| Inhalt | 5 |
| Vorwort | 10 |
| Einleitung: Intentionen und Hauptergebnisse der Untersuchung | 12 |
| 1 Intentionen | 12 |
| Exploration 1 Exploration 2 Quantifizierung | 14 |
| 2 Hauptergebnisse | 15 |
| 3 Dank | 20 |
| Literatur | 21 |
| Kurzer Abriss der Geschichte der deutschen Waldorfschul- Bewegung seit 1945 | 23 |
| 1 Die Aufbruchphase bis 1952 | 23 |
| 2 Neue Schulprofile, weitere Ausbreitung und wachsende Teilhabe der Eltern | 24 |
| 3 Vom „Gründungsboom“ bis zur Wende in Ostdeutschland | 27 |
| 4 Schlussbemerkung | 28 |
| Literatur | 29 |
| Eckdaten der Fragebogenerhebung | 30 |
| 1 Der Fragebogen | 30 |
| 2 Die Stichprobe | 31 |
| Jahrgang Alter zum Erhebungszeitpunkt 1938 – 1942 62 - 66 1945 – 1954 50 - 59 1967 – 1974 30 - 37 | 32 |
| Familienstand Lebensform Gesamt 62+ 50+ 30+ Gesamt 62+ 50+ 30+ | 33 |
| Wie wohnen Sie? Wo wohnen Sie? Gesamt 62+ 50+ 30+ Gesamt 62+ 50+ 30+ | 34 |
| Ges. 62+ 50+ 30+ w m | 35 |
| Ges. 62+ 50+ 30+ w m | 36 |
| 3 Angaben zur Herkunftsfamilie | 36 |
| Schulabschluss Mutter Schulabschluss Vater Ges. 62+ 50+ 30+ Ges. 62+ 50+ 30+ | 37 |
| Beruflicher Abschluss Mutter Beruflicher Abschluss Vater Ges. 62+ 50+ 30+ Ges. 62+ 50+ 30+ | 37 |
| Mutter Vater Ges. 62+ 50+ 30+ Ges. 62+ 50+ 30+ | 38 |
| N Aussagen % Aussagen | 38 |
| Literatur | 40 |
| Berufliche Entwicklungen ehemaliger Waldorfschüler | 41 |
| 1 Einleitung | 41 |
| 2 Berufe der Mütter | 42 |
| 3 Berufe der Väter | 44 |
| Berufsgruppen Gesamt Jg. 1938-1942 Jg. 1945-1954 Jg. 1967-1974 w m w m w m w m | 67 |
| Gesamt 8,1 4,4 | 77 |
| Gesamt 5,1 3,3 | 77 |
| 13 Anhang | 89 |
| Literatur | 95 |
| Lebensorientierungen | 96 |
| 1 Bewertung einzelner Lebensaspekte | 96 |
| 2 Grundlegende Lebensorientierungen | 101 |
| Kulturorientierung | 102 |
| Beziehungsorientierung | 102 |
| Hedonismus | 103 |
| ++ - - - ++ - - - ++ | 103 |
| Legende: | 104 |
| Legende: | 106 |
| 3 Strukturelles Profil der Orientierungstypen | 107 |
| Legende: | 108 |
| Legende: | 109 |
| 4 Orientierungstypen und ihre Einstellungen zur Waldorfschule | 110 |
| Legende: | 110 |
| Legende: | 112 |
| Legende: | 114 |
| Legende: | 115 |
| Legende: | 116 |
| Legende: | 118 |
| 5 Ausblick | 123 |
| Literatur | 126 |
| Was glauben die Ehemaligen? | 127 |
| 1 Religiöse Präferenzen | 128 |
| 2 Relevanz und Akzeptanz der Anthroposophie | 131 |
| 3 Meditative/kontemplative Erfahrungen | 149 |
| 4 Die Säule der personalen Sinnstiftung | 150 |
| 5 Ausblick | 152 |
| Zusammenfassung | 152 |
| Literatur | 153 |
| Untersuchung zur Erkrankungsprävalenz und zum Gesundheitsempfinden ehemaliger Waldorfschüler | 155 |
| 1 Auftreten bestimmter Erkrankungen | 156 |
| Robert-Koch-Institut-Sample Waldorfschul-Sample | 157 |
| RKISample Waldorfschul- Sample | 158 |
| 2 Alterspezifische Erkrankungs-Prävalenzen | 159 |
| RKI-Sample Waldorfschul-Sample 1938- 1942 1945- 1954 1967- 1974 1938- 1942 1945- 1954 1967- 1974 | 160 |
| 3 Körperliches und seelischen Krankheitsgefühl | 161 |
| 4 Inanspruchnahme komplementärmedizinischer Therapieverfahren | 162 |
| Inanspruchnahme im Versicherten- Sample Bevorzugung im Waldorfschul- Sample | 163 |
| 5 Gesundheit und Waldorfschuleinfluss | 164 |
| Günstiger Einfluss der Waldorfschule | 164 |
| Wichtigkeit des Einflusses der Waldorfschule | 164 |
| Wichtigkeit | 164 |
| 6 Gesundheit und Lebensweisen | 165 |
| Wichtigkeit | 165 |
| Realisierung | 165 |
| 7 Zusammenfassung | 165 |
| Literatur | 166 |
| Die Zeit in der Freien Waldorfschule | 168 |
| 1 Ergebnisse zu den ‚geschlossenen‚ Fragen | 169 |
| Gesamt 62+ 50+ 30+ w m | 177 |
| Legende: | 177 |
| gesamt 62+ 50+ 30+ | 182 |
| 2 Antworten auf die offenen Fragen | 204 |
| 3 Schlussbetrachtungen | 225 |
| Literatur | 227 |
| Was ehemalige Waldorfschüler über ihre Schule denken | 229 |
| Ergebnisse der qualitativen Pilotstudie | 229 |
| 1 Gesprächspartner der Interviews und Gruppendiskussionen | 230 |
| 2 Zentrale Aspekte der elterlichen Entscheidung für die Waldorfschule | 232 |
| 3 Schulerinnerungen: Eine Schule zum Wohlfühlen | 234 |
| 4 Wie gut hat die Waldorfschule auf das Leben vorbereitet? | 236 |
| 5 Was die Waldorfschule nicht vermittelt hat | 239 |
| 6 Was Ehemaligen zur Waldorfpädagogik einfällt | 242 |
| „Waldorfpädagogik“ | 242 |
| Assoziationsversuch „Waldorfpädagogik“ | 243 |
| Cluster Beispiele wörtlicher Nennungen | 243 |
| Cluster Beispiele wörtlicher Nennungen | 244 |
| Cluster Beispiele wörtlicher Nennungen | 244 |
| Cluster Beispiele wörtlicher Nennungen | 245 |
| Cluster Beispiele wörtlicher Nennungen | 245 |
| 7 Die positive Erfahrung prägender Lehrerpersönlichkeiten | 246 |
| 8 Negativ geprägte Erfahrungen mit Waldorflehrern | 250 |
| 9 Die Schüler-Lehrer-Beziehung im Zeitverlauf | 252 |
| 10 Klassenlehrerprinzip: Beziehungsdrama in drei Akten? | 253 |
| 11 Beurteilung des Unterrichts | 255 |
| „Eurythmie“ | 272 |
| Assoziationsversuch „Eurythmie“ | 272 |
| Cluster Beispiele wörtlicher Nennungen | 272 |
| Cluster Beispiele wörtlicher Nennungen | 273 |
| Cluster Beispiele wörtlicher Nennungen | 274 |
| Cluster Beispiele wörtlicher Nennungen | 275 |
| Cluster Beispiele wörtlicher Nennungen | 276 |
| 12 Didaktische Besonderheiten | 276 |
| 13 Gemeinschaft und Soziales | 280 |
| 14 Sollen die eigenen Kinder die Waldorfschule besuchen? | 286 |
| 15 Was ehemalige Waldorfschüler vom Leben erwarten | 288 |
| 16 Die Elternhäuser der ehemaligen Waldorfschüler | 308 |
| 17 Anhang: Erläuterungen zu Methode und Stichprobe der qualitativen Pilotstudie | 311 |
| Literatur | 313 |
| Biographische Wirkungen der Waldorfschule | 314 |
| 1 Einführung: Bildungsziele der Waldorfpädagogik | 314 |
| 2 Bildungsprozesse während der Schulzeit | 320 |
| 3 Metamorphosen im Lebenslauf | 321 |
| 4 Lebenserfahrungen ehemaliger Waldorfschüler: Frühere Publikationen | 326 |
| 5 Zu den Wirkungen der Waldorfpädagogik: Ergebnisse der vorliegenden Befragungen | 329 |
| nicht | 330 |
| nicht | 333 |
| nicht | 338 |
| 6 Erinnerungen an die Schulzeit | 342 |
| 7 Perspektiven für die Lehrerbildung | 351 |
| 8 Zusammenfassung: Wirkungsprofil der Waldorfschule | 360 |
| 9 Ausblick | 364 |
| Literatur | 364 |
| Lord, keep my memory green! | 367 |
| Gedächtnisschwund. | 371 |
| Geistesabwesenheit. | 371 |
| Blockierung. | 371 |
| Falsche Zuordnung. | 371 |
| Beeinflussbarkeit. | 371 |
| Vorurteile. | 372 |
| Hartnäckigkeit. | 372 |
| konsistentes Bild | 372 |
| Aktuellen Lebenswelt, | 373 |
| Gesunde Lebensführung als Genuss. | 373 |
| Innerer oder äußerer Freiheit, | 373 |
| Sinnfrage, dem Leben Sinn geben, | 374 |
| Zeitgenossenschaft, | 374 |
| Assoziationsversuch zum Begriff Waldorfpädagogik. | 374 |
| Schulbiografie & Schulerinnerungen | 374 |
| Lehrerpersönlichkeiten | 376 |
| Fehlenden Fachgebieten | 377 |
| Notenfreiheit: | 377 |
| Verhinderung von Leistungsdruck und Konkurrenzdenken | 377 |
| Autorinnen und Autoren | 380 |
| Heiner Barz, Prof. Dr. phil.: | 380 |
| Anne Bonhoeffer, B.Sc.: | 380 |
| Michael Brater, Prof. Dr. phil.: | 380 |
| Arndt Büssing, PD Dr. med.: | 380 |
| Michael N. Ebertz, Prof. Dr. rer. soc. Dr. theol., PD: | 380 |
| Christiane Hemmer-Schanze: | 380 |
| Frank Jacobi, Dr. rer. nat.: | 381 |
| Thomas Gensicke, Dr. rer. pol.: | 381 |
| Walter Hiller: | 381 |
| Peter Loebell Dr. disc. pol.: | 381 |
| Peter F. Matthiessen, Prof. Dr. med.: | 381 |
| Thomas Ostermann, PD Dr. rer. medic.: | 381 |
| Sylva Panyr, Dr. M.A.: | 381 |
| Dirk Randoll, Prof. Dr. phil.: | 382 |
| Heiner Ullrich, Prof. Dr. phil.: | 382 |
| Christof Wiechert: | 382 |
