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E-Book

Kinderstärkende Pädagogik in der Grundschule

AutorKatrin Velten, Susanne Miller
VerlagKohlhammer Verlag
Erscheinungsjahr2015
Seitenanzahl141 Seiten
ISBN9783170243347
FormatPDF
KopierschutzWasserzeichen/DRM
GerätePC/MAC/eReader/Tablet
Preis21,99 EUR
Das Buch behandelt die für das Grundschulalter besonders relevanten Bildungsprozesse und Sozialisationsinstanzen sowie die Möglichkeiten der Grundschule und des Grundschulunterrichts zur Stärkung der Kinder. Dabei werden vor allem die bereichsübergreifenden sozialen und emotionalen Basiskompetenzen im Grundschulalter in den Blick genommen, ohne die keine Persönlichkeits- und Lernentwicklung denkbar ist. Das Buch zeigt dann, wie die Grundschule mit ihrem spezifischen Erziehungs- und Bildungsauftrag im Sinne des Chancenausgleichs, der Resilienzförderung und der Stärkung der Persönlichkeit wirksam werden kann. Dies wird entlang zahlreicher Beispiele aus Forschung und Praxis zur Schul- und Unterrichtsentwicklung sowie zur Professioanlität der Lehrkräfte verdeutlicht.

Prof. Dr. Susanne Miller lehrt mit dem Schwerpunkt Grundschulpädagogik an der Fakultät für Erziehungswissenschaft der Universität Bielefeld. Karin Velten ist dort wissenschaftliche Mitarbeiterin.

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Blick ins Buch
Inhaltsverzeichnis
Deckblatt1
Titelseite4
Impressum5
Vorwort der Herausgeberin6
Inhaltsverzeichnis8
Einleitung10
1 Kinderstärken im Grundschulalter18
1.1 Selbstkonzept, Selbstwirksamkeit und Interessenentwicklung als individuelle Ressourcen im Grundschulalter19
1.1.1 Selbstkonzept20
1.1.2 Selbstwirksamkeit27
1.1.3 Interessenentwicklung34
1.2 Milieuspezifische Einflussfaktoren auf die Entwicklung der personalen Ressourcen38
1.3 Familie und Freunde als soziale Ressourcen im Grundschulalter41
1.3.1 Eltern und Familiensituationen42
1.3.2 Gleichaltrige und Freunde44
1.4 Resümee: Kinderstärken im Grundschulalter – Implikationen für die Grundschule47
2 Kinder stärken in der Grundschule50
2.1 Grundlegende Bildung als zentrales Prinzip der Grundschulpädagogik52
2.2 Stärkenorientierte Unterrichtskonzeptionen58
2.2.1 Unterrichtliche Zieldimensionen der Stärkenorientierung58
2.2.2 Potenziale und Grenzen der Stärkenorientierung in der unterrichtlichen Umsetzung63
2.2.3 Fazit81
2.3 Möglichkeiten und Grenzen der Stärkung durch die Lehrkraft82
2.3.1 Professionstheoretische Sicht auf die Stärkenorientierung83
2.3.2 Einstellungen und Haltungen zu Heterogenität und zum inklusiven Unterricht89
2.3.3 Beziehungsgestaltung94
2.3.4 Diagnostische Kompetenz98
2.4 Elemente starker Schulen: Schulentwicklung und Schulkonzepte101
2.4.1 Theoretischer Bezugsrahmen und konkreter Handlungsspielraum102
2.4.2 Bedingungen und Potenziale der Grundschulentwicklung105
2.5 Resümee124
Literatur127

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