| Buchtitel | 1 |
| Inhalt | 5 |
| Dank | 6 |
| Präambel | 7 |
| Einleitung | 8 |
| Aufbau des Buches | 10 |
| Erstes Kapitel: Lehrermobilität im Rahmen des deutsch-französischen Austauschs | 13 |
| Allgemeine Darstellung des deutsch-französischen Grundschullehreraustauschs | 13 |
| Zur Geschichte des Grundschullehreraustauschs | 13 |
| Die Entwicklung des Programms im Wandel der Sprachpolitik | 13 |
| Teilnahmemodalitäten und institutionelle Aspekte | 15 |
| Begleitung des Programms | 16 |
| Warum eine Untersuchung des Grundschullehreraustauschs? | 17 |
| Wer nimmt am Austausch teil? | 17 |
| Statistische Angaben zum Gesamtprofil der Teilnehmenden | 18 |
| Allgemeine Entwicklung des Austauschprogramms | 20 |
| Dauer der Teilnahme | 21 |
| Das Alter der Teilnehmer | 21 |
| Die familiäre Situation | 23 |
| Die geographische Verteilung | 24 |
| Auslösende Elemente bei der Entscheidungsfindung | 25 |
| Seinen Alltag im Aufnahmeland organisieren | 27 |
| Die Schule des Anderen | 28 |
| Vielfalt der beruflichen und persönlichen Werdegänge | 31 |
| Portraits und Selbstportraits von Austauschteilnehmern | 48 |
| Portrait von Marie im (fiktiven) Briefwechsel mit ihrer Enkelin | 48 |
| Selbstportrait von Corinne | 53 |
| Zweites Kapitel: Lehrermobilität im Kontext der Mobilitätsforschung | 55 |
| Ein kinematographischer Blick auf die vielförmigen Facetten der Mobilität | 55 |
| Konzeptuelle und methodologische Vorüberlegungen | 56 |
| Mobilitätserfahrungen unter identitären Gesichtspunkten | 57 |
| Akteure und Co-Akteure der Mobilität | 59 |
| Das Gruppengespräch als offenes und erzählgenerierendes Verfahren | 60 |
| Drittes Kapitel: Gemeinsames Erzählen als sinnstiftende Ko-Konstruktion des Erlebten | 62 |
| Kriterien zur Zusammensetzung der Gruppe | 62 |
| Gesprächsgestaltung | 63 |
| Datenbearbeitung | 64 |
| Ein induktiv-verstehendes und diskursanalytisches Auswertungsverfahren | 65 |
| Erzählendes Erinnern und gemeinsames Reflektieren | 67 |
| Beständiger Perspektivenwechsel | 68 |
| Erzählen als Identitätsarbeit | 69 |
| Die sprachliche Inszenierung von Erlebtem | 69 |
| Vielstimmige Selbstdarstellungen | 70 |
| „Das mit den Ratten, das ist in Paris nix“ | 71 |
| „Unmöglich, diese ganzen Ausländer hier“ – erzählerische Wiedergabe von Alterisierungsprozessen | 72 |
| Viertes Kapitel: Berufsrelevante Motive für die Teilnahme | 76 |
| Narrative Merkmale des Erzählens der Berufsbiographien | 76 |
| Mobilitätstendenz in der beruflichen Entwicklung | 78 |
| Karrierekrisen als auslösende Motive | 81 |
| Der symbolische Gehalt der Lehrermobilität | 83 |
| Dem Beruf neuen Sinn verleihen | 85 |
| Erwartungen, Hoffnungen, Entwicklungen | 87 |
| Zweifel am sozialen Wert des Berufs | 88 |
| Suche nach Anerkennung durch Selbstbeweis | 89 |
| Außenperspektive und Marginalität als Emblem-Signale | 90 |
| Fünftes Kapitel: Latenter Wunsch nach einem Anderswo | 93 |
| Spontane Entscheidungen | 93 |
| Einfluss des familiären Umfeldes auf die Entscheidungsfindung | 95 |
| Die Rolle zufälliger Begegnungen mit Schlüsselpersonen | 96 |
| „Ich bin nach fünfzehn Jahren Windelnwechseln weggegangen“ – die Teilnahme als emanzipatorischer Akt | 96 |
| Sechstes Kapitel: Emotionale Einstellungen zum Land und zur Sprache des Anderen | 100 |
| Liebe und Faszination für das Nachbarland | 100 |
| Persönliche Bezüge zur deutsch-französischen Geschichte | 103 |
| Ein verklärter Blick auf Deutschland | 105 |
| In der Sprache leben | 108 |
| Der Umgang mit sprachlichen Vorurteilen | 111 |
| Siebtes Kapitel: Familiäre Verpflichtungen und Zwänge | 114 |
| Umstrukturierung des Familienalltags | 114 |
| Bedenken, Unverständnis und Unterstützung im sozialen Umfeld | 116 |
| Achtes Kapitel: Herausforderungen in der neuen sozialen Lebenswelt | 120 |
| Sich einrichten | 121 |
| Aufb au eines neuen sozialen Netzwerks | 122 |
| Akteure und Co-Akteure – eine komplexe interaktionelle Balance | 124 |
| Epilog | 127 |
| Neuntes Kapitel: Höhen, Tiefen und konstruktive Marginalität | 129 |
| Prolog | 129 |
| Die Verlagerung des Zentrums | 130 |
| Marginaltät als konstruktiver Rückzug und Ort des Möglichen | 132 |
| Identitäre Neupositionierungen | 133 |
| Mobilität als äußerer und innerer Freiraum | 135 |
| Perspektivenzuwachs und -wechsel | 137 |
| Eine Dialektik zwischen ferner Nähe und naher Ferne | 139 |
| Zehntes Kapitel: Die Rückkehr – Zwischen Nostalgie und neuen Relevanzen | 142 |
| Prolog | 142 |
| Die Rückkehr – ein langer Reintegrationsprozess in eine fremde Vertrautheit | 144 |
| Phasen des Rückkehrprozesses | 146 |
| Nostalgie und Trauer | 149 |
| Die Reintegration ins berufliche Umfeld | 154 |
| Defizitäre Wertschätzung der Auslandserfahrung | 156 |
| Ambivalente Reaktionen im beruflichen Umfeld und Defensivhaltungen der Rückkehrenden | 158 |
| Schlussbemerkungen | 165 |
| Bibliographie | 168 |
