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Inklusion auf Raten

Zur Teilhabe von Flüchtlingen an Ausbildung und Arbeit

Verlag	Waxmann Lehrbuch
Erscheinungsjahr	2014
Seitenanzahl	303 Seiten
ISBN	9783830980438
Format	PDF
Kopierschutz	Wasserzeichen/DRM
Geräte	PC/MAC/eReader/Tablet
Preis	35,99 EUR

Geduldete Flüchtlinge und Asylsuchende sind nach wie vor vielfältigen Ausgrenzungsmechanismen ausgesetzt, wenngleich europäische Initiativen zur Verbesserung der Arbeitsmarktbeteiligung, Förderprogramme des Bundes und die Bleiberechtsregelungen neue Perspektiven eingeleitet haben, die sie in integrationspolitische Maßnahmen einbeziehen. In der Debatte über inklusive Konzepte zur (Berufs-)Bildungs- und Integrationspolitik bleibt diese Gruppe der nach Deutschland Zugewanderten meist außen vor. Der Band richtet sich an Multiplikatorinnen und Multiplikatoren aus Wissenschaft, Praxis und Politik im Bereich Bildung, Arbeitsmarkt sowie der Sozialen Arbeit. Um zum Diskurs über gesellschaftliche Teilhabegerechtigkeit beizutragen, werden aus der Perspektive der Forschung, Politik und Projektpraxis Chancen und Problemlagen zu verschiedenen Arbeitsfeldern im Kontext der beruflichen Integration von Flüchtlingen thematisiert. Integrationspolitische Bezüge werden unter den Vorzeichen politischer Rahmenbedingungen reflektiert sowie zukunftsweisende Netzwerkstrukturen am Beispiel des Standortes Hamburg illustriert.

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Kapitelübersicht

Buchtitel/Inhalt
Inklusion als Chance? Eine Einführung
Der Forschungsstand zum „Fluchtort“ Hamburg. Überblick, Desiderate, Thesen und Empfehlungen
Monitoring und Bildungsberichterstattung mit Fokus auf Flüchtlinge und Asylsuchende – ein Beispiel
Soziale Arbeit mit Flüchtlingen zwischen Macht und Ohnmacht
Junge Flüchtlinge im allgemeinbildenden Schulsystem und die Anforderungen an Schule, Unterricht und Lehrkräfte
Fluchtort Stadt: Flüchtlinge und Asylsuchende in urbanen Lebenswelten
Eine rechtspolitische Betrachtung des Arbeitsmarktzugangs von Asylsuchenden und Geduldeten
Kirche und Asyl
Asylschutz und Beschäftigung – ein unauflösbarer Widerspruch? Zur Rolle europäischer Richtlinienpolitik
„Nein zum Heim – Ja zur Humanisierung des Europäischen Asyl- und Einwanderungsrechts! “Reflexionen zum Konflikt über eine Schule, die zu einem Asylbewerberheim wurde – Zur Aktualität von Alltagsrassismus, institutionellem und strukturellem Rassismus in Europa
„Es gibt zwar Organisationen und Beratungsstellen, die junge Flüchtlinge unterstützen, aber wir können und müssen auch für uns selbst sprechen“ Erfahrungen über unsere Tätigkeit bei Jugendliche ohne Grenzen
Vorhandene Mittel effizient nutzen: Die sprachliche Qualifizierung von Flüchtlingen in einer Förderkette
Berufsbezogenes Deutsch – Implikationen für die Bildungsarbeit mit Flüchtlingen
„Kompetent – aber ausgebremst“ Arbeitsmarktvorbereitende Qualifizierungsangebote für Flüchtlinge
RESTART: Vermittlung von Flüchtlingen in Arbeitsverhältnisse Chancen und Grenzen
Erfahrung mit Trauma
Übergänge gestalten. Junge Flüchtlinge an der Schwelle von der Schule in den Beruf
Ausbildung in von Migranten geführten Unternehmen. Erfahrungen und Herausforderungen für beide Seiten
Flüchtlinge durch Mentor/inn/en unterstützen!
Fortbildung für Multiplikator/inn/en in Hamburg im Leitbild von Diversity Mainstreaming
Netzwerkformationen zur Gestaltung pädagogischer Praxis und fachpolitischer Interessenvertretung
Autorinnen und Autoren

Blick ins Buch

Inhaltsverzeichnis

Inhalt	5
Inklusion als Chance? Eine Einführung	7
Inklusion als Chance?	10
Programme als Impulsgeber für Innovation	11
Zum Aufbau dieser Publikation	12
Literatur	13
I. Die wissenschaftliche Perspektive auf Bildung, Beruf und Gesellschaft	15
Der Forschungsstand zum „Fluchtort“ Hamburg. Überblick, Desiderate, Thesen und Empfehlungen	15
1. Forschungsfelder und ‚state of the art‘	15
2. Forschungsfeld: Lebenslagen von Flüchtlingen in Hamburg	16
3. Forschungsfeld: Institutionen für Flüchtlinge in Hamburg	20
4. Forschungsfeld: Konzepte der Flüchtlingsarbeit in Hamburg	23
5. Und nun?	25
Literatur	26
Monitoring und Bildungsberichterstattung mit Fokus auf Flüchtlinge und Asylsuchende – ein Beispiel	29
1. „Refugee Monitoring“ – Begriff und Begründung	29
2. Indikatorenentwicklung und flüchtlingssensibles Monitoring in Hamburg	31
3. Beispiel einer Berichterstattung: „Zur Situation junger Flüchtlinge im Hamburger Übergangssystem Schule/Beruf“ (2012)	35
4. Die Etappen auf dem Weg zur Verstetigung sind lang	43
5. Fazit	46
Literatur	47
Soziale Arbeit mit Flüchtlingen zwischen Macht und Ohnmacht	49
1. Flüchtlingsproblematik: Bermuda-Dreieck der EU und deutscheMigrationspolitik	49
2. Wodurch ist eine gesellschaftliche Integration gekennzeichnet?	51
3. Soziale Arbeit und gesellschaftliche Integration von Flüchtlingen und Asylsuchenden unter Bedingungen der strukturellen Marginalisierung und erschwerten Lebenslagen	53
4. Alltagsbegleitung: ein methodischer Versuch mit Flüchtlingen unter erschwerter Lebenslage	57
Literatur	59
Junge Flüchtlinge im allgemeinbildenden Schulsystem und die Anforderungen an Schule, Unterricht und Lehrkräfte	60
1. Der Stellenwert von Bildung in Deutschland	60
2. Das Recht auf Bildung für alle und seine Umsetzung inDeutschland	61
3. Das Bildungspotenzial junger Flüchtlinge	63
4. Der wissenschaftliche Diskurs um junge Flüchtlinge im allgemeinbildenden Schulsystem	65
5. Die Situation junger Flüchtlinge im deutschen Bildungssystem	66
6. Anforderungen an Lehrkräfte und Lehrerbildung	73
7. Fazit	75
Literatur	76
Fluchtort Stadt: Flüchtlinge und Asylsuchende in urbanen Lebenswelten	80
1. Migration und Stadtentwicklung	80
2. Raumzeitliche Unterschiede in Flucht- und Migrationsprozessen	83
3. Städtische Existenzgrundlagen von Flüchtlingen und Asylsuchenden im Spannungsfeld zwischen Ausgrenzung und Unterstützung	85
4. Entwicklungsperspektiven städtischer Fluchtorte	88
Literatur	90
II. Politische Teilhabe – zwischen Wunsch und Wirklichkeit	92
Eine rechtspolitische Betrachtung des Arbeitsmarktzugangs von Asylsuchenden und Geduldeten	92
1. Flüchtlingspolitische Zielsetzungen im Wandel der Zeit	92
2. Asylsuchende und geduldete Flüchtlinge in Deutschland:Status und Statistik	95
3. Die ausländerrechtliche Zulassung zum deutschen Arbeitsmarkt:Die aktuelle Rechtslage für Asylsuchende und Geduldete	97
4. Weitere Aspekte der Arbeitsmarktintegration von Asylsuchendenund Geduldeten: Drei Beispiele	102
5. Der dringende Reformbedarf	105
Literatur	107
Kirche und Asyl	108
1. Die Grundlagen: Bibel und Menschenrechte im Dialog	108
2. Kirche und Asyl in der Praxis	110
3. Stellungnahmen der Kirchen	113
4. Zukunftsperspektiven	115
Literatur	117
Asylschutz und Beschäftigung – ein unauflösbarer Widerspruch? Zur Rolle europäischer Richtlinienpolitik	119
1. Einführung	119
2. Offenes Europa oder Abschottungspolitik – Die Europäische Union auf dem Weg zu einem gemeinsamen Asylrecht	120
3. Europäische Förderpolitik im Asylbereich	126
4. Fazit	132
Literatur	133
„Nein zum Heim – Ja zur Humanisierung des Europäischen Asyl- und Einwanderungsrechts! “Reflexionen zum Konflikt über eine Schule, die zu einem Asylbewerberheim wurde – Zur Aktualität von Alltagsrassismus, institutionellem und strukturellem Rassismus in Europa	137
1. Einleitung	137
2. Archäologie der Auseinandersetzung um das Asylbewerberheim in Marzahn-Hellersdorf	138
3. Rekonstruktion: Den strukturellen Rassismus durch einefortschrittliche Asyl- und Einwanderungspolitik eindämmen	150
4. Ausblick	153
Literatur	154
„Es gibt zwar Organisationen und Beratungsstellen, die junge Flüchtlinge unterstützen, aber wir können und müssen auch für uns selbst sprechen“ Erfahrungen über unsere Tätigkeit bei Jugendliche ohne Grenzen	156
III. Herausforderungen in der sozialen Arbeit und Bildung	6
Vorhandene Mittel effizient nutzen: Die sprachliche Qualifizierung von Flüchtlingen in einer Förderkette	164
1. Sprachförderung für Flüchtlinge in Hamburg	164
2. Die ergänzenden sprachlichen Qualifizierungsangebote der Hamburger Projektverbünde	169
3. Zur Effizienz einer Sprachförderkette – ein Beispiel	173
Literatur	175
Berufsbezogenes Deutsch – Implikationen für die Bildungsarbeit mit Flüchtlingen	176
1. Einleitung	176
2. Berufsbezogenes Deutsch	177
3. Sprache als soziale Praxis in Unternehmen	178
4. Anforderungen an sprachlich-kommunikative Kompetenzen im Betrieb	178
5. Deutsch im Betrieb – Themen und Inhalte	179
6. Qualitätskriterien für den Berufsbezogenen Deutschunterricht: Handlungs-, Teilnehmer- und Bedarfsorientierung im Kontext der Sprachbildung für Flüchtlinge	180
7. Konsequenzen	183
Literatur	184
„Kompetent – aber ausgebremst“ Arbeitsmarktvorbereitende Qualifizierungsangebote für Flüchtlinge	186
1. Chronologische Entwicklung der Projekte zur beruflichen Qualifizierung von Flüchtlingen mit ungesichertem Aufenthaltsstatus bei verikom	187
2. Das Berufliche Kompetenztraining – Chancen und Grenzen einer berufsbezogenen Qualifizierung für Flüchtlinge	190
3. Fazit	192
Literatur	196
RESTART: Vermittlung von Flüchtlingen in Arbeitsverhältnisse Chancen und Grenzen	197
1. Vorgeschichte	197
2. Am Anfang: Die Sprache	197
3. Unser Ansatz zu einer nachhaltigen und arbeitsmarktnahen beruflichen Integration	198
3. Erfolge/Misserfolge	200
4. Fazit	203
Literatur	204
Erfahrung mit Trauma	205
1. Einleitung	205
2. Was ist ein psychisches Trauma und was sind die Folgen	206
3. Psychotherapeutische Arbeit mit traumatisierten Flüchtlingen –Erfahrungen aus unserer Praxis	207
4. Die Ursachen von Erfolge und Misserfolgen in der Arbeit mittraumatisierten Flüchtlingen	214
5. Unsere Motivation zur psychotherapeutischen Arbeit mittraumatisierten Flüchtlingen	215
6. Hamburger Besonderheiten aus psychotherapeutischer Sicht bei der Arbeit mit traumatisierten Flüchtlingen	216
Literatur	217
Übergänge gestalten. Junge Flüchtlinge an der Schwelle von der Schule in den Beruf	219
1. Das Grundrecht auf Bildung	219
2. Das deutsche Schulsystem – Chancen für alle Schüler undSchülerinnen?	221
3. Lebenslagen junger Flüchtlinge	221
4. Flüchtlinge in Hamburg am Übergang Schule – Beruf	223
5. Projektarbeit am Übergang Schule – Beruf	225
6. Hürden in der Beratungsarbeit zum Übergang Schule – Beruf	230
7. Resümee – Herausforderungen an die Gesellschaft und Institutionen	232
Literatur	234
Ausbildung in von Migranten geführten Unternehmen. Erfahrungen und Herausforderungen für beide Seiten	236
1. Einführung	236
2. Das Umfeld der Beratung: Entstehungsgeschichte und Ziele derArbeitsgemeinschaft Selbstständiger Migranten e.V. (ASM)	236
3. Die Akquise von Ausbildungsplätzen in von Migranten geführten Unternehmen – eine noch wenig beachtete Ressource für Lehrstellen	237
4. Profile und Motivation der betreuten jugendlichen Flüchtlinge	241
5. Von Migrant/inn/en geführte Betriebe – Chancen und Risiken für jugendliche Flüchtlinge	243
Literatur	245
Flüchtlinge durch Mentor/inn/en unterstützen!	246
1. Einleitung	246
2. Kompetenz- und Kapitaltransfer – am Beispiel der Begleitung desjungen Flüchtlings Karim	247
3. Theoretisches Konzept, Grundorientierung und Methoden	248
4. Die Begleitung Karims	251
5. Fazit	261
6. Das Projekt „Ausbildungsbegleitung für Flüchtlinge durch Mentoren und Mentorinnen“ im Netzwerk FLUCHTort Hamburg	262
Literatur	266
Fortbildung für Multiplikator/inn/en in Hamburg im Leitbild von Diversity Mainstreaming	267
1. Diversity Mainstreaming. Zur Entwicklung einer Handlungsstrategie in der Arbeit mit Multiplikatorinnen und Multiplikatoren	267
2. Die Gestaltung der Fortbildungen	270
3. Fortbildungsangebot für Mitarbeiter/innen der Arbeitsverwaltung(Jobcenter/Agentur für Arbeit)	271
4. Fortbildungen für Lehrkräfte an allgemeinbildenden und beruflichen Schulen	275
5. Das „ideale“ Fortbildungsprogramm. Ein Blick in die Zukunft?	276
Literatur	278
Netzwerkformationen zur Gestaltung pädagogischer Praxis und fachpolitischer Interessenvertretung	280
1. Vorgeschichte	280
2. Netzwerke sind Antriebsmotoren zur Förderung einer Bildungsbeteiligung von Flüchtlingen und Asylsuchenden	281
3. Multi-Netzwerkstrukturen	293
4. Fazit und Ausblick	297
Literatur	299
Autorinnen und Autoren	301

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