| Inhalt | 6 |
| Vorwort | 7 |
| Die Qualitative Inhaltsanalyse im Licht der Wissenschaftstheorie | 9 |
| Selbstinterpretationen und soziale Strukturen | 9 |
| Daten – was ist das eigentlich? | 11 |
| Qualitative Inhaltsanalyse | 15 |
| Literatur | 22 |
| Was ist „Qualitative Inhaltsanalyse?“ | 23 |
| 1. Einleitung | 23 |
| 2. Vorgehensweise der Qualitativen Inhaltsanalyse | 23 |
| 2.1 Grundkonzepte | 23 |
| 2.2 Arbeitsschritte | 26 |
| 2.3 Bestimmung des Ausgangsmaterials | 27 |
| 2.4 Richtung der Analyse und Fragestellung | 27 |
| 2.5 Das Ablaufmodell der Qualitativen Inhaltsanalyse | 28 |
| 2.6 Zusammenfassung, Explikation und Strukturierung | 30 |
| 3. Praktische Hinweise und Erfahrungen | 33 |
| 4. Anwendung der Qualitativen Inhaltsanalyse im Bereich Palliative Care | 36 |
| 5. Vorteile und Kritik der Qualitativen Inhaltsanalyse | 38 |
| Literatur | 40 |
| Der Patient am Lebensende – Gespräche zwischen Palliativpatienten und Medizinstudierenden am Lebensende: eine qualitative Unters | 43 |
| 1. Zusammenfassung des Anwendungsbeispiels zur Qualitativen Inhaltsanalyse nach Mayring im Forschungsumfeld des Lebensendes | 43 |
| 2. Einleitung und Hintergrund | 45 |
| 3. Ziele der Studie | 59 |
| 4. Datenmaterial und Methoden | 62 |
| 4.1 Seminar „Kommunikation mit Sterbenden“ | 62 |
| 4.2 Das Qualitative Forschungsdesign | 66 |
| 4.2.1 Domäne 1: Forschungsteam und Reflexivität | 67 |
| 4.2.2 Persönliche Informationen | 68 |
| 4.3 Domäne 2: Studiendesign | 71 |
| 4.3.1 Theoretischer Rahmen – qualitative Inhaltsanalyse | 71 |
| 4.3.2. Auswahl der Studienteilnehmer | 73 |
| 4.3.3 Setting | 74 |
| 4.3.4 Datenerhebungsmethode | 77 |
| 4.4 Domäne 3: Analyse | 79 |
| 4.4.1 Datenanalysemethode | 79 |
| 4.5 Beschreibung des Kodierungsprozesses | 81 |
| 4.5.1 Paraphrasierung | 81 |
| 4.5.2 Generalisierung | 84 |
| 4.5.3 Erste Reduktion | 85 |
| 4.5.4 Zweite Reduktion | 86 |
| 4.6 Ethische Überlegungen | 88 |
| 4.6.1 Gibt es spezifische ethische Konflikte in der Forschung überKommunikation am Lebensende? | 88 |
| 4.6.2 Wurde für die Studie die richtige Datenerhebungsmethode gewählt? | 92 |
| 4.6.3 Wurde für die Studie die richtige Datenanalysemethode gewählt? | 93 |
| 4.6.4 Zustimmung und Datenschutz | 93 |
| 4.6.5 Datensicherung | 94 |
| 4.6.6 Veröffentlichung der Daten und Zustimmung zur Veröffentlichung | 94 |
| 4.6.7 Vulnerabilität des Forschers | 94 |
| 4.6.8 Genehmigung der Ethikkommission | 95 |
| 5. Ergebnisse | 95 |
| 5.1 Stichprobe | 95 |
| 5.1.1 Nicht-Teilnahme und Ausfallsgründe | 96 |
| 5.1.2 Beschreibung der Stichprobe | 97 |
| 5.2 Formale Kommunikationsstile im Rahmen der Gespräche | 99 |
| 5.2.1 Monolog | 100 |
| 5.2.2 Frage-und-Antwort-Schema | 100 |
| 5.2.3 Begegnung | 101 |
| 5.3 Hauptkategorien | 101 |
| 5.3.1 Erwartungen an das Seminar | 103 |
| 5.3.2 Voraussetzungen für die Seminarteilnahme | 103 |
| 5.3.3 Bewertungskriterien für das Seminar (positiv/negativ) | 104 |
| 5.3.4 Qualität des Gesprächs zwischen Patient und Studierendem | 105 |
| 5.3.5 Negatives Feedback auf das Gesprächsverhalten des Studierenden | 106 |
| 5.3.6 Reaktion des Patienten auf den Studierenden während des Seminars | 106 |
| 5.3.7 Suche nach Zwischenmenschlichkeit und Sozialgefühl | 107 |
| 5.3.8 Evaluation des Patienten über seine Rolle im Seminar | 108 |
| 5.3.9 Evaluation des Patienten in Bezug auf das Verhalten der Studierenden | 109 |
| 5.3.10 Empfohlene / reflektierte Empfehlungen der Patienten an Studierende | 110 |
| 5.4 Nebenthemen | 111 |
| 5.4.1 Bewertung des Studierenden durch den Patienten: positive Bewertung,Seelenverwandtschaft | 111 |
| 5.4.2 Keine Beurteilung oder Empfehlungen des Patienten | 112 |
| 5.4.3 Bewertung des Seminars | 112 |
| 6. Diskussion | 112 |
| 6.1 Worin liegt die Bedeutung der Ergebnisse dieser Untersuchung? | 112 |
| 6.1.1 Der Stand der Curricularentwicklung – UPCE und was nun? | 112 |
| 6.1.2 Der Stand der palliativmedizinischen Ausbildung und ihre Folgen fürMedizinstudierende | 113 |
| 6.2 Relevanz der Studie | 116 |
| 6.3 Das mentale Konzept des Seminars | 116 |
| 6.4 Limitationen der Studie | 117 |
| 7. Schlussfolgerungen | 119 |
| Literatur | 119 |
| Anhang | 125 |
| Qualitative Inhaltsanalyse – eine kommentierte Literaturliste | 147 |
| 1. Monographien | 147 |
| 2. Journalartikel | 151 |
| Zu den Autoren | 153 |
