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Geschichte bilingual unterrichten

Didaktische Grundlagen und methodische Zugänge

AutorMartin Schlutow
VerlagWochenschau Verlag
Erscheinungsjahr2016
Seitenanzahl88 Seiten
ISBN9783734402425
FormatPDF
KopierschutzWasserzeichen/DRM
GerätePC/MAC/eReader/Tablet
Preis9,99 EUR
Bilingualer Geschichtsunterricht ist mittlerweile an zahlreichen Schulen fest etabliert. Historisches Lernen soll hier Hand in Hand mit dem Erlernen einer Fremdsprache gehen. Lehrerinnen und Lehrer stellt dies vor große Herausforderungen. Nicht zuletzt, weil eine Didaktik des bilingualen Geschichtsunterrichts nach wie vor nicht vorliegt. Der erste Teil dieses Bandes stellt die Frage nach den curricularen, schulischen und didaktischen Rahmenbedingungen eines gelingenden bilingualen Geschichtsunterrichts. Der zweite Teil steht ganz im Zeichen der unterrichtspraktischen Anwendung dieser Befunde. Exemplarisch werden zum Unterrichtsgegenstand 'Imperialismus' die Lernpotentiale bilingualen Geschichtsunterrichts aufgezeigt und verschiedene methodische Zugänge diskutiert.

Dr. Martin Schlutow, Studienrat im Hochschuldienst am Institut für Geschichtsdidaktik der Universität Münster

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Blick ins Buch
Inhaltsverzeichnis
Cover1
Titelseite2
Impressum3
Inhalt4
1. Geschichte bilingual unterrichten – funktioniert das? Reaktionen und Herausforderungen6
2. Curriculare und schulische Rahmenbedingungen9
3. Geschichte bilingual: ein kontrovers diskutiertes Unterrichtsprinzip11
3.1 Begriffsvarianten11
3.2 Bilingualer Geschichtsunterricht in der empirischen Forschung – eine Erfolgsgeschichte!14
3.3 Bilingualer Geschichtsunterricht in der theoretischen Forschung – eine Erfolgsgeschichte?17
3.3.1 Vorsicht vor zu hohen Erwartungen18
3.3.2 Bausteine einer Didaktik für den bilingualen Geschichtsunterricht21
4. Geschichte bilingual unterrichten – das Beispiel Imperialismus34
4.1 „Kolonialmächte“ – die Interpretation von Karikaturen als Gesprächsanlass36
4.2 „Scramble for Africa“ oder „Wettlauf um Kolonien“? Schriftliche Quellen interpretieren und historische Begriffe vergleichen47
4.3 „What to do with the Rider?“ Inhaltliche Argumente und sprachliche Mittel einer geschichtskulturellen Kontroverse analysieren60
5. Fazit und Ausblick78
Literaturverzeichnis81
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