| Inhalt | 6 |
| 1 Die Hochschule als interkultureller Aushandlungsraum. Einführung in die Exploration | 8 |
| 1 Internationalisierung der Hochschulen und interkulturelle Hochschuldidaktik | 8 |
| 2 Interkulturelle Kommunikation in strukturalistischer und prozessanalytischer Betrachtung – grundlagentheoretische Vorüberlegungen | 11 |
| 3 Die lebensweltliche Grundlegung Interkultureller Hochschulbildung | 23 |
| Literatur | 30 |
| 2 Der Studiengang „Intercultural Communication and European Studies (ICEUS)“. Ursprung, Entwicklung, Struktur | 33 |
| 1 Der Fachbereich Sozial- und Kulturwissenschaften und sein erster Studiengang: ICEUS | 33 |
| 2 Zielsetzung und thematische Schwerpunkte des Studiengangs | 35 |
| 3 Exkursionen | 38 |
| 4 Das akademische Umfeld: Lehrende am Fachbereich | 39 |
| 5 Das vielsprachige Setting des Studiengangs | 40 |
| 6 Zusammensetzung der Studierendenschaft | 41 |
| 7 Betreuungskonzept | 43 |
| 8 Evaluation | 48 |
| 9 ICEUS als Lebenswelt | 49 |
| Explorative Lehrforschung 1 | 51 |
| 3 Kulturschockerfahrung und Kulturschockbewältigung in Fulda. Autobiographischer Bericht einer ICEUS-Studierenden | 52 |
| 1 Erste Zeit | 53 |
| 2 Erste Bemerkung – Klimaänderung | 53 |
| 3 Die nächsten Schwierigkeiten. Das Leben in Fulda | 55 |
| 4 ICEUS-Studium und Kulturschock | 59 |
| 5 Transition. Zwischendrin | 63 |
| 6 Berlinreise. Raus aus dem Kulturschock | 64 |
| 7 Der Kulturschock. Ein Fazit | 67 |
| Literatur | 68 |
| 4 Interkulturelle Gruppenarbeit als Herausforderung. Vermeidungsstrategien und Chancen | 69 |
| 1 Der ‚Fall‘ ICEUS | 69 |
| 2 Geschichten im Fall | 72 |
| 3 Lehren für die Lehre | 89 |
| Literatur | 91 |
| 5Interkultureller Unterricht als interkulturelle Praxis? ‚Rich Points‘ als niedrigschwellige Forschungspraxis von ‚languaculture‘-Erkundungen | 93 |
| 1 Lernen in einer sprachlich und kulturell heterogenen Gruppe | 93 |
| 2 Kultur, Sprache und Rich Points | 96 |
| 2.1 Unbekannte frames als Rich Points | 96 |
| 2.2 Rich Point-Beispiele | 98 |
| 3 Über den mühseligen Prozess Rich Points zu finden … | 99 |
| 3.1 Erste Annäherungen | 99 |
| 3.2 Von der Theorie zu eigenen Rich Point-Versuchen | 101 |
| 4 Rich Point-Beispiele | 104 |
| Anhang | 108 |
| Literatur | 119 |
| 6 „Wir sind alle ein Stück zusammengewachsen…“. Die Forschungswerkstatt als didaktisches Mittel zur Förderung der Zusammenarbeit in international zusammengesetzten Studierendengruppen | 121 |
| 1 Vorbemerkung | 121 |
| 2 Die Herausforderungen in Seminaren mit international zusammengesetzten Gruppen | 122 |
| 3 Seminarablauf und einzelne Schritte des Forschungsprozesses | 125 |
| 4 Die Forschungswerkstatt als didaktisches Mittel zur Schaffung interkultureller Erfahrungszusammenhänge | 128 |
| 4.1 Der Austausch eigener Forschungserfahrungen | 129 |
| 4.2 Mitgestaltung des Seminars | 131 |
| 4.3 Gemeinsame Lernprozesse | 131 |
| 5 Fazit | 133 |
| Literatur | 135 |
| 7 Lehrstile im ‚international classroom‘. Explorativer Versuch einer ersten Problembestimmung und Typenrekonstruktion | 137 |
| 1 Übergang zur Analyse | 140 |
| 2 Die Lehrkraft als Beziehungsmensch | 140 |
| 3 Die vermittelnd eingestellte Fachwissenschaftlerin | 144 |
| 4 Der Fachwissenschaftler | 145 |
| 5 Der Improvisator | 148 |
| 6 Zusammenfassung der Exploration | 149 |
| Literatur | 152 |
| 8 Teaching Intercultural Communication. Improvisation als didaktischer Kern einer interkulturellen Qualifizierung in Hochschulen | 153 |
| Literatur | 160 |
| 9„Wenn Du in Rom bist, tu …“? Strukturelle Herausforderungen beim Wechsel der Lernkultur. Eine Fallanalyse | 162 |
| 1 Feinanalyse des Interviews mit einer ICEUS-Studierenden | 163 |
| 2 Die Fallfigur | 179 |
| 3 Die Struktur des Falles: Ein Ansatz zur Verallgemeinerung | 181 |
| Literatur | 182 |
| 10 Learning from Others, not about Others. Investigating Intercultural Learning and Intercultural Competence in the University Classroom | 183 |
| 1 Introduction | 183 |
| 2 Intercultural Learning and Intercultural Competence | 185 |
| 3 Lost and Regained Opportunities of Intercultural Learning | 186 |
| 4 Method and Data Collection | 188 |
| 5 Results | 190 |
| 6 Personal Attributes | 192 |
| 7 Involvement | 195 |
| 8 The Process of Intercultural Learning | 196 |
| 9 Intercultural Competence | 198 |
| 10 Discussion and Conclusion | 199 |
| 11 Limitations | 200 |
| 12 Closing Thoughts | 201 |
| References | 201 |
| Explorative Lehrforschung 2 | 203 |
| 11 Zur Ausarbeitung einer Forschungsstrategie. Eine Vorbemerkung | 204 |
| 12 Der lebensweltliche Forschungsansatz. Eine sozialtheoretische und methodologische Vorabklärung | 206 |
| Literatur | 214 |
| 13 Die lebensweltliche Grundlegung Interkultureller Hochschulbildung. Eine ethnographisch hermeneutische Untersuchungsstrategie | 215 |
| Zusammenfassung | 215 |
| 1 Der Internationalisierungsprozess an den deutschen Hochschulen – ein kommentierter Literaturbericht | 216 |
| 1.1 Die lokale Reaktion der Hochschulen auf die zunehmende Internationalisierung: Hochschulentwicklungspolitische Programme | 217 |
| 1.2 Ratgeberliteratur und reflexive Anwendungsdidaktik | 219 |
| 1.3 Didaktische Verfahren zur interkulturellen Hochschulbildung | 220 |
| 2 Die forschungsleitende Fragestellung | 221 |
| 3 Methodologie und Methode | 224 |
| 3.1 Das Basisverfahren: Ethnographie | 224 |
| 3.2 Feldauswahl und Feldzugang | 225 |
| 3.3 Feld ICEUS: Ausdifferenzierung des Forschungsgegenstandes und der Fragestellung | 227 |
| 3.4 Lebensweltanalytische Datenerhebung | 231 |
| 3.5 Hermeneutisch-ethnographische Datenauswertung | 234 |
| 4 Arbeits- und Zeitplan | 238 |
| Literatur | 243 |
| Die Autorinnen und Autoren | 255 |
