| Impressum und Inhalt | 4 |
| Einleitung: Kompetenz und Disruption (John Erpenbeck & Volker Heyse) | 11 |
| 1.Kompetenzbegriff und Disruptionsbegriff | 11 |
| 1.1Was ist Kompetenz? | 11 |
| 1.2Was ist Disruption? | 12 |
| 2.Betriebliches Kompetenzmanagement unter disruptiven Bedingungen | 16 |
| 3.Die einzelnen Beiträge – disruptionsorientierte Übersichten | 18 |
| 4.Fazit | 32 |
| Lernförderliche Gestaltung wissensintensiver Arbeit –Bedarf, Hemmnisse und Modelle (Annegret Bolte & Judith Neumer) | 35 |
| 1.Einleitung | 35 |
| 2.Lernen in und durch Arbeit – zum Stand der Diskussion | 36 |
| 2.1Lernförderliche Arbeitsstrukturen bei wissensintensiver Arbeit | 36 |
| 2.2Erfahrungsgeleitetes Lernen | 37 |
| 3.Vorgehen im Projekt | 38 |
| 4.Erfahrungsbasiertes Kontextwissen von Ingenieurinnenund Ingenieuren | 41 |
| 5.Lernhemmnisse bei qualifizierter selbstverantwortlicher Arbeit | 44 |
| 6.Lernförderliche Arbeitsgestaltung: Modelle | 46 |
| 7.Erfahrungsgeleitetes Lernen vor Ort | 46 |
| 7.1Erfahrungsgeleitete agile Kooperation | 47 |
| 7.2Erfahrungsgeleitete Innovation | 48 |
| 7.3Personengebundene Simulation | 48 |
| 7.4Prozesslernen durch Experten | 51 |
| 8.Lernförderliche Arbeitsgestaltung: Grundsätze | 51 |
| 9.Konsequenzen für die Bildungspolitik | 52 |
| Literatur | 53 |
| Ärztliche Kompetenz und digitale Transformation: Ergebnisse des Projekts FacharztPlus (Joachim Hasebrook, Jürgen Hinkelmann, Thomas Volkert, Juliane Hecke & Klaus Hahnenkamp) | 57 |
| 1.Kontinuität ärztlicher Kompetenzen im Krankenhaus in Gefahr | 57 |
| 1.1Mehr Fälle, weniger Personal und Krankenhausbetten | 57 |
| 1.2Sinkende ärztliche Kapazität und Kompetenz | 58 |
| 1.3Kompetenzkontinuität in Universitätsklinika | 60 |
| 2.Ärztliche Kompetenz in der Zukunft: 4P der Digitalisierung | 60 |
| 3.Sicherung der Kompetenzkontinuität: Das Projekt FacharztPlus | 62 |
| 3.1Wertschätzung und Führung | 63 |
| 3.2Kompetenzbasierte Einsatzplanung | 67 |
| 3.3Bindung durch Bildung | 71 |
| 4.Sicherung der Kompetenzkontinuität im digitalen Wandel | 75 |
| Literatur | 76 |
| Kompetente PatientInnen – ein Projekt für die Zukunft? (Christoph A. Pfister & Albert Urwyler) | 79 |
| 1. Ausgangslage | 79 |
| 2. Weshalb werden Patientenkompetenzen immer wichtiger? | 80 |
| 3. Was wird zur Entwicklung von Gesundheits- und Patientenkompetenz unternommen? | 83 |
| 4.Kompetenzprofile für PatientInnen mit KODE® | 86 |
| 5.Von einer Vision zu einem Projekt und was wir darausgelernt haben | 89 |
| 6.Schlussfolgerungen | 92 |
| Literatur | 92 |
| Resilire: Erfassung und Förderung von Resilienz als individuelle und betriebliche Kompetenz (Roman Soucek, Nina Pauls, Christian Schlett, Klaus Moser & Anja S. Göritz) | 95 |
| 1.Projektthema und Projektpartner | 95 |
| 2.Ausgangssituation und Praxisbedarf | 96 |
| 3.Zielstellung und Vorgehensweise im Projekt | 96 |
| 4.Theoretische und praktische Projektergebnisse | 97 |
| 4.1 Resilienz-Modell für die Arbeit | 98 |
| 4.2 Diagnose-Instrumente zur Resilienz | 99 |
| 4.3 Webbasiertes Training | 101 |
| 4.4 Präsenzbasierte Formate | 102 |
| 5.Ausblick | 103 |
| 5.1Wissenschaftlicher und ökonomischer Nutzen | 103 |
| 5.2Weiterführungsmöglichkeiten der Projektergebnisse | 104 |
| 5.3Empfehlungen für weiterführende Projekte | 105 |
| Literatur | 106 |
| Herausforderungen für Kompetenzentwicklung in der industriellen Forschung und Entwicklung (Friedrich Kerka, Bernd Kriegesmann & Thomas Kley) | 109 |
| 1.Industrielle Forschung und Entwicklung unter steigendem Produktivitätsdruck: Bedarf für Kompetenzentwicklung | 109 |
| 2.Produktivitätsprobleme industrieller Forschung und Entwicklung: Empirische Ergebnisse | 110 |
| 3.Kompetenzentwicklung für kontinuierliche Verbesserung | 117 |
| 4.Mehr aus knappen Innovationsressourcen machen: Initiative der Führungskräfte ist gefragt | 120 |
| Literatur | 121 |
| Projekt IntraKomp: Das Kompetenzmodell von Heyse und Erpenbeck in der Aktions- und Handlungsforschung (Gottfried Richenhagen, Almut Lahn, Katrin Nebauer-Herzig, Anna Farina Vollbracht & Michael Dick) | 123 |
| 1. Einführung | 123 |
| 2. Innovation und Kompetenz | 124 |
| 3. Aktions- und Handlungsforschung – ein wiederauflebendes Paradigma | 127 |
| 4. Strategisches Kompetenzmanagement im Projekt IntraKomp | 132 |
| 5.Triadengespräche zur Erfassung von Erfahrungswissen | 134 |
| 6. Anforderungsfelder des öffentlichen Sektors und Kompetenzbedarfe | 137 |
| 7. Fazit | 142 |
| Literatur | 143 |
| Implementierungsansätze für ein nachhaltiges Kompetenzmanagement – Strategie- und Prozessorientierung (Saskia Hohagen & Uta Wilkens) | 147 |
| 1.Das Projekt – Hintergrund und Verbundpartner | 147 |
| 2.Forschungsstand | 148 |
| 3.Zielstellung des Projektes | 149 |
| 4.Vorgehensweise im Projekt | 149 |
| 5.Projektergebnisse – entwickelte Tools und verzahnte Produkte | 154 |
| 6.Ausblick – Gelingensbedingungen/Empfehlungen und Weiterführungsmöglichkeiten | 158 |
| Literatur | 159 |
| Kompetenzen für die Zusammenarbeit in Offenen Organisationen der Produktentstehung und Produktinnovation (Udo Lindemann) | 161 |
| 1.Das Projekt RAKOON | 161 |
| 2.Projektziele – Arbeitshypothesen | 163 |
| 3.Die Ergebnisse | 164 |
| 3.1Der Open-Organisation-Kompass | 164 |
| 3.2Öffnungsstrategien | 165 |
| 3.3Kompetenzen vermitteln | 168 |
| 3.4Kompetenzen managen | 172 |
| 4.Resümee und Handlungsbedarf | 173 |
| Literatur | 174 |
| Champnet. Kompetenzvernetzung für Wertschöpfungschampions durch soziale Medienumgebungen (Steffen Kinkel, Ralph Lichtner, Brita Schemmann, Witali Karsten, Holger Möhwald, Sarah Migas, Dominique Fara & Sebastian Behrendt) | 175 |
| 1.Das Projekt ChampNet und seine Partner | 175 |
| 2.Ausgangslage | 176 |
| 3.Zielstellung des Projektes | 177 |
| 4.Der Karlsruher Kompetenzfächer innovationsrelevanter Engpasskompetenzen | 178 |
| 5.Kritische Engpasskompetenzen im Spiegel einer telefonischen Befragung von 193 Wertschöpfungschampions | 181 |
| 6.Nutzung von IT-Plattformen zur Innovationsarbeit und Vernetzung im Spiegel einer telefonischen Befragung von 193 Wertschöpfungschampions | 182 |
| 7.Offline- und Online-Formate zur Gestaltung einer zukunftsorientierten Kompetenzverbreiterung in den Anwendungsszenarien der Praxispartner | 184 |
| 8.Erfolgsfaktoren für die Einführung und den Betrieb von Online- und Offline-Methoden zur Vernetzung wichtiger Kompetenzträger im Unternehmen | 188 |
| Literatur | 189 |
| Kompetenzmanagement in der Automobilindustrie – Wandlungsfähigkeit durch Kompetenzmodule (Egon Müller & Jens Schütze) | 191 |
| 1.Ausgangssituation | 191 |
| 2.Anforderungen an die Kompetenzentwicklung | 191 |
| 3.Forschungsprojekt PLUG+LEARN | 193 |
| 4.Ausgewählte Projektergebnisse | 195 |
| 4.1Gestaltungsmodell zur Entwicklung anforderungsgerechter Kompetenzprofile | 195 |
| 4.2PLUG+LEARN-Methode zur Entwicklung von Kompetenzmodulen | 197 |
| 4.3Markplatzkonzept für die Interaktion zwischen Anbietern und Nachfragern von Kompetenzmodulen | 199 |
| 4.4Demonstratoren | 201 |
| 5.Entwicklungstrends für das zukünftige Kompetenzmanagement | 203 |
| 6.Fazit | 204 |
| Literatur | 205 |
| Kompetenzentwicklung in der Fertigung vor dem Hintergrund aktueller Wandelstendenzen. Topstar-Ergebnisse aus dem Forschungsprojekt StraKosphere (Rainer Maria Wagner) | 209 |
| 1. Einleitung | 209 |
| 1.1 Unternehmensbeschreibung | 209 |
| 1.2 Ausgangssituation | 211 |
| 2. Zielsetzungen im Projekt | 212 |
| 2.1 Problemstellung | 212 |
| 2.2 Zielformulierung | 213 |
| 3. Projektergebnisse | 215 |
| 3.1 Originäre Ergebnisse | 215 |
| 3.2 Flankierende Maßnahmen | 217 |
| 4. Fazit und Ausblick | 218 |
| Demografiesensible betriebliche Kompetenzentwicklung in der Produktion – das Projekt ZielKom (Christina König, Christian Hertle, Ralf Tenberg & Christopher Stockinger) | 221 |
| 1.Einführung | 221 |
| 2.Zielstellung | 221 |
| 2.1Ausgangssituation | 221 |
| 2.2Zentrale Themen im Projekt | 222 |
| 3.Vorgehen im Projekt | 227 |
| 3.1Kompetenzmodell | 228 |
| 3.2Analyse vorhandener und benötigter Kompetenzen | 229 |
| 3.3Analyse der Altersstereotype | 232 |
| 3.4Etablierung eines systematischen, demografiesensiblen Kompetenzmanagements | 235 |
| 4.Projektergebnisse | 238 |
| 4.1Wissenschaftliche Erkenntnisse | 238 |
| 4.2Nutzen für die Praxis | 239 |
| 5.Empfehlung für weiterführende Projekte | 240 |
| Literatur | 240 |
| Kompetenzmanagement zum Aufbau ausländischer Arbeitskräfte zu Fachkräften in der Landwirtschaft (Susanne Winge & Bettina Wiener) | 243 |
| 1.Projektthema und mitwirkende Einrichtungen | 243 |
| 2.Begründung des Forschungsthemas | 244 |
| 3.Zielstellungen des Projektes | 245 |
| 4.Vorgehensweise | 246 |
| 5.Ergebnisse | 247 |
| 5.1 Absehbare Arbeitskräfteengpässe in der Landwirtschaft Sachsen-Anhalts | 247 |
| 5.2 Osteuropa als Quelle für landwirtschaftliche Fachkräfte | 250 |
| 5.3 Beschäftigung von geflüchteten Menschen in der Landwirtschaft | 251 |
| 5.4 Modellhafte Integrationserprobung in einem Agrarunternehmen | 253 |
| 5.5 Schlussfolgerungen für eine integrationssensible Personalarbeit und Kompetenzentwicklung in Unternehmen | 255 |
| 6.Weiterführungsmöglichkeiten des Erreichten | 256 |
| 7.Empfehlungen für weiterführende Projekte | 256 |
| Literatur | 257 |
| KREATIVITÄT 4.0 (Volker Heyse & Stefan Ortmann) | 259 |
| 1.Ausblick | 259 |
| 2.Kreativität 4.0 | 260 |
| 3.Thesen | 260 |
| 4.Zur Arbeit in der digitalen Netzwerkökonomie | 266 |
| 5.Herausforderungen für Führung und Organisation | 268 |
| Literatur | 275 |
| Autorinnen und Autoren | 277 |
