| Cover | 1 |
| Impressum | 5 |
| Inhalt | 6 |
| Vorwort zur 3. Auflage | 12 |
| 1 Fremdsprachendidaktik – was ist das? Zur Verortung der Disziplin | 16 |
| 1.1 Didaktik – Fachdidaktik – Fremdsprachendidaktik | 16 |
| 1.2 Drei Schulfremdsprachen und ihr Profil | 24 |
| 1.3 Fremdsprachendidaktik als empirische Forschungsdisziplin | 34 |
| 2 Spracherwerbstheorien | 38 |
| 2.1 Die Spracherwerbstheorie des Behaviorismus | 39 |
| 2.2 Die nativistische Auffassung von der angeborenen Spracherwerbskompetenz | 40 |
| 2.3 Kognitivistisch-konstruktivistische Lernannahmen und ihre Implikationen für den Spracherwerb | 47 |
| 3 Kognition und Emotion beim Sprachenlernen | 58 |
| 3.1 Fremdsprachenlernen als kognitiver Prozess | 58 |
| 3.2 Zur Bedeutung der Emotionen beim Sprachenlernen und beim Sprachgebrauch | 62 |
| 3.3 Motivation beim fremdsprachlichen Lernen – ein Zusammenspiel kognitiver und affektiver Faktoren | 67 |
| 3.4 Erste Folgerungen für den Fremdsprachenunterricht | 70 |
| 4 Geschichte und Gegenwart des Fremdsprachenunterrichts | 74 |
| 4.1 Eine lange Vorgeschichte | 74 |
| 4.2 Entwicklungen im 19. Jahrhundert | 78 |
| 4.3 Fremdsprachenunterricht im 20. Jahrhundert | 82 |
| 5 Sprachenpolitik zu Beginn des 21. Jahrhunderts: Gemeinsamer Europäischer Referenzrahmen und die Bildungsstandards in Deutschland | 100 |
| 5.1 Förderung von Mehrsprachigkeit | 100 |
| 5.2 Der Gemeinsame Europäische Referenzrahmen für Sprachen (GeR) | 102 |
| 5.3 Das Europäische Sprachenportfolio | 105 |
| 5.4 Kompetenzorientierung und Bildungsstandards | 107 |
| 5.5 Kritik an der Sprachenpolitik | 115 |
| 6 Konzeptionen des Fremdsprachenunterrichts: vom Sprachwissen zu kommunikativer Kompetenz | 120 |
| 6.1 Unterrichtskonzeptionen: das Was, das Wie und das Warum | 120 |
| 6.2 Begriffsklärung: Unterrichtsmethoden | 121 |
| 6.3 Geschlossene Konzeptionen des Fremdsprachenunterrichts | 123 |
| 6.4 Lernziel Kommunikative Kompetenz | 130 |
| 7 Medien des Fremdsprachenunterrichts im Wandel | 140 |
| 7.1 Zum Medienbegriff | 140 |
| 7.2 Ein Blick zurück | 141 |
| 7.3 Medienpädagogik | 143 |
| 7.4 Medien im fremdsprachlichen Unterricht | 144 |
| 7.5 Multiliteralität | 153 |
| 7.6 Medien als Chance und Problem | 154 |
| 8 Interaktion im fremdsprachlichen Klassenzimmer | 158 |
| 8.1 Eine Vorbemerkung zum Verhältnis von schulischer und außerschulischer Welt | 158 |
| 8.2 Was ist Interaktion? | 159 |
| 8.3 Interaktion im Klassenzimmer | 161 |
| 8.4 Interaktionsbedingungen des kommunikativen Fremdsprachenunterrichts | 162 |
| 8.5 Die dreifache Kontextualisierung der Interaktion im Fremdsprachenunterricht | 163 |
| 8.6 Einige typische Interaktionsmuster lehrerzentrierten Fremdsprachenunterrichts | 165 |
| 8.7 Visionen eines interaktiven fremdsprachlichen Klassenzimmers | 171 |
| 9 Sprachliche Mittel funktional-kommunikativer Kompetenzen: Wortschatz und Grammatik | 176 |
| 9.1 Wortschatzarbeit | 176 |
| 9.2 Grammatikarbeit | 187 |
| 10 Fertigkeitsbezogene funktional-kommunikative Kompetenzen | 194 |
| 10.1 Die fünf Fertigkeiten und ihre Schulung | 194 |
| 10.2 Verfahren integrativer Fertigkeitsschulung im Zeichen von Handlungs-und Lernaufgabenorientierung | 208 |
| 11 Methodische Kompetenzen | 214 |
| 11.1 Begriffsbestimmungen von Methodenkompetenz | 214 |
| 11.2 Aufbau von Sprachlernkompetenzen | 215 |
| 11.3 Aufbau von Medienkompetenzen | 227 |
| 12 Interkulturelle Kompetenzen –interkulturelles Lernen | 232 |
| 12.1 Historische Aspekte der Kultur- und Landeskunde | 233 |
| 12.2 Zielformulierungen interkulturellen Lernens | 235 |
| 12.3 Umgang mit Stereotypen | 237 |
| 12.4 Didaktik des Fremdverstehens | 238 |
| 12.5 Kulturwissenschaftlich orientierte Zugänge | 240 |
| 12.6 Inhalte und Verfahren interkulturellen Lernens | 244 |
| 12.7 Zur Modellierung interkultureller Kompetenz(en) | 246 |
| 13 Literarisch-ästhetische Kompetenzen: die Arbeit mit Literatur, Film, Comics, Bildern | 252 |
| 13.1 Texte als Gegenstände des Fremdsprachenunterrichts | 252 |
| 13.2 Entwicklungstendenzen fremdsprachenbezogener Literaturdidaktik | 253 |
| 13.3 Filmdidaktik | 261 |
| 13.4 Visuelle Medientexte | 265 |
| 13.5 Zur Modellierung literarisch-ästhetischer Kompetenzen | 268 |
| 14 Leistungsüberprüfung und -bewertung | 274 |
| 14.1 Einführendes | 274 |
| 14.2 Funktionen und Formen der Leistungsbeurteilung | 275 |
| 14.3 Gütekriterien des Testens und Prüfens | 278 |
| 14.4 Problematik eines testorientierten Fremdsprachenunterrichts | 280 |
| 14.5 Zur Unterscheidung von Lern- und Prüfungsaufgaben | 282 |
| 14.6 Leistungsüberprüfung und -bewertung im schulischen Rahmen –Analyse einer Prüfungsaufgabe für das Abitur | 283 |
| Nachwort | 292 |
| Literaturverzeichnis | 294 |
| Sachregister | 328 |
| Abbildungs- und Quellenverzeichnis | 332 |
