Theoriebasierte Evaluation

Konzepte und methodische Umsetzungen

Autor	Susanne Giel
Verlag	Waxmann Verlag GmbH
Erscheinungsjahr	2013
Seitenanzahl	305 Seiten
ISBN	9783830978558
Format	PDF
Kopierschutz	kein Kopierschutz/DRM
Geräte	PC/MAC/eReader/Tablet
Preis	30,99 EUR

Klassische Konzepte zur Durchführung von Programmevaluationen stoßen regelmäßig an Grenzen der Praxis oder können wissenschaftlichen Ansprüchen nicht genügen. Als einen alternativen Zugang präsentiert das Buch theoriebasierte Evaluationskonzepte. Diese ermöglichen Evaluationen, die für Beteiligte und Betroffene einen Nutzen erzeugen, realistisch umsetzbar sind, zu genauen Ergebnissen führen und den Beteiligten gegenüber fair sind. Die Publikation verfolgt ausdrücklich eine anwendungsorientierte Absicht und richtet sich an die Praxis sowie die Aus- und Fortbildung von Evaluatorinnen und Evaluatoren. Abgeleitet aus den jeweiligen Nutzungspotentialen grundlegender methodischer Zugänge entwickelt die Autorin ein Konzept integrativer Methodennutzung zur Realisierung theoriebasierter Evaluationen. Die einzelnen Analyseschritte werden anhand der Beispielevaluation einer internetbasierten Lernumgebung illustriert.

Susanne Giel, Dipl. Soziologin, arbeitet seit 2006 als selbstständige Evaluatorin. Sie blickt auf eine zehnjährige Erfahrung in der Kinder- und Jugendhilfe sowie der außerschulischen Bildung zurück und war sechs Jahre in der Hochschulbildung tätig. Seit ihrem Abschluss zur Selbstevaluationsberaterin 1997 leitet sie Seminare und Workshops zu Evaluation und Selbstevaluation und führt Evaluationen vorwiegend in bildungs-, jugend- und arbeitsmarktpolitischen Programmen durch.

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Blick ins Buch

Inhaltsverzeichnis

Buchtitel	1
Inhalt	4
1. Die Suche nach alternativen Wegen – Einleitung	7
2. Evaluation – Was ist das eigentlich?	13
2.1 Entstehung einer neuen Profession	15
2.2 Irgendetwas – Gegenstände und typische Fragestellungen	19
2.3 Irgendwie – Das Vorgehen von Evaluationen	26
2.4 Irgendjemand – Wer bewertet nach welchen Kriterien?	29
2.5 Rollen und Aufgaben von Evaluatorinnen und Evaluatoren	35
2.6 Evaluation – Zwischen allen Stühlen	38
2.7 Das Praxisbeispiel: Die Rahmenbedingungen	43
2.7.1 Der Evaluationsgegenstand	43
2.7.2 Optionale Evaluationsfunktionen und Rollenverteilungen	49
3. Klassische Konzepte zur Durchführung von Evaluationen	53
3.1 Zielorientierte Evaluation (RALPH W. TYLER)	54
3.1.1 Grundzüge des Konzepts	54
3.1.2 Rolle der Evaluatorinnen und Evaluatoren	58
3.1.3 Kritische Würdigung	59
3.2 Experimental- und Quasiexperimentaldesigns (DONALD T. CAMPBELL)	61
3.2.1 Grundzüge	61
3.2.2 Die Rolle von Evaluatorinnen und Evaluatoren	67
3.2.3 Kritische Würdigung	68
3.3 Nutzungsfokussierung – Pragmatistisches Paradigma (PATTON)	70
3.3.1 Grundzüge	71
3.3.2 Die Rollen von Evaluatorinnen und Evaluatoren	74
3.3.3 Kritische Würdigung	75
3.4 „Evaluation der vierten Generation“ (4th Generation Evaluation –GUBA/LINCOLN)	76
3.4.1 Grundzüge	77
3.4.2 Die Rolle von Evaluatorinnen und Evaluatoren	81
3.4.3 Kritische Würdigung	82
3.5 Überwindung des Paradigmenstreits: Methodenpluralismus	84
3.6 Die vorgestellten Konzepte am Beispiel	86
3.6.1 Zugang über die Ziele	86
3.6.2 Zugang über Wirkungen mit (quasi-)experimentellen Designs	91
3.6.3 Zugang über Nutzungsabsichten	93
3.6.4 Zugang über Konstruktionen	95
4. Konzepte theoriebasierter Evaluationen	99
4.1 Bezeichnungen und Relevanz theoriebasierter Evaluationskonzepte	99
4.2 Kritik an bestehenden Evaluationskonzepten	103
4.2.1 Das Kreuz mit den Zielen – Kritik an zielorientierter Evaluation	104
4.2.2 Labor oder Praxis – Kritik an experimentellen Designs	107
4.2.3 Relativistische Konstruktionen – Kritik an der „Evaluation der vierten Generation“	112
4.3 Von Theorien bis zu Programmtheorien	114
4.4 Welche und wessen Programmtheorien?	127
4.4.1 Chens Integrationskonzept	129
4.4.2 Der Prozess der Programmtheorieentwicklung bei Weiss	131
4.4.3 Zyklische Programmtheorieentwicklung bei Pawson/Tilley	133
4.5 Die Funktion von Programmtheorien für die Evaluation und deren Nutzen fürs Programm	135
4.6 Programmtheorien zur internetbasierten Lernumgebung	137
4.6.1 Sozial wissenschaftliche Zugänge zu Programmtheorien	138
4.6.2 Zugang zu Programmtheorien über die Praxis	146
4.7 Was – vorläufig – offen bleibt	153
5. Methodische Umsetzung theoriebasierter Evaluationen	155
5.1 Probleme und Herausforderungen	155
5.2 Naturalistische Forschung und Symbolischem Interaktionismus	158
5.2.1 Grundzüge	158
5.2.2 Methodisches Vorgehen	162
5.2.3 Nutzungspotentiale für theoriebasierte Evaluationen	165
5.2.4 Nutzungspotentiale für die Evaluation der internetbasiertenLernumgebung	167
5.3 Aktionsforschung	170
5.3.1 Grundzüge	170
5.3.2 Methodisches Vorgehen	175
5.3.3 Nutzungspotentiale für theoriebasierte Evaluationen	179
5.3.4 Nutzungspotentiale für die Evaluation der internetbasiertenLernumgebung	183
5.4 Dokumentarische Methode der Interpretation	185
5.4.1 Grundzüge	185
5.4.2 Methodisches Vorgehen	189
5.4.3 Nutzungspotentiale für theoriebasierte Evaluationen	194
5.4.4 Nutzungspotentiale für die Evaluation der internetbasierten Lernumgebung	196
5.5 Grounded-Theory-Methodologie	198
5.5.1 Grundzüge	199
5.5.2 Methodisches Vorgehen	203
5.5.3 Nutzungspotentiale für die Umsetzung theoriebasierter Evaluation	210
5.5.4 Nutzungspotentiale für die Evaluation der internetbasiertenLernumgebung	213
5.6 Standardisiert verfahrende Forschung	217
5.6.1 Grundzüge	218
5.6.2 Methodische Umsetzungen	219
5.6.4 Nutzungspotentiale für theoriebasierte Evaluationen	227
5.6.3 Kausalmodelle testen und Pattern Matching	221
5.6.5 Nutzungspotentiale für die Evaluation der internetbasierten Lernumgebung	231
6. Die Integration von Methoden zur Umsetzung theoriebasierter Evaluationen	239
6.1 Methodenmix – Triangulation – Methodenintegration	240
6.2 Grundtypen der Integration	244
6.3 Integrationsstrategien entlang des Programms	248
6.4 Integrationsstrategien je nach Funktion der Evaluation	251
6.4.1 Kontrollparadigma	251
6.4.2 Entwicklungsparadigma	252
6.4.3 Forschungsparadigma	253
6.5 Die Integration von Methoden zur Evaluation der internetbasierten Lernumgebung	255
7. Potentiale theoriebasierter Evaluationskonzepte und zu lösende Herausforderungen	270
Mein Dank	278
Literatur	279
Abbildungsverzeichnis	302
Tabellenverzeichnis	303