| Inhaltsverzeichnis | 6 |
| Einführung | 9 |
| Grundformen professionellen Handelns von Lehrerinnen und Lehrern | 13 |
| Erziehen | 14 |
| Unterrichten | 16 |
| Entwickeln und Erneuern von Curricula | 19 |
| Pädagogisches Diagnostizieren | 21 |
| Leistung messen und beurteilen | 23 |
| Eine Lerngruppe leiten | 25 |
| Schulleben gestalten | 25 |
| Partizipation der Schülerinnen und Schüler fördern | 26 |
| Mit Eltern kooperieren | 28 |
| Sich an der Schulentwicklung beteiligen | 29 |
| Beraten | 30 |
| Helfen | 32 |
| Biographische und Beziehungskompetenz entwickeln | 32 |
| Sich fortbilden | 34 |
| Berufspolitische Interessen vertreten | 35 |
| Eine Berufsethik formulieren | 35 |
| Theorie der Schule | 37 |
| Was sind Schulen? | 37 |
| Perspektiven auf die Schule | 38 |
| Pädagogische Schultheorien | 39 |
| Weitere Perspektiven auf die Schule | 43 |
| Schulkritik | 50 |
| Schulkritik - Ein Beitrag zu einer Theorie der Schule? | 55 |
| Wege zur Erneuerung und Reformvon Schulen | 58 |
| Musterschulen - ein Vorbild für den Aufbau des staatlichenSchulwesens? | 58 |
| Die politische Schulkritik und die Gründungbekenntnisfreier Schulen | 59 |
| Die Schulen der Reformpädagogik | 60 |
| Die Schulkritik in der Bundesrepublik Deutschlandund die Gründung Freier Schulen | 64 |
| Schulkritik und die Einrichtung von Versuchsschulen | 65 |
| Schulen als lernfähige Systeme | 66 |
| Dimensionen der Lernfähigkeit | 67 |
| Was ist eine gute Schule? | 68 |
| Entwicklung von Einzelschulen | 72 |
| Das Bildungssystem in derBundesrepublik Deutschland | 75 |
| Der Elementarbereich | 75 |
| Die Grundschule | 78 |
| Die Organisation der Klassen 5 und 6 im Regelschulsystem oder: Orientierungs- und Förderstufen | 82 |
| Die Hauptschule | 85 |
| Die Realschule | 89 |
| Das Gymnasium | 94 |
| Die Gesamtschule | 101 |
| Die Sonderschulen | 108 |
| Auseinandersetzung mit Bildungslandschaften und Vorschläge zu ihrer Weiterentwicklung | 113 |
| Vorschläge für ein teilintegriertes Schulangebot | 114 |
| Einführung in die Allgemeine Didaktik | 117 |
| Was ist Didaktik? | 117 |
| Teilgebiete der Didaktik | 118 |
| Fachdidaktische Theoriebildung | 119 |
| Ausgewählte Aspekte der didaktischen Diskussion in der Bundesrepublik Deutschland | 120 |
| Modelle der Didaktik | 122 |
| Die bildungstheoretische Didaktik | 124 |
| Unterrichtsstörungen in didaktischen Modellen | 130 |
| Methoden des Lehrens und Lernens | 134 |
| Kontroversen über die Bedeutung von Methoden | 134 |
| Das Verständnis von Methoden - verschiedene Positionen | 136 |
| Was gehört zu den Unterrichtsmethoden1 | 138 |
| Artikulation des Unterrichts | 141 |
| Sozialformen des Unterrichts | 143 |
| Unterrichtsmedien | 147 |
| Organisationsprinzipien des Unterrichts | 150 |
| Chancen und Probleme freier Arbeit | 152 |
| Frauen- und Geschlechterforschung in der Schulpädagogik | 158 |
| Verschiedene konzeptionelle Ansätze der Frauen- und Geschlechterforschung | 158 |
| Was ist eine Strukturkategorie? | 160 |
| Frauen- und Geschlechterforschung in der Schulpädagogik | 161 |
| Literaturverzeichnis | 165 |
