| Cover | 1 |
| Titelseite | 4 |
| Impressum | 5 |
| Inhalt | 6 |
| Vorbemerkung | 12 |
| Teil I – Theorie | 16 |
| Beruf: Schulleiterin – Schulleiter | 16 |
| Selbstmanagement: „Wer bin ich – – und wenn ja, wie viele?“ | 19 |
| Schulleiterin bzw. Schulleiter – Manager oder was? | 24 |
| Führung | 25 |
| Management | 27 |
| Steuerung | 28 |
| Dreifaltigkeit der Schulentwicklung und der Leitung – Prominenz der Begriffe | 28 |
| Personalentwicklung | 29 |
| Organisationsentwicklung | 29 |
| Unterrichtsentwicklung | 30 |
| Erziehung als vierte Dimension | 30 |
| Erziehungsentwicklung | 33 |
| Führungskonzepte | 34 |
| Konfluente Leitung | 35 |
| Salutogene Leitung | 36 |
| Leitung aus dem Hintergrund | 39 |
| Führungsstile | 40 |
| Transformationale Führung | 41 |
| Unterrichtsbezogene Führung | 42 |
| Leitbild und Schulprogramm als Arbeitsprogramm | 43 |
| Schulleiterinnen und Schulleiter als Akupunkteure der Schulentwicklung | 47 |
| Schulleiterinnen und Schulleiter als „Makler“ oder: Kann man zwei Pferde gleichzeitig reiten? | 50 |
| Teil II – Praxis | 56 |
| Schulrecht – lästig, aber immer wichtig | 56 |
| Schulleiterinnen und Schulleiter als Dienstvorgesetzte | 58 |
| Konferenzen | 59 |
| Die Gesamtkonferenz – das zentrale Mitbestimmungsorgan | 59 |
| Personalräte als Mitstreiter – warum eigentlich nicht? | 60 |
| Pädagogische Freiheit | 61 |
| Eltern drohen mit dem Rechtsanwalt – na und? | 62 |
| Pädagogische Maßnahmen und Ordnungsmaßnahmen | 63 |
| Absentismus – Fehlzeiten | 65 |
| Leistungen der Schülerinnen und Schüler | 66 |
| Dienstliche Beurteilungen | 68 |
| Konflikte und Widerstände | 71 |
| Merkmale eines Konflikts | 72 |
| Anlässe für Konflikte (nach Laurie Mullins), übertragen auf Schule | 73 |
| Ist das mein Konflikt? | 78 |
| Der Konflikt ist da – was jetzt? | 81 |
| Eskalation oder Lösung | 82 |
| Und womit ist sonst noch so zu rechnen? | 84 |
| Teamentwicklung | 88 |
| Von „tu du“ zu „to do“ – Schulleitungsteam als Vorreiter | 92 |
| Projektablaufpläne | 93 |
| Unterrichtsentwicklung | 97 |
| Klare Ansage | 100 |
| Oje – Unterrichtsbesuche | 101 |
| Fachkonferenzen – „die schlafenden Elefanten“ | 103 |
| Nachhaltigkeit schaffen – „Innenarchitektur“ für Unterrichtsentwicklung | 105 |
| Evaluation – nein, danke!? | 106 |
| Konferenzen, Besprechungen – Frust statt Lust? | 112 |
| Planung, Vorbereitung und Durchführung einer Konferenz | 113 |
| Die Blitzlicht-Methode | 115 |
| Die Evaluationszielscheibe | 116 |
| Nach der Konferenz | 117 |
| Gesamtkonferenzen | 118 |
| Fachkonferenzen | 118 |
| Zeugniskonferenzen | 120 |
| Konferenzen an Grundschulen | 121 |
| Elternarbeit | 124 |
| Elternabende | 125 |
| Elternsprechtage | 126 |
| Schulkonferenz | 127 |
| Schülervertretung | 128 |
| Budgetierung – Wie kommt eine Schule an Geld? | 129 |
| Sponsoring und Fundraising | 132 |
| Geld beschaffen leichter gemacht – Fördervereine | 132 |
| Öffentlichkeitsarbeit | 133 |
| Merkmale guter Öffentlichkeitsarbeit | 135 |
| Planung von Öffentlichkeitsarbeit | 136 |
| Publikationsmittel | 137 |
| Veranstaltungen | 138 |
| Jahresgespräche | 139 |
| Zusammenarbeit mit vorgesetzten Behörden – Schulträger, Schulamt | 143 |
| Zur Kommunikation mit den Vorgesetzten | 147 |
| Wie heißt es so schön? – Office- und Facility Management | 150 |
| Umgang mit Zeit | 153 |
| Strukturierung der Arbeit | 155 |
| Zeitfressern ausweichen | 155 |
| Persönliche Zeitplanung | 156 |
| Stolperstein Multitasking | 157 |
| Systemische Zeitplanung | 157 |
| Schulleiterinnen und Schulleiter als Netzwerker | 158 |
| Netzwerkpartner kennen | 158 |
| Stellvertretende Schulleitung | 159 |
| Schulleitungsteam | 159 |
| Personalrat | 160 |
| Sekretariat | 161 |
| Schülervertretung (SV) | 161 |
| Elternvertretung | 161 |
| Fachfrauen und Fachmänner im Kollegium | 162 |
| Schulträger | 162 |
| Schulaufsicht | 162 |
| Gesamtpersonalrat | 165 |
| Jugendamt/Jugendhilfeeinrichtungen/sozialpädagogische Einrichtungen und Träger | 165 |
| Polizei | 165 |
| Netzwerke knüpfen | 166 |
| Netzwerke, die sich speziell für Schulleiterinnen und Schulleiter anbieten | 167 |
| Was denn nun: Anerkennung – Wertschätzung – Lob? | 168 |
| Führung von Anerkennungsgesprächen | 171 |
| Teil III – zwei Exkurse | 172 |
| Grundschulen – Solo für Frauen? | 172 |
| Langfristiger Ausfall der Schulleitung | 175 |
| Gefahr in Verzug – wer trägt die Verantwortung? | 176 |
| Welche Rahmenbedingungen sind notwendig? | 177 |
| Kommissarische Leitung – Rollenwechsel auf Zeit | 178 |
| Was muss die Schulaufsicht leisten? | 178 |
| Wo sollen sie herkommen? – Ein Beispiel für eine Qualifizierungsmaßname für Führungskräftenachwuchs | 179 |
| LEU – Leiten – Entwickeln – Umsetzen | 182 |
| Ziele | 182 |
| Konzept | 183 |
| LEU-Team | 188 |
| Ergebnisse und Ausblick | 188 |
| Literatur | 190 |
| Internetquellen | 191 |
| Bildquellen | 191 |
| Weitere Bücher im Wochenschau Verlag | 192 |
