| Cover | 1 |
| Inhalt | 6 |
| Editorial der Herausgeber zur wissenschaftlichen Neuausgabe der Gesammelten Werke Maria Montessoris | 12 |
| Vorwort des Präsidenten der Association Montessori Internationale (AMI) zur Neuausgabe der Werke Maria Montessoris | 26 |
| Einleitung des Herausgebers zur Neuedition des Werkes »Die Entdeckung des Kindes« | 28 |
| Ein Geleitwort von Paola Trabalzini (Opera Nazionale Montessori) | 34 |
| Original-Vorwort der Herausgeber der bisherigen Übersetzung | 44 |
| Maria Montessori, Die Entdeckung des Kindes | 48 |
| Einführung zur vorliegenden Auflage | 50 |
| I Kritische Betrachtungen über die auf die Schule angewandte Wissenschaft | 52 |
| II Geschichte der Methoden | 73 |
| Geschichte der Entdeckung einer wissenschaftlichen Erziehung für normale Kinder | 90 |
| &hv_mm_kl | Analyse der Bedingungen beim ersten ExperimentGeschichte seiner ersten Verbreitung | 94 |
| III In den »Kinderhäusern« angewandte Unterrichtsmethoden | 98 |
| Morphologisches Wachstum | 100 |
| Die Umgebung | 105 |
| Praktische Beobachtungen | 108 |
| Disziplin und Freiheit | 109 |
| Disziplinschwierigkeiten in der Schule | 111 |
| Unabhängigkeit | 116 |
| Im Maße ihrer Nutzlosigkeit ist die Hilfe ein Hemmnis bei der Entwicklung der natürlichen Kräfte | 119 |
| Belohnungen und Strafen für unsere Kinder | 120 |
| Entwicklungsfreiheit | 123 |
| IV Die Natur in der Erziehung | 128 |
| Die Natur in der Schulerziehung | 136 |
| Die gewissenhafte Pflege | 136 |
| Das Garten-Vorurteil | 137 |
| Die angenehmste Arbeit | 138 |
| Einfachheit | 139 |
| Unser Garten | 140 |
| V Erziehung der Bewegungen | 142 |
| Der rote und der weiße Mensch | 142 |
| Gymnastik und Disziplin | 145 |
| Gymnastik und Arbeit | 147 |
| Die Arbeit | 149 |
| Die Stimme der Dinge | 150 |
| Die Talente | 150 |
| Präzision | 151 |
| Das sensible Alter | 152 |
| Analyse der Bewegungen | 153 |
| Ökonomie der Bewegungen | 154 |
| Der Knüpfrahmen | 156 |
| Weitere Mittel | 156 |
| Die Linie | 157 |
| Gleichzeitige Übungen | 158 |
| Unbeweglichkeit und Stille | 159 |
| Offene Wege | 159 |
| Das freie Leben | 160 |
| Die Wirklichkeit | 160 |
| Die Einordnung der Handlungen | 161 |
| Gymnastik und Spiele | 163 |
| Die freie Wahl | 164 |
| VI Das Entwicklungsmaterial | 167 |
| Isolierung einer einzigen Eigenschaft im Material | 170 |
| Grundlegende Eigenschaften, die allen Dingen gemeinsam sind, die das Kind in seiner erzieherischen Umwelt umgeben | 171 |
| VII Die Übungen | 175 |
| Wie die Lehrerin Lektionen geben sollte – Vergleich mit den alten Systemen | 175 |
| Über die Einführung des Kindes in die Übungen mit dem Sinnesmaterial. Kontraste, Identitäten und Abstufungen | 182 |
| Technik der Einführung in die Tastübungen | 183 |
| Temperaturempfindungen | 185 |
| Gewichtsempfindungen | 186 |
| Empfindung der Formen ausschließlich durch Betasten | 186 |
| Erziehung des Geschmacks- und Geruchssinnes | 190 |
| VIII Visuelles und auditives Unterscheidungsvermögen | 193 |
| Material: Einsatzblöcke und Klötze | 193 |
| Farbmaterial | 199 |
| Sensorielle geometrische Kenntnisse Die flachen Einsatzfiguren und die geometrischen Formen | 201 |
| Übungen mit den drei Serien von Karten | 206 |
| Übungen zur Unterscheidung von Geräuschen | 207 |
| Die Stille | 211 |
| IX Allgemeines über die Erziehung der Sinne | 217 |
| X Die Lehrerin | 226 |
| XI Die Technik der Lektionen | 231 |
| Erste Periode: Die Einführung | 231 |
| Zweite Periode: Die Lektionen | 234 |
| Die Lektionen der drei Zeiten | 234 |
| Erläuternde Anwendung -- Einführung zum Gebrauch des Materials – Einsatzblöcke | 236 |
| Die Anleitung des Kindes | 238 |
| XII Bemerkungen über Vorurteile | 243 |
| Der Prüfstein | 250 |
| Die geistige Ordnung | 252 |
| XIII Erhebung | 254 |
| Die Stille – Die materialisierten Abstraktionen | 254 |
| Vergleich zwischen der Erziehung normaler und der geistig zurückgebliebener Kinder | 258 |
| Vergleich zwischen unserer Pädagogik und der Experimentalpsychologie | 261 |
| Die Sinneserziehung führt durch wiederholte Übungen zu einer Verfeinerung der Wahrnehmung von Reizen | 263 |
| XIV Die geschriebene Sprache | 266 |
| Über die alten Methoden für den Unterricht im Lesen und Schreiben Kritik an Séguins Schreibmethode | 267 |
| XV Der Mechanismus des Schreibens | 286 |
| Die Analyse der Bewegungen einer schreibenden Hand | 288 |
| Direkte Vorbereitung auf das Schreiben Die Analyse seiner Faktoren | 290 |
| Die von Mechanismen befreite Intelligenz | 300 |
| Zusammensetzung der Wörter | 302 |
| XVI Lesen | 316 |
| Die Übung mit den klassifizierten Kärtchen | 321 |
| Die Befehle: das Lesen von Sätzen | 324 |
| XVII Die Sprache | 330 |
| Auf mangelnde Erziehung zurückzuführende Sprachfehler | 345 |
| XVIII Unterricht im Zählen und Einführung in die Arithmetik | 354 |
| XIX Weitere Fortschritte in Arithmetik | 368 |
| XX Das Zeichnen und die bildende Kunst | 373 |
| XXI Der Beginn der musikalischen Kunst | 380 |
| XXII Die religiöse Erziehung | 389 |
| XXIII Die Disziplin im »Kinderhaus« | 398 |
| XXIV Schlussbetrachtung und Eindrücke | 419 |
| XXV Die triumphierende Quadriga | 423 |
| XXVI Ordnung und Stufen beim Anbieten des Materials | 429 |
| Anhang I: Texte Maria Montessoris aus früheren Auflagen dieses Werkes | 432 |
| 1. Widmungen und Vorwort zur ersten englischsprachigen Ausgabe (1912) | 432 |
| 2. Das Vorwort Montessoris zur dritten Auflage von »Il Metodo …« (1926) | 435 |
| 3. Einweihungsrede anlässlich der Eröffnung eines Kinderhauses (1909) | 441 |
| 4. Reglement für das Kinderhaus (1909) | 460 |
| 5. Vorschlag eines Zeitplans für die »Kinderhäuser« (1909) | 461 |
| 6. Übungen des praktischen Lebens (1909) | 463 |
| 7. Einleitung zum Kapitel »die Gesundheit« und zum Abschnitt »Ernährung« (1926) | 477 |
| 8. Die Erziehung der Muskeln (1909) | 481 |
| 9. Die Natur in der Erziehung – landwirtschaftliche Arbeiten: Pflege von Pflanzen und Tieren (1909) | 491 |
| 10. Handarbeit (1909) | 498 |
| 11. Die Erziehung der Sinne (1909) | 502 |
| 12. Übungen zur Unterscheidung von Tönen – Die musikalische Erziehung (1909) | 517 |
| 13. Intellektuelle Erziehung | 522 |
| 14. Mittelmäßige und geniale Menschen (1909) | 547 |
| 15. Das Zeichnen und die bildende Kunst (1926) | 550 |
| 16. Über religiöse Erziehung (1909) | 553 |
| 17. Ordnung und Stufen beim Anbieten des Materials und bei den Übungen (1913) | 555 |
| Anhang II: Texte Maria Montessoris aus der Entstehungszeit von »Il metodo …« | 562 |
| 1. Zusammenfassung der Didaktikvorlesungen gehalten in Rom in der Scuola Magistrale Ortofrenica im Jahr 1900 (1916) | 562 |
| 2. Wie man in den »Kinderhäusern« von Rom lesen und schreiben lehrt (1908) | 606 |
| 3. Montessoris erster Ausbildungskurs in Città di Castello (1909) | 619 |
| Anhang III | 645 |
| Literatur (Auswahl) | 645 |
| Sachverzeichnis | 654 |
| Personenverzeichnis | 670 |
