| Vorwort | 5 |
| Inhalt | 7 |
| A Einführung | 12 |
| 1 Sozialpädagogik und Kriminologie im Dialog. Einführende Perspektiven zum Ereignis „Jugendkriminalität“ | 13 |
| 1 Kriminalitätswissen und die Ambivalenz massenmedialer Aufmerksamkeit | 14 |
| 2 Kooperationsprobleme | 16 |
| 3 Die Ausrichtung des Handbuchs | 20 |
| Literatur | 22 |
| 2Jugend als gesellschaftliche Institution und Lebensphase | 27 |
| 1 Einleitung | 27 |
| 2 Institutionalisierung von Jugend | 29 |
| 3 Jugenden im Plural | 33 |
| 4 Strukturwandel der Jugendphase | 34 |
| 5 Jugend als soziales Problem | 37 |
| 6 Fazit | 39 |
| Literatur | 40 |
| 3Einstellungen der Bevölkerung gegenüber jugendlichen Straftätern Eine empirische Analyse ihrer Erscheinungsformen und Determinanten | 44 |
| 1 Einleitung | 44 |
| 2 Zielsetzung und methodisches Vorgehen | 46 |
| 3 Verbreitung und Struktur von Sanktionseinstellungen | 47 |
| 3.1 Ergebnisse der städtischen Befragung | 47 |
| 3.2 Besonderheiten und Gemeinsamkeiten der Befunde im bundesweiten Vergleich | 51 |
| 4 Soziale Determinanten der Strafeinstellungen | 55 |
| 4.1 Widersprüchliche Befunde bisheriger Forschung | 55 |
| 4.2 Der Einfluss sozialer Merkmale und psychosozialer Befindlichkeiten auf das Sanktionsverlangen | 60 |
| 5 Schlussbemerkungen | 67 |
| Anhang: Skalierung der Strafschwere | 69 |
| Literatur | 71 |
| 4Jugendkriminalität in den Medien: Opfer, Dämonen und die Mediatisierung der Gewalt | 76 |
| Zusammenfassung | 76 |
| Kinder der Finsternis: Wie Medien zuspitzen | 77 |
| Wie wirklich ist die Medienwirklichkeit ? | 78 |
| Öffentlich-rechtliche Boulevardmagazine stellen Kriminalität besonders intensiv dar | 81 |
| Berichterstattung über Jugendkriminalität: Vorwürfe an die Medien | 82 |
| Tätervideos – erst im Internet, dann im Fernsehen | 84 |
| Die Mediatisierung von Jugendgewalt | 85 |
| Die Wucht der Bilder ist stärker als die Statistik | 86 |
| Das Fernsehen zeigt vor allem tödliche und sexuelle Gewalt | 88 |
| „Mord ist einfach ein Thema für alle“ | 88 |
| Die Medien als Pranger | 90 |
| Das ideale Opfer | 90 |
| „Deutscher Täter, deutsches Opfer ist am besten“ | 91 |
| Fazit: Das Fernsehen berichtet nüchterner, als gelegentlich vermutet wird | 92 |
| Literatur | 93 |
| B Aktuelle Entwicklungen und internationale Beispiele | 95 |
| 5Internationale Tendenzen des Umgangs mit Jugendkriminalität | 96 |
| 1 Historische Entwicklung eines Sonderstrafrechts für Minderjährige | 96 |
| 2 Die neue Unübersichtlichkeit – Trends der Jugendkriminalpolitik in Europa | 97 |
| 3 Die Revitalisierung des Erziehungsgedankens in den USA: Aktuelle Reformen und der Bericht des National Research Council „Reforming Juvenile Justice: A Developmental Approach“ | 99 |
| 4 Jugendstrafrechtssysteme im Vergleich und die Frage der Altersgrenzen | 102 |
| 4.1 Altersgrenzen strafrechtlicher Verantwortlichkeit: Strafmündigkeit | 105 |
| 4.2 Die Einbeziehung Heranwachsender in das Jugendstrafrecht – Überblick | 112 |
| 4.3 Neue Erkenntnisse der Neurowissenschaften zur Reifeentwicklung: Argumente für ein Jungtäterrecht bis zum Alter von 25 Jahren | 113 |
| 5 Entwicklungstendenzen bei der Sanktionierung jugendlicher Straftäter – zwischen „punitive turn“, stabiler und milderer Kriminalitätskontrolle | 115 |
| 6 Ausblick | 118 |
| Literatur | 120 |
| 6 Zum Umgang mit Jugendkriminalität in der Schweiz | 126 |
| Einleitung | 126 |
| Das Schweizerische Jugendstrafrecht | 127 |
| Grundprinzip des Erziehungsgedankens | 128 |
| Behördenorganisation | 129 |
| Sanktionen | 129 |
| Soziale Arbeit im Feld der Jugendstrafrechtspflege | 132 |
| Sozialarbeitende in Jugendanwaltschaften/-gerichten | 132 |
| Vollzug der Maßnahmen durch Sozialarbeitende in Jugendjustizbehörden | 133 |
| Akteure der Kinder- und Jugendhilfe | 134 |
| Maßnahmenzentren | 135 |
| Jugendkriminalität in der Schweiz im Hell- und Dunkelfeld | 135 |
| Diskussion | 140 |
| Literatur | 142 |
| 7 Jugendkriminalität und der „punitive turn“ im U. S.-amerikanischen Jugendkriminalrecht | 144 |
| 1 Einleitung | 144 |
| 2 Entwicklung der Jugendkriminalität | 145 |
| 2.1 Entwicklung im Hellfeld | 145 |
| 2.2 Entwicklung im Dunkelfeld | 148 |
| 3 „Punitive turn“ in der Behandlung junger Straftäter | 149 |
| 3.1 Mangelnder Erfolg der Jugendgerichte | 150 |
| 3.2 Synergetische Kampagne von Kriminologen, Medien, Politik | 151 |
| 3.3 Wandel zur Punitivität | 154 |
| 4 Punitive Verschärfung des Jugendkriminalrechts | 155 |
| 4.1 Legislative Maßnahmen | 156 |
| 4.2 Folgen der punitiven Reform | 158 |
| 4.3 Erfolg der punitiven Verschärfungen ? | 160 |
| 5 Zusammenfassung und Ausblick | 161 |
| Literatur | 162 |
| 8 Von Straferwartungen zum „richtigen“ Strafenbei jugendlichen/heranwachsenden Straftätern | 166 |
| I Zur Diskrepanz von Straferwartungen und jugendstrafjustiziellen Strafen | 166 |
| II Zur Kriminalitätsentwicklung, Sanktionspraxis, Rückfallquoten | 171 |
| 1 Kriminalitätsentwicklung | 172 |
| 2 Sanktionspraxis | 177 |
| 3 Rückfallquoten | 180 |
| III Zu den rechtlichen Vorgaben für eine „richtige“ Sanktionierung | 181 |
| 1 Die Zielvorgabe | 181 |
| 2 Prinzip der Subsidiarität | 182 |
| IV Zur Diversion | 183 |
| V Zur Behandlung der Heranwachsenden | 184 |
| VI Zur Anordnung bzw. Nichtanordnung der U-Haft | 186 |
| VII Zur Beschleunigung des Jugendstrafverfahrens | 187 |
| VIII Das Jugendstrafrecht braucht qualifiziertes Personal | 188 |
| Literatur | 189 |
| 9Neurowissenschaftliche Befunde, ihre Wirkung und Bedeutung für ein Verständnis der Jugendkriminalität | 190 |
| Die Ausgangslage | 190 |
| Die Konjunktur der Neuro- und Biowissenschaften | 191 |
| Die neurobiologische und genetische Basis von Verhalten und Verhaltensstörungen | 194 |
| Das Problem des Determinismus zweiter Ordnung | 196 |
| Rückkopplungen zwischen sozialen und neurochemischen Prozessen | 198 |
| Das Robinsonmodell oder Interaktion als Grundkategorie | 199 |
| Literatur | 201 |
| 10What works ? Who cares ? Evidenzorientierte Kriminalprävention und die Realität der Jugendkriminalpolitik | 203 |
| 1 Einführung | 203 |
| 1.1 Grundlegende Begriffe | 203 |
| 1.2 Kausalität und Experiment | 204 |
| 2 „Evidence-based Criminal Policy“ auf Grundlage experimenteller Forschung: Konzept und Kritik | 205 |
| 2.1 Vorteile randomisierter Kontrollgruppenstudien | 205 |
| 2.2 Experiment und soziale Wirklichkeit | 205 |
| 2.3 Ergebnisse von Meta-Analysen im Jugendbereich | 207 |
| 2.4 Vorannahmen experimenteller Forschung | 209 |
| 2.5 Rechtliche und ethische Probleme | 209 |
| 3 „Evidence-based practice“ in der US-amerikanischen Jugendkriminalpolitik ? | 210 |
| Das Panacea-Phänomen | 210 |
| Das „Junk science“-Phänomen | 211 |
| Der Woozle-Effekt | 211 |
| Boot Camps und evidenzorientierte Politik | 212 |
| Evidenzorientierung der Evidenzorientierung ? | 213 |
| Primum non nocere ? | 214 |
| Scarlet „M“ | 214 |
| Freiheitsentziehende im Vergleich zu ambulanten Sanktionen | 215 |
| 4 Evidenzorientierung in Deutschland ? | 216 |
| Strafrecht und Empirie | 216 |
| Forderungen nach EBCP in Deutschland | 216 |
| Beispiele aus Deutschland | 217 |
| 5 Standardisierte Risikoanalysen und Behandlungsprogramme als evidenzbasiertes Erfolgsprodukt | 218 |
| Behandlungsoptimismus bei Anwendung der RNR-Prinzipien | 218 |
| Erweiterung des Blicks | 219 |
| Literatur | 219 |
| C Theoretische Ansatzpunkte | 223 |
| 11Theoretische Ansatzpunkte für die Analyse der Jugendkriminalität | 224 |
| 1 Jugendkriminalität im Hell- und Dunkelfeld | 224 |
| 2 Ansätze zur Analyse der Jugendkriminalität | 227 |
| 2.1 Ansätze zur Beschreibung der Jugendkriminalität | 227 |
| 2.2 Ansätze zur Erklärung der Jugendkriminalität | 230 |
| 2.3 Gesellschaftliche Reaktionen auf Jugendkriminalität | 238 |
| 3 Offene Fragen in der Analyse der Jugendkriminalität | 239 |
| Literatur | 240 |
| 12Kriminalität und Kriminalitätskontrolle als Erzählungen: Positionen narrativer Kriminologien | 245 |
| 1 Einleitung | 245 |
| 2 Klärungen | 246 |
| 2.1 Vielfältige Narrationen | 246 |
| 2.2 Narration und „Wahrheit“ | 246 |
| 3 Kernpunkte | 248 |
| 3.1 Die strittige Frage nach Handlungsmacht | 248 |
| 3.2 Kernpunkte von Narrationen | 251 |
| 4 Beispiele | 254 |
| 5 Fazit | 257 |
| Literatur | 259 |
| D Jugendkriminalitätin besonderen Konstellationen | 263 |
| 13Jugenddelinquenz im Lebensverlauf | 264 |
| 1 Der Lebenslaufansatz in den Sozialwissenschaften | 265 |
| 2 Die „Age-graded Theory of Informal Social Control“ von Sampson und Laub | 266 |
| 3 Weitere Ansätze der kriminologischen Lebenslaufforschung | 267 |
| 4 Zur Lebenslaufforschung über Jugenddelinquenz in Deutschland | 273 |
| 5 Die Bremer Lebensverlaufsstudie von Haupt-und Sonderschülern | 275 |
| 6 Zur künftigen Relevanz der kriminologischen Lebensverlaufsforschung | 278 |
| Literatur | 279 |
| 14Jugendkriminalität, soziale Benachteiligungen und Belastungen | 283 |
| 1 Einleitung | 283 |
| 2 Einblicke in den kriminologischen, sozialpolitischen und sozialarbeiterischen Diskurs | 284 |
| 3 Unbestreitbare Fakten, Kontroversen und die Logik des Verdachts | 287 |
| 4 Männliche Jugendliche als bedrohliche Außenseiter | 290 |
| 5 Exkurs: Notwendige Klärungen | 292 |
| 6 Werden die Armen und Benachteiligten tatsächlich häufiger straffällig ? | 293 |
| Literatur | 295 |
| 15Jugendkriminalität in sozialen Kontexten.Zur Rolle von Wohngebieten und Schulen bei der Verstärkungvon abweichendem Verhalten Jugendlicher | 299 |
| Theoretische Erklärungsansätze | 301 |
| Empirische Erkenntnisse | 304 |
| U. S. – amerikanische Forschung | 304 |
| Europäische Forschung | 305 |
| Wechselwirkungen zwischen Jugendlichen und sozialräumlichen Kontexten | 307 |
| Familiäre Faktoren | 308 |
| Gleichaltrige | 308 |
| Geschlecht | 309 |
| Zusammenfassung | 310 |
| Literatur | 311 |
| 16Jugenddelinquenz im interethnischen Vergleich | 319 |
| 1 Einleitung | 319 |
| 2 Delinquenz einheimischer und Jugendlicher mit Migrationshintergrund | 321 |
| 2.1 Delinquenz im Hellfeld | 321 |
| 2.2 Delinquenz im Dunkelfeld | 324 |
| 3 Theoretische Ansätze | 327 |
| 4 Resümee und Ausblick | 332 |
| Literatur | 333 |
| 17Jugendliche Intensiv- und Mehrfachtäter | 339 |
| 1 Einleitung | 339 |
| 2 Zu den Begriffen „kriminelle Karriere“ und „Intensivtäter“ | 340 |
| 3 Kriminologische und kriminalpolitische Relevanz wiederholter Straffälligkeit | 342 |
| 4 Umgang mit jungen Intensivtätern aus polizeilicher Perspektive | 344 |
| 4.1 „Klassische“ Intensivtäterkonzepte der Polizei | 345 |
| 4.2 Neues Modell „Kurve kriegen“ | 350 |
| 5 Fazit | 353 |
| Literatur | 354 |
| 18Jugendkriminalität und Männlichkeit | 359 |
| Dimensionen der Kategorie Geschlecht – der Fall Männlichkeit | 361 |
| Die Strukturkategorie Geschlecht, hegemoniale Männlichkeit und männliche Herrschaft | 362 |
| Männlichkeit als soziale Konstruktion | 365 |
| Geschlecht als Diskurseffekt – Männlichkeit als performativer Akt | 367 |
| Geschlecht als Konfliktkategorie – Männlichkeit als Konfliktdynamik | 368 |
| Ausblick | 370 |
| Literatur | 371 |
| 19Jugendkriminalität bei Mädchen | 377 |
| Einleitung | 377 |
| 1 Geschlechtsbezogene Differenzen in der Delinquenzbelastung und Deliktstruktur | 378 |
| 2 Erklärungsansätze und Befunde zum Verhältnis von Geschlecht, Delinquenz und Kriminalität bei Mädchen in der Adoleszenz | 379 |
| 3 Ausblick | 387 |
| Literatur | 389 |
| E Professionalität und Kooperationenzwischen Sozialer Arbeit und Justiz | 393 |
| 20Jugendgericht und Jugendstaatsanwaltschaft | 394 |
| I Entstehung und Entwicklung der Jugendgerichte und der Jugendstaatsanwaltschaften | 394 |
| II Die Stellung von Jugendrichter und Jugendstaatsanwalt im Verfahren | 396 |
| 1 Jugendrichter | 396 |
| 2 Jugendstaatsanwalt | 396 |
| III Das persönliche Anforderungsprofil | 397 |
| IV Empirische Befunde zur Qualifikation der Jugendjustizjuristen | 399 |
| 1 Ausgangslage | 399 |
| 2 Studien zu Rekrutierung, Spezialisierung sowie Aus- und Fortbildung der Jugendjustizjuristen | 400 |
| 3 Die Studie von Streng zum Vergleich von Jugendstrafrechtlern mit anderen Justizjuristen 1979 – 1980 | 404 |
| 4 Resümee | 406 |
| V Schluss | 407 |
| Literatur | 407 |
| 21Mitwirkung der Jugendhilfe im Strafverfahren – Jugend(gerichts)hilfe | 411 |
| 1 Grundlagen | 411 |
| 2 JGH-Praxis im Wandel | 417 |
| 3 Fazit und Ausblick | 421 |
| Literatur | 423 |
| 22Soziale Arbeit und Polizei bei der Bearbeitung von Jugendkriminalität – Kooperation trotz Unterschiedlichkeit | 427 |
| 1 Zum Verhältnis von Polizei und Sozialer Arbeit – Grundlegungen | 428 |
| 1.1 Zentrale Merkmale von Polizeiarbeit | 428 |
| 1.2 Zentrale Merkmale von Sozialer Arbeit | 429 |
| 2 Jugendhilfe und „polizeiliche Jugendarbeit“ – Gemeinsamkeiten und Unterschiede | 432 |
| 2.1 Jugendhilfe – Strukturen und Funktionen in Grundzügen | 432 |
| 2.2 „Polizeiliche Jugendarbeit“ – Strukturen und Funktionen in Grundzügen | 433 |
| 3 Zusammenwirken von Polizei und Jugendhilfe – Ansätze | 434 |
| 4 Fazit und Ausblick | 438 |
| Literatur | 439 |
| 23Bewährungshilfe für Jugendliche und Heranwachsende im Spannungsfeld von Hilfe und Kontrolle | 443 |
| Rechtliche Grundlagen | 444 |
| Aufgaben und Funktionen | 445 |
| Organisation | 448 |
| Spezialisierte Jugendbewährungshilfe | 449 |
| Effizienz | 452 |
| Perspektiven und Probleme | 455 |
| Literatur | 458 |
| 24Ambulante sozialpädagogische Angebote als Alternativen zum Freiheitsentzug | 461 |
| I Die Idee | 461 |
| II Die Gesetzgebung | 465 |
| III Die Praxis | 467 |
| IV Perspektiven | 470 |
| Literatur | 472 |
| 25Untersuchungshaft und U-Haftvermeidung bei jungen Tatverdächtigen: Problemfelder und Entwicklungsbedarfe | 477 |
| 1 Einleitung | 477 |
| 2 Rechtliche Voraussetzungen der Verhängung von Untersuchungshaft bei Jugendlichen | 477 |
| 3 Neuere statistische Daten zur Entwicklung der U-Haft bei jungen Leuten | 478 |
| 4 Erkenntnisse zu den besonderen Belastungen des Vollzugs für Jugendliche | 481 |
| 5 Durchführung und Alltag des U-Haftvollzugs | 484 |
| 5.1 Die Organisations- und Belegungsstruktur der Jugenduntersuchungshaftanstalten | 484 |
| 5.2 Unterbringung in Wohngruppen | 485 |
| 5.3 Persönlichkeitserforschung nach Aufnahme in die Untersuchungshafteinrichtung | 485 |
| 5.4 Erzieherische Gestaltung des Vollzugs der Untersuchungshaft | 486 |
| 5.5 Subkulturelle Strukturen | 488 |
| 6 Haftdauer | 490 |
| 7 Möglichkeiten der Vermeidung der Untersuchungshaft nach §§ 71, 72 JGG | 490 |
| 8 Kenntnisse und Einstellungen der Jugendrichter | 492 |
| 9 Beteiligung der Jugendgerichtshilfe an der Haftentscheidung | 494 |
| 10 Betreuung der Häftlinge durch die JGH und Aktivitäten zur U-Haftverkürzung | 495 |
| 11 Zusammenfassung | 496 |
| Literatur | 497 |
| 26Neuere Interventionsformen im Jugendstrafrecht | 501 |
| 1 Diversion | 501 |
| 1.1 Voraussetzungen und Ziel | 501 |
| 1.2 Neue Rückfallstatistiken | 504 |
| 1.3 Sanktionsbezogene Ergebnisse | 505 |
| 2 Wirklichkeit jugendstrafrechtlicher Entscheidungen | 507 |
| 2.1 Informelle Erledigungen | 508 |
| 2.2 Formelle Sanktionen | 508 |
| 3 Kritik an der Entwicklung der Reaktions- und Sanktionierungspraxis im Jugendstrafrecht | 510 |
| Literatur | 513 |
| F Handlungsmaximen | 515 |
| 27Geltungsbereich und Sanktionenkatalog des JGG | 516 |
| I Geltungsbereich | 516 |
| 1 Jugendliche | 517 |
| 2 Heranwachsende | 518 |
| II Sanktionenkatalog | 521 |
| 1 Der Sanktionenkatalog im Überblick | 521 |
| 2 Verwirklichte rechtspolitische Bestrebungen zur Erweiterung des Sanktionenkatalogs | 522 |
| 3 Weitere Reformvorhaben | 527 |
| III Schlussbemerkung | 528 |
| Literatur | 528 |
| 28Der Erziehungsgedanke im Jugendstrafrecht: Historische Entwicklungen | 532 |
| 1 Einleitung | 532 |
| 2 Staatliches Strafen in Zeiten ohne spezifische Jugendphase und Separierung zum Zwecke der Erziehung | 533 |
| 3 Grundlagen erster Entwicklungen zur erzieherischen Sonderbehandlung junger Menschen im Strafrecht | 535 |
| 3.1 Ökonomische, technische und demographische Entwicklungen und kriminalpolitische Folgen | 535 |
| 3.2 Entwicklungen der theologischen und philosophischen Straflegitimationen | 536 |
| 3.3 Pädagogisches Jahrhundert und Entwicklung des Erziehungsbegriffs | 539 |
| 3.4 Entstehung der Jugendphase und ihrer Institutionen | 542 |
| 4 Separation junger Menschen im Strafvollzug | 543 |
| 5 Einzug des Erziehungsgedankens in das Strafrecht | 544 |
| 5.1 Jugendgerichtsbewegung | 544 |
| 5.2 Erstes Jugendgericht und erstes Jugendgefängnis | 546 |
| 5.3 Vom Jugendgerichtsgesetz bis zur Jugendstrafrechtsreform von unten | 547 |
| 5.4 Aktueller Stand und Reformdebatte | 549 |
| 6 Schluss | 551 |
| Literatur | 552 |
| 29„Prävention für alle und von Anfang an“Eine diskurstheoretische Betrachtung aktueller Präventionsdebattenim Rahmen allgemeiner gesellschaftspolitischer Entwicklungen | 558 |
| 1 Einleitung | 558 |
| 2 Die Ausweitung präventiver Aktivitäten in Zeiten gesellschaftlicher Transformationen | 561 |
| 2.1 Von den sozialpolitischen Großprojekten der 1970er und 1980er zum Dreiklang aus Beschleunigung, Kooperation und Prävention ab den 2000er Jahren5 | 562 |
| 2.2 Von der politischen und ökonomischen Nützlichkeit präventiven Redens im Themenfeld der Jugendkriminalpolitik | 568 |
| 2.3 Die Sicherheitsgesellschaft und der aktivierende Sozialstaat | 570 |
| 3 Konsequenzen für die Präventionspraxis | 573 |
| 4 Fazit – Wie kann mit Prävention „umgegangen“ werden ? | 574 |
| Literatur und Quellen | 576 |
| 30Sozialpädagogische Diagnostik im Jugendstrafvollzug | 587 |
| 1 Erziehung und Jugendstrafrecht | 587 |
| 2 Ziele und Ansatzpunkte Sozialpädagogischer Diagnosen | 589 |
| 3 Falldiagnose Anas | 592 |
| 4 Zusammenfassung | 597 |
| Literatur | 598 |
| 31Wiedergutmachung statt Strafe ? Restorative Justice und der Täter-Opfer-Ausgleich | 599 |
| Restorative Justice – Wiedergutmachung statt Strafe ? | 601 |
| Restorative Justice – Verfahren und Bedeutung | 603 |
| TOA in der Bundesrepublik – Entwicklung und Daten | 605 |
| Die Praxis des TOA – Grenzen und Spannungsfelder | 607 |
| Fazit | 610 |
| Literatur | 611 |
| 32„Just Communities“Demokratische Partizipation im Jugendstrafvollzug | 614 |
| 1 Kohlbergs Theorie der Moralentwicklung | 615 |
| 2 Die Beziehung von Moral und Delinquenz | 617 |
| 3 Just Community: Pädagogische Programmatik und historische Anknüpfungspunkte | 618 |
| 4 „Just Communities“ im Strafvollzug der USA | 620 |
| 5 „Die demokratische Gemeinschaft“ – ein Modellversuch | 622 |
| 6 Aktuelle Ergebnisse, Diskussion und Ausblick | 624 |
| Literatur | 628 |
| 33Kritik konfrontativer Pädagogik/des AAT und die lösungsorientierte Alternative | 631 |
| Worum geht es ? | 631 |
| Was ist an konfrontativer Pädagogik/dem AAT aus vorliegender Perspektive anerkennenswert ? | 632 |
| Konfrontative Pädagogik/AAT: Problemorientiert | 633 |
| Grundsätzliche Kritik: der Problemtalk als Problem | 635 |
| Neurobiologische und kommunikative Musterbildungen | 636 |
| Lösungsorientierung als Alternative | 637 |
| Der Einzelne ist auf gerechte gesellschaftliche Verhältnisse angewiesen | 640 |
| Fazit | 640 |
| Literatur | 641 |
| 34 Warum ein Anti-Aggressivitäts-Training als Maßnahme konfrontativer Pädagogik auch lösungsorientiert ist. Eine Replik auf Frank Eger | 644 |
| 1 Einleitendes | 644 |
| 2 Teilnahme an einem Sozialen Trainingskurs als jugendrichterliche Weisung | 645 |
| 3 Das Missverständnis um den Zwangskontext | 646 |
| 4 Problemorientierte Musterbildungen vs. Entlarven kollektiver Sinnmuster | 648 |
| 5 Spezialprävention und Lösungsorientierung | 650 |
| 6 Gewalthandeln und Habituskonzept in einer lösungsorientierten Idee | 654 |
| 7 Sanktionspraxis, punitive Tendenzen und konfrontative Pädagogik | 656 |
| 8 Fazit | 658 |
| Literatur | 659 |
| H Inhaftierung undgeschlossene Unterbringung | 662 |
| 35Jugendarrest | 663 |
| 1 Einleitung | 663 |
| 2 Anordnungsvarianten des Jugendarrests | 664 |
| 2.1 Urteilsarrest | 664 |
| 2.2 „Nichtbefolgungsarrest“ | 669 |
| 2.3 Bemessung der Dauer des Jugendarrests | 671 |
| 2.4 Zusammenfassung | 671 |
| 3 Quantitative Relevanz | 672 |
| 4 Vollstreckung | 673 |
| 5 Vollzug | 674 |
| 5.1 Zielsetzung | 674 |
| 5.2 Arrestvollzugsgesetze der Länder | 674 |
| 5.3 Jugendarrestvollzug | 675 |
| 6 Kritik und aktuelle Debatten | 676 |
| 7 Zusammenfassung/Fazit | 679 |
| Literatur | 679 |
| 36Recht und Rechtswirklichkeit im Jugendstrafvollzug | 683 |
| 1 Einleitung | 683 |
| 2 Einführung zu Recht und Jugendstrafvollzug | 685 |
| 3 Rolle des Vollzugs und der Gefangenen in den Gesetzen | 687 |
| 3.1 Vollzugsziel und Erziehungsauftrag | 687 |
| 3.2 Mitwirkungsgrundsatz und „Chancenvollzug“ | 691 |
| 3.3 Disziplinierung | 694 |
| 4 Probleme des Gefangenenrechtsschutzes | 695 |
| 5 Orientierung des Vollzugs am Stand der wissenschaftlichen Erkenntnis ? | 699 |
| Literatur | 700 |
| 37 Jugendstrafvollzug: Maßnahmen der Wiedereingliederung und Übergangsmanagement aus kriminal-und sozialpolitischer Sicht | 704 |
| Vollzugsziele: (Individuelle) Resozialisierung und/oder (soziale) Reintegration ? | 705 |
| Befähigungsmaßnahmen: (Be-)Handlungsbedarf und Wirkungsgrenzen | 709 |
| Eingliederungsmaßnahmen: Übergangsmanagement und Wirkungshoffnungen | 713 |
| Fazit: Verknüpfungen in Praxis und Wissenschaft | 718 |
| Literatur | 719 |
| 38Strafhaft als biographischer Einschnitt. Befunde zum Jugendstrafvollzug aus der Perspektive seiner Insassen | 722 |
| 1 Adoleszenz- und Autonomiekonflikte in der autoritären Institution | 725 |
| 2 Zum Verhältnis von biographischer Diskontinuität und rigider Struktur | 728 |
| Autoritäts- und Autonomiekonflikte | 729 |
| Die Inhaftierung als Strukturgeber und die Erfahrung des Strukturbruchs | 730 |
| Die Bedeutung biographischer Diskontinuität | 731 |
| 3 Erziehung unter Restriktion – Entwicklung unter Kontrolle ? | 733 |
| Literatur | 734 |
| 39Geschlossene Unterbringung in der Kinder- und Jugendhilfe Darstellung, Kritik, politischer Zusammenhang | 738 |
| 1 Gesetzlicher und empirischer Rahmen der Geschlossenen Unterbringung | 738 |
| Was ist eine Geschlossene Unterbringung und wie kann sie vom Jugend(straf)vollzug abgegrenzt werden ? | 738 |
| Rechtliche Grundlagen der Geschlossenen Unterbringung | 740 |
| Umfang und Praxis der Geschlossenen Unterbringung | 741 |
| 2 Ablehnende Haltungen | 744 |
| Historische Kritik an der Heimunterbringung und der Geschlossenen Unterbringung | 744 |
| Neue Entwicklungen: Zunehmende Rigidität in der Heimerziehung | 747 |
| 3 Befürwortende Haltungen | 748 |
| Haltung 1: Pragmatismus skeptischer Befürworter | 748 |
| Haltung 2: Einbettung der Geschlossenen Unterbringung in den Katalog der Jugendhilfe | 748 |
| 4 Politik und Geschlossene Unterbringung | 750 |
| Punitivität und Jugendhilfe | 750 |
| Ursachen für die Befürwortung der Geschlossenen Unterbringung | 751 |
| Aktivierender Staat | 753 |
| „Life-Coaching“ als Auftrag Sozialer Arbeit im aktivierenden Staat | 753 |
| Jugendhilfe zwischen Life-Coaching und Risikomanagement | 755 |
| Literatur | 757 |
| 40 Von punitiven Tendenzen, knappen Behandlungsressourcen und der Schwierigkeit, dem Einzelnen gerecht zu werden. Neuere Forschungsbefunde zum Jugendstrafvollzug | 760 |
| 1 Kriminalpolitische Entwicklungen | 760 |
| 2 Gewalt und Disziplinierung | 765 |
| 3 Bildung und soziale (Wieder-)Eingliederung | 768 |
| 4 Ausblick | 773 |
| Literatur | 774 |
| 41Gegen die Logik der Inhaftierung – die Forderungen des AJK aus heutiger Sicht | 780 |
| Abschlusskommentar | 791 |
| Literatur | 792 |
| Autorinnen und Autoren | 795 |
