?Forschungsprojektes KERK	47
Religiöse Kompetenz – Ergebnisse des DFG?-?Forschungsprojektes KERK	47
S. Dehghani, R. Nikolova, J. Scharrel, H. Schluß & T. Weiß	47
Varianten korrelativer Didaktik im Religionsunterricht	59
Varianten korrelativer Didaktik im Religionsunterricht – Eine Essener Unterrichtsstudie	59
Varianten korrelativer Didaktik im Religionsunterricht	59
Rudolf Englert & Annegret Reese-Schnitker	59
‚Literarästhetische Urteilskompetenz‘ – Forschungsansatz und Zwischenergebnisse	75
‚Literarästhetische Urteilskompetenz‘ –Forschungsansatz und Zwischenergebnisse	75
‚Literarästhetische Urteilskompetenz‘ – Forschungsansatz und Zwischenergebnisse	75
Volker Frederking, Thorsten Roick & Lydia Steinhauer	75
Ansätze zur Analyse von Unterrichtsqualität im interkulturellen Englischunterricht	95
Qualitative und quantitative Ansätze zur Analyse von Unterrichtsqualität im interkulturellen Englischunterricht	95
Ansätze zur Analyse von Unterrichtsqualität im interkulturellen Englischunterricht	95
Kerstin Göbel	95
Concept mapping: Förderung oder Förderungsbedarf der Metakognition?	115
Concept mapping: Förderung der Metakognition oder metakognitiver Förderungsbedarf?	115
Concept mapping: Förderung oder Förderungsbedarf der Metakognition	115
Jörg Großschedl & Ute Harms	115
Wissenschaftsverständnis von Grundschülern im Sachunterricht	131
Wissenschaftsverständnis von Grundschülern im Sachunterricht	131
Wissenschaftsverständnis von Grundschülern im Sachunterricht	131
Patricia Grygier	131
Hochleister bei der Lösung informatischer Probleme	147
Hochleister bei der Lösung informatischer Probleme – Was können Niedrigleister lernen?	147
Hochleister bei der Lösung informatischer Probleme	147
Bertold Kujath & Andreas Schwill	147
Politisierungstypen im Lehrstück „Dorfgründung“	159
Politisierungstypen im Lehrstück „Dorfgründung“ – Eine Bildungsgangstudie zur Entwicklung der Urteils- und Konfliktlösungskompetenz im Politikunterricht	159
Politisierungstypen im Lehrstück „Dorfgründung“	159
Andreas Petrik	159
Untersuchung der Validität von Testaufgaben zum fremdsprachlichen Hörverstehen	185
Prozessorientierte Untersuchung der Validität von Testaufgaben zum fremdsprachlichen Hörverstehen1	185
Untersuchung der Validität von Testaufgaben zum fremdsprachlichen Hörverstehen	185
Henning Rossa	185
Regionales Lernen – Kompetenzen fördern und Partizipation stärken.	201
Regionales Lernen – Kompetenzen fördern und Partizipation stärken.Zur Wirksamkeit des außerschulischen Lernens in der Region	201
Regionales Lernen – Kompetenzen fördern und Partizipation stärken.	201
Johanna Schockemöhle	201
Hat die physikalische Sachstruktur einen Einfluss auf das Lernen von Physik?	217
Hat die physikalische Sachstruktur einen Einfluss auf das Lernen von Physik?1	217
Hat die physikalische Sachstruktur einen Einfluss auf das Lernen von Physik?	217
Erich Starauschek	217
Zur Situation der Fachdidaktiken aus der Sicht der Erziehungswissenschaft	241
Zur Situation der Fachdidaktiken aus der Sicht der Erziehungswissenschaft: konzeptionelle Probleme, institutionelle Bedingungen, notwendige Perspektiven1	241
Zur Situation der Fachdidaktiken aus der Sicht der Erziehungswissenschaft	241
Ewald Terhart	241
Empirische Fundierung chemiedidaktischer Forschung - Problemlöseforschung	257
Empirische Fundierung chemiedidaktischer Forschung – ein Beitrag zum kompetenztheoretischen Ansatz der Problemlöseforschung	257
Empirische Fundierung chemiedidaktischer Forschung - Problemlöseforschung	257
Rüdiger Tiemann, Jenny Koppelt & Andreas Nehring	257
Verzeichnis der Autorinnen und Autoren	275

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