| Buchtitel | 1 |
| Summary | 6 |
| Vorwort | 10 |
| Inhalt | 12 |
| Abkürzungen | 15 |
| Transkriptionszeichen (HIAT 2004) | 15 |
| 1 Einleitung | 16 |
| 1.1 Fragestellung und Zielsetzung der Arbeit | 17 |
| 1.2 Aufbau der Untersuchung | 20 |
| 1.3 Zum Datencorpus und zur Datenerhebung | 21 |
| 2 Theoretischer Ansatz: zu den Konzepten der Funktionalen Pragmatik | 26 |
| 2.1 Sprachliche Handlungsmuster | 29 |
| 2.2 Methodisches Vorgehen bei der Analyse | 29 |
| 2.3 Hypothesen | 30 |
| 3 Institutionelle Kommunikation: sprachliches Handeln in den Institutionen Schule und Hochschule | 34 |
| 3.1 Fremdsprachenunterricht in den Institutionen Schule und Hochschule | 34 |
| 3.2 Das Handlungsmuster Aufgabe-Stellen / Aufgabe-Lösen (Ehlich & Rehbein 1986) | 35 |
| 3.3 Studium der deutschen Sprache und Literatur an der Staatlichen Universität Eriwan (Yerevan) | 37 |
| 4 Memorieren | 42 |
| 4.1 Allgemeine Beobachtungen | 42 |
| 4.2 Memorieren als Wiedergabeform (Rehbein 1987) | 43 |
| 4.3 Die Stellung des Memorierens im fremdsprachlichen Diskurs | Zweck des Memorierens | 44 |
| 4.4 Memorieren als gesellschaftliches Handlungsmuster in Armenien und dessen gesellschaftliche Situierung | 46 |
| 4.5 Memorieren und Aufgabe-Stellen / Aufgabe-Lösen | 46 |
| 4.6 Das Muster des ‚Memorierens‘ | 48 |
| 4.7 Ergebnisse | 57 |
| 5 Kommunikative Strukturen von Vokabelübungen | 68 |
| 5.1 Diskursive Bearbeitung lexikalischer Elemente | 68 |
| 5.2 Das Muster des Vokabel-Übens | 72 |
| 5.3 Alternativverfahren innerhalb des Musters | 81 |
| 5.4 Interaktionaler Aufbau des Wissens im universitären Fremdsprachenunterricht | 111 |
| 6 Winke | 115 |
| 6.1 Zur Winkstruktur | 116 |
| 6.2 Winke als Verfahren | 116 |
| 6.3 Analyse des Winks anhand des Musters Memorieren | 119 |
| 6.4 Klassifizierung der Winke | 123 |
| 6.5 Ergebnisse | 135 |
| 6.6 Verfahren vs. Strategie und Taktik | 136 |
| 7 Lehrervortrag | 144 |
| 7.1 Lehrervortrag mit verteilten Rollen (Ehlich & Rehbein 1986) | 144 |
| 7.2 Das Muster des Rätselratens (Ehlich & Rehbein 1986) | 145 |
| 7.3 ‚Lehrervortrag‘ im Rahmen des Rätselratens | 147 |
| 8 Medienberichte im Fremdsprachenunterricht | 167 |
| 8.1 Mündliche Wiedergabe/Darstellung von Medienberichten | 167 |
| 8.2 Zum Datenmaterial | 169 |
| 9 Kulturspezifik | 208 |
| 9.1 Aspekte des „kulturellen Apparats“ | 208 |
| 9.2 Kulturspezifisch ausgeprägtes Handeln im deutschsprachigen Unterrichtsdiskurs in Armenien | 209 |
| 9.3 Eine armenische Variante des Deutschen als kulturelles Handeln in der Hochschulkommunikation | 234 |
| 10 Fazit und Ausblick | 235 |
| 11 Verzeichnisse | 241 |
| 11.1 Literaturverzeichnis | 241 |
| 11.2 Verzeichnis der Tabellen | 247 |
| 11.3 Verzeichnis der Diagramme | 247 |
| 11.4 Verzeichnis der Abbildungen | 247 |
| 11.5 Verzeichnis der Transkriptbeispiele | 248 |
| A Gesamttranskript (Memorieren) | 249 |
| B Gesamttranskript (Vokabelübung) | 268 |
| C Medienunterricht vom 10.10.2001 | 303 |
| C.1 Aufgabenformulierung | 303 |
| C.2 Ankündigung des Studenten | 304 |
| Sachregister | 305 |
