| Danksagung | 6 |
| Inhalt | 8 |
| Einleitung | 10 |
| Teil I Interessen – wo sie herkommen, und was sie bedeuten | 16 |
| Kapitel 1 Die vielen Gesichter des Interesses | 17 |
| Objektive und subjektive Interessen | 18 |
| Privatinteressen und Öffentliche Interessen | 24 |
| Interesse und Desinteresse | 28 |
| Kontextualisierung von Interessen | 33 |
| Empirische Forschung zu Interessen und Interessenvertretung | 35 |
| Kapitel 2 Wie das Interesse am Interesse entstand | 38 |
| Etymologische Ursprünge | 38 |
| Aufklärungsphilosophie und Wirtschaftsliberalismus | 40 |
| Philosophischer Idealismus und materialistische Klassentheorie | 43 |
| Fazit | 46 |
| Kapitel 3 Interessen in Kindheitsforschung und Pädagogik | 48 |
| Interessen in der Kindheitsforschung | 48 |
| Kinderinteressen in Pädagogik und pädagogischer Psychologie | 56 |
| Teil II Kinder und ihre Interessen | 60 |
| Kapitel 4 Zur Genese und Artikulation von Kinderinteressen | 61 |
| Annäherungen an Kinderinteressen | 62 |
| Wie Kinder ihre Interessen verstehen | 67 |
| Gemeinsame Interessen der Kinder | 71 |
| Gruppeninteressen von Kindern | 82 |
| Kapitel 5 Kinderinteressen und Kinderrechte | 89 |
| Zum Verhältnis von Interessen und Rechten | 89 |
| Willens- und Interessentheorien der Menschenrechte | 92 |
| Kinderrechte im Licht der Willens- und Interessentheorie | 95 |
| Interessentheoretische Begründung der Kinderrechte als Handlungsrechte | 100 |
| Kapitel 6 Vom besten Interesse der Kinder und den sich entwickelnden Fähigkeiten | 105 |
| Das Rechtsprinzip des „besten Interesses“ | 105 |
| Kinderinteressen, Kindeswohl und Kindeswille | 109 |
| Das Prinzip des besten Interesses in der Interpretation des UN-Kinderrechtsausschusses | 116 |
| Ambivalenzen und Risiken des Prinzips der sich entwickelnden Fähigkeiten | 119 |
| Von sich entwickelnden Fähigkeiten zu sich entwickelnden Befähigungen | 122 |
| Fazit | 128 |
| Kapitel 7 Gegenwarts- und zukunftsbezogene Kinderinteressen | 131 |
| Gegenwarts- und zukunftsbezogene Interessen im Lebenslauf | 131 |
| Generationale Interessen | 135 |
| Interessen künftiger Generationen | 139 |
| Teil III Vertretung von Kinderinteressen | 146 |
| Kapitel 8 Warum Kinderinteressenvertretung durch Erwachsene? | 147 |
| Grundfragen der Kinderinteressenvertretung | 148 |
| Aufgaben der Kinderinteressenvertretung | 153 |
| Risiken und Legitimität der Kinderinteressenvertretung | 156 |
| Kriterien für die Vertretung von Kinderinteressen | 160 |
| Kapitel 9 Kinderinteressenvertretung im öffentlich-politischen Raum | 164 |
| Zur Geschichte von Kinderinteressenvertretungen in Europa | 164 |
| Kinderinteressenvertretungen und Beschwerdemöglichkeiten für Kinder in Deutschland | 168 |
| Kinderinteressenvertretungen und Beschwerdemöglichkeiten für Kinder in Österreich | 179 |
| Zur Frage einer nationalen Monitoringund Beschwerdeinstanz für Kinder | 183 |
| Kapitel 10 Interessenvertretung für Kinder in besonderen Situationen | 192 |
| Kinderund Verfahrensbeistände | 193 |
| Fazit zur Kinderinteressenvertretung vor dem Familiengericht | 211 |
| Vormundschaft | 211 |
| Kinderinteressenvertretung in der Kinderund Jugendhilfe | 215 |
| Fazit zur Kinderinteressenvertretung in der Kinderund Jugendhilfe | 223 |
| Kapitel 11 Kinderinteressenvertretung durch Eltern und Berufsgruppen | 225 |
| Eltern und Elternvereinigungen | 227 |
| Fachkräfte in pädagogischen Einrichtungen | 228 |
| Schulen | 229 |
| Schulsozialarbeit | 230 |
| Einrichtungen der Kinderund Jugendhilfe | 232 |
| Andere Berufsgruppen | 235 |
| Rechtsanwälte und Richter | 235 |
| Polizisten | 236 |
| Ärzte | 237 |
| Fazit | 241 |
| Kapitel 12 Qualitätsstandards und Qualifikationsanforderungen | 242 |
| Verfahrensbeistände und Ombudschaften in der Kinder- und Jugendhilfe | 254 |
| Teil IV Interessenvertretung durch Kinder | 258 |
| Kapitel 13 Grundfragen kindereigener Interessenvertretung | 259 |
| Kapitel 14 Kindereigene Interessenvertretung in pädagogischen Einrichtungen | 265 |
| Schülervertretungen | 265 |
| Interessenvertretungen in Heimen | 273 |
| Perspektiven kindereigener Interessenvertretung in pädagogischen Einrichtungen | 276 |
| Kapitel 15 Kindereigene Interessenvertretung im öffentlich-politischen Raum | 281 |
| Kinder- und Jugendparlamente | 282 |
| Kinderinitiativen und Kinderbewegungen | 288 |
| Kinderinitiativen in Deutschland | 290 |
| Kinder in sozialen Bewegungen | 296 |
| Soziale Bewegungen von Kindern | 302 |
| Kinder im Spannungsfeld eigener und fremder Interessen | 308 |
| Kapitel 16 Zur Frage der Bürgerschaft von Kindern | 314 |
| Bürgerschaft von Kindern ohne Wahlrecht? | 315 |
| Bürgerschaft als Praxis | 319 |
| Bürgerschaft von unten | 321 |
| Differenz-zentrierte Bürgerschaft | 325 |
| Von latenter zu manifester Bürgerschaft | 330 |
| Kapitel 17 Förderung und Unterstützung kindereigener Interessenvertretung | 334 |
| Erfahrungen als Unterstützer einer kindereigenen Interessenvertretung | 335 |
| Förderprogramme in Deutschland | 342 |
| Fazit | 357 |
| Gesamtfazit: 20 Thesen zur Kinderinteressenvertretung | 359 |
| Literatur | 362 |
| Autorinnen und Autoren | 394 |
