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E-Book

Einführung in die Pädagogik der frühen Kindheit

AutorBarbara Dippelhofer-Stiem, Lilian Fried, Sebastian Honig Michael
VerlagBeltz
Erscheinungsjahr2003
Seitenanzahl181 Seiten
ISBN9783407290861
FormatPDF
KopierschutzWasserzeichen/DRM
GerätePC/MAC/eReader/Tablet
Preis13,99 EUR
Die Pädagogik der frühen Kindheit beschäftigt sich damit, wie junge Kinder in Familie und vorschulischen Institutionen betreut und gebildet werden. In dieser Einführung wird systematisch dargestellt, welches gesicherte Wissen dazu vorliegt. In Deutschland erfahren fast alle jungen Kinder sowohl private Erziehung in der Familie als auch Betreuung und Bildung in öffentlichen Einrichtungen. Mit beiden Situationen beschäftigt sich die Pädagogik der frühen Kindheit. In der Einführung zu diesem Gegenstandsbereich werden zunächst die anthropologischen Voraussetzungen geklärt. Es wird dabei deutlich, was wir über junge Kinder sowie Kindheit wissen. Daran anschließend wird erörtert, was wir über die Ziele sagen können, an denen Erwachsene ihr pädagogisches Handeln gegenüber jungen Kindern ausrichten. Hier wird der Stellenwert pädagogischer Programme relativiert, indem auf die Bedeutung subjektiver Orientierungen verwiesen wird. Dann werden Institutionen und Institutionalisierung näher beleuchtet. Das beschränkt sich keineswegs auf das Faktische. Vielmehr wird auf Phänomene aufmerksam gemacht, welche sich im institutionellen Rahmen entfalten und erst bei näherem Hinsehen sichtbar werden. Abschließend wird auf die Rolle des Fachpersonals in vorschulischen Institutionen eingegangen. Vorrangig ist dabei vom Beruf und der Professionalität der Erzieherinnen die Rede. Die systematische Einführung in die Pädagogik der frühen Kindheit bietet Wissen, das sich nutzen lässt, um die gegenwärtige Diskussion über die Betreuung, Erziehung und Bildung junger Kinder zu objektivieren und differenzieren.

Prof. Dr. Klaus Hurrelmann gehört zu den bekanntesten Kindheits- und Jugendforschern in Deutschland. Er ist seit 2009 Senior Professor an der Hertie School of Governance in Berlin. Zuvor war er Professor an der Fakultät für Pädagogik in Bielefeld. Er leitete von 1986 bis 1998 das Kooperationszentrum »Health Behavior in School Children« der WHO. Zu seinen Forschungsgebieten zählen Sozialisation, Bildung und Gesundheit von Kindern in Familien und Schulen. Jürgen Oelkers, Dr. phil., ist seit 2012 Professor Emeritus für Allgemeine Pädagogik an der Universität Zürich. Er ist Mitherausgeber der 'Zeitschrift für Pädagogik' sowie Autor zahlreicher Bücher und Aufsätze zur Reformpädagogik und Schulreform. Er ist Mitglied des Fachhochschulrates des Kantons Zürich und hat verschiedene Expertisen zur Bildungspolitik vorgelegt. Dr. Lilian Fried, Professorin für Pädagogik der frühen Kindheit an der Technischen Universität Dortmund Barbara Dippelhofer-Stiem, Jg. 1951, Dr. rer. soc. ist Professorin am Institut für Soziologie der Universität Magdeburg. Ihre Arbeitsschwerpunkte sind Bildungssoziologie, Sozialisations- und Gesundheitsforschung.

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Inhaltsverzeichnis
Inhaltsverzeichnis6
Einleitung8
Teil 1: Kind und Kindheit15
1. Anthropologische Pädagogik der frühen Kindheit:Ausdrucksformen des Kinderlebens und Prozesse derSelbstbildung19
2. Pädagogische Anthropologie des Lebenslaufs:Selbstbildung und Erziehung in der Perspektivevon Entwicklung27
3. Soziale Pädagogische Anthropologie des Kindes und derKindheit: Kindheit als sozialer Status eigener Art in derErwachsenengesellschaft39
4. Eine integrierte Pädagogische Anthropologie alsOrientierungsrahmen für die Pädagogik der frühenKindheit52
Teil 2: Pädagogische Programme undsubjektive Orientierungen55
1. Bildungsprogramme für Krippe, Kindergarten undKindertageseinrichtungen56
2. Präventionsprogramme für Institutionen, die mit jungenKindern zu tun haben65
3. Qualitätskonzepte für Erziehungs-, Familienberatungsowie Kindergartenerziehung73
4. Subjektive Orientierungen von Eltern und Erzieherinnensowie kollektive Kernorientierungen vonKindergartenteams79
5. Bilanz und Ausblick85
Teil 3: Institutionen undInstitutionalisierung87
1. Instituetik frühkindlicher Bildungsprozesse90
2. Sozialgeschichtliche Dimension: IndividuelleExistenzsicherung und soziale Reproduktion93
3. Sozialstrukturelle Dimension: Soziale Infrastruktur99
4. Interaktionelle Dimension: Pädagogisches Feld undKinderkultur105
5. Sozialpolitische Dimension: Kinderbetreuungspolitik unddilemmas of childcare114
6. Bilanz und Ausblick121
Teil 4: Beruf und Professionalität123
1. Entwicklungslinien und aktuelle Situation124
2. Die Ausbildung127
3. Professionalität im beruflichen Kontext136
4. Im Spannungsfeld externer Erwartungen147
5. Bilanz und Ausblick152
Literaturverzeichnis155

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