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E-Book

Förderung bei Ängstlichkeit und Angststörungen

Autor	Roland Stein
Verlag	Kohlhammer Verlag
Erscheinungsjahr	2012
Seitenanzahl	180 Seiten
ISBN	9783170235021
Format	PDF
Kopierschutz	Wasserzeichen/DRM
Geräte	PC/MAC/eReader/Tablet
Preis	16,99 EUR

Aggressive, gewalttätige Kinder oder solche mit Aufmerksamkeits- und Hyperaktivitätsstörungen fanden als Störer in pädagogischen Handlungsfeldern bislang breite Aufmerksamkeit. Dabei sind Ängste und Ängstlichkeit bei Kindern in der pädagogischen Praxis ebenso weit verbreitet und bereiten erhebliche Probleme. Das Buch liefert zunächst grundlegende Informationen zu den Erscheinungsweisen, der Verbreitung und den Erklärungskonzepten von Ängsten, Ängstlichkeit und Angststörungen. Anschließend werden Möglichkeiten einer pädagogischen Diagnostik erörtert und ein Überblick zu psychotherapeutischen Ansätzen gegeben. Ein Überblick zu verfügbaren, evidenzbasierten Programmen und Trainings schließt sich an. In einem ausführlichen letzten Kapitel werden die Ansatzpunkte der Prävention sowie Möglichkeiten, Konzepte und konkrete Vorgehensweisen einer pädagogischen Förderung dargestellt.

Professor Dr. Roland Stein ist Inhaber des Lehrstuhls für Pädagogik bei Verhaltensstörungen an der Universität Würzburg.

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Inhaltsverzeichnis

Titel	1
Inhalt	8
Vorwort des Reihenherausgebers	6
Einleitung	12
1 Grundlagen	16
1.1 Angst als Phänomen	17
1.2 Ängstlichkeit als Wesenszug	23
1.3 Angststörungen	28
1.3.1 Zum Verständnis von Störungen	28
1.3.2 Störungsformen	29
1.3.3 Epidemiologie von Angststörungen	34
2 Eine kleine Entwicklungspsychologie der Ängste	38
3 Risikofaktoren und Theorien zur Erklärung von Ängstlichkeit und Angststörungen	45
3.1 Risikofaktoren	46
3.1.1 Biologische Faktoren und Geschlecht	46
3.1.2 Temperament	47
3.1.3 Familiäre Grundbedingungen	48
3.1.4 Eltern-Kind-Beziehung	49
3.1.5 Kritische Lebensereignisse und Traumatisierungen	52
3.1.6 Weitere Persönlichkeitsparameter	54
3.1.7 Soziale Erfahrungen	55
3.1.8 Aktuelle Belastungen und angsterregende situative Bedingungen	56
3.1.9 Zur Frage eines Gesamtmodells der Risikofaktoren	59
3.2 Theorien zur Erklärung von Angst	59
3.2.1 Angst als gelernt: Behavioristische und lerntheoretische Ansätze	60
3.2.2 Erwartungen und Bewertungen: Kognitive Theorien	63
3.2.2.1 Die Angstkontrolltheorie von Epstein	63
3.2.2.2 Das transaktionale Stressmodell von Lazarus	64
3.2.2.3 Die Bedeutung von Attributionen für Angsterleben	68
3.2.3 Die Angst des Menschen vor sich selbst: Psychoanalyse	68
3.2.4 Angst und Kontakt zur Welt – Die Perspektive der Gestalttheorie	70
3.2.5 Hilflosigkeit, Depression und Angst: Die Theorie der Erlernten Hilflosigkeit	72
4 Ängste in pädagogischen Handlungsfeldern	78
4.1 Angst und Leistung – Leistungs- und Prüfungsängste	78
4.2 Schulängste und Schulangst	80
4.3 Verwandte Phänomene: Schulphobie und schulmeidendes Verhalten	82
5 Pädagogische Beurteilung und pädagogisch- psychologische Diagnostik	84
5.1 Erhebungen auf der Verhaltensebene	88
5.2 Erhebungen des bewussten Selbsterlebens	89
5.3 Erhebungen nicht-bewusster Anteile	93
5.4 Erhebungen der Fremdbeurteilung	94
5.5 Erhebungen im Umfeld und zu situativen Bedingungen	96
6 Therapeutische Ansätze im Hinblick auf Angststörungen	99
6.1 Ein kurzer Exkurs: Psychopharmaka-Therapie	100
6.2 Lerntheoretisch fundierte Angsttherapie	102
6.3 Kognitive Angsttherapie	105
6.4 Psychoanalytische Angsttherapie	107
6.5 Ein Beispiel des theoretischen „Schulenreichtums“: Spieltherapie	108
6.6 Übergeordnete Aspekte der Effektivität	112
7 Programme und Trainings zur Prävention von Angststörungen und Förderung bei Ängstlichkeit	114
7.1 Einführung	114
7.2 Programme zur Prävention und Frühintervention	116
7.2.1 FREUNDE	116
7.2.2 Gesundheit und Optimismus (GO)	119
7.2.3 TrennungsAngstprogramm für Familien (TAFF)	122
7.2.4 Psychoedukation	123
7.2.5 Systemisch orientierte Prävention: „Schulangst-Reduktion“	124
7.3 Interventionsprogramme	126
7.3.1 Das „Training mit sozial unsicheren Kindern“	127
7.3.2 Therapiemanual zu sozialen Ängsten und sozialen Angststörungen im Kindes- und Jugendalter	128
7.3.3 „Therapieprogramm für Kinder und Jugendliche mit Leistungsängsten“	129
7.3.4 „Mutig werden mit Til Tiger“	131
7.3.5 Weitere interventive Trainings	133
7.4 Fazit: Trainings, Trainings, Trainings …	133
8 Ansatzpunkte und Konzepte pädagogischer Arbeit	135
8.1 Haltung und Einschätzbarkeit von Pädagogen	138
8.2 Gestaltung des Lernfeldes	140
8.3 Gestaltung von Lern- und Prüfungssituationen	142
8.4 Ansatzpunkt Gruppe	145
8.5 Elternarbeit	147
8.6 Förderung der Kinder und Jugendlichen	149
8.6.1 Wahrnehmung stärken	150
8.6.2 Entspannungsfähigkeit fördern	151
8.6.3 Gelernte Angstreaktionen und Vermeidungsverhalten abbauen	154
8.6.4 Soziale Scheu reduzieren	155
8.6.5 Kompetenzen aufbauen	156
8.6.6 Angemessene Erwartungen und Bewertungen aufbauen	158
8.6.7 Aufbau differenzierter Strategien zur Bewältigung (Coping)	160
8.6.8 Stärkung des Selbstkonzepts	162
8.6.9 Kompetenzadäquate Werte aufbauen	164
8.7 Jenseits der Ängstlichkeit: Angststörungen	165
9 Ausblick	167
Literatur	169

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