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Lebenslanges Lernen und Bildung im Alter

Autor	Bernhard Leipold
Verlag	Kohlhammer Verlag
Erscheinungsjahr	2012
Seitenanzahl	282 Seiten
ISBN	9783170235472
Format	PDF
Kopierschutz	Wasserzeichen/DRM
Geräte	PC/MAC/eReader/Tablet
Preis	21,99 EUR

Menschen werden immer älter, und lebenslanges Lernen trägt entscheidend zu einem gelungenen Leben bei. Dieses Buch informiert grundlagenorientiert über Bildungsteilnahme und die Rolle von demografischen und biologischen Veränderungen im Erwachsenenalter für lebenslanges Lernen. Es macht die Zusammenhänge zwischen einzelnen Teilgebieten deutlich, etwa Motivation, Kognition sowie entwicklungspsychologische Grundlagen. Zentral ist dabei die Frage, wie selbstgesteuertes Lernen funktioniert. Persönliche Interessen sowie die Möglichkeiten, diese tatsächlich zu verwirklichen, verändern sich mit dem Alter. Inwieweit Lernen gelingt, hängt nicht zuletzt von den eigenen Zielen und der Fähigkeit ab, diese den Veränderungen im Lebenslauf anzupassen.

Dr. Bernhard Leipold forscht und lehrt am Institut für Psychologie der Universität Hildesheim.

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Inhaltsverzeichnis

Titel	1
Inhalt	6
Geleitwort	10
Vorwort	16
1 Rahmenbedingungen lebenslangen Lernens	18
1.1 Einführung	18
1.2 Begriffsbestimmung	19
1.3 Wie ist lebenslanges Lernen organisiert?	23
1.4 Die Psychologie der Lebensspanne als Rahmenmodell für lebenslanges Lernen	24
1.5 Kulturelle Grundlagen des Lernens	30
1.6 Empirische Zugänge zu lebenslangem Lernen	35
1.7 Zusammenfassung und weiterführende Fragen	46
2 Demografische und gesellschaftliche Entwicklung	48
2.1 Die demografische Entwicklung in Deutschland	49
2.2 Die Bedeutung demografischer Faktoren	52
2.3 Perspektiven der Rollenentwicklung in der Lebensspanne	57
2.4 Produktivität älterer Menschen und ihre gesellschaftliche Bedeutung	64
2.5 Zusammenfassung und weiterführende Fragen	70
3 Biologische und kognitive Veränderungen im Erwachsenenalter und lebenslanges Lernen	73
3.1 Phylogenetische Voraussetzungen für Lernen: Evolution	75
3.1.1 Die Evolutionstheorie und lebenslanges Lernen	76
3.1.2 Altern aus Sicht evolutionärer Theorien	83
3.1.3 Prozesse der Adaptation in der stammesgeschichtlichen Entwicklung und Entwicklung im individuellen Lebenslauf	85
3.1.4 Entwicklung, Lernen und Reifung	89
3.2 Die reduzierte biologische Plastizität im Alter und ihre Bedeutung für lebenslanges Lernen	91
3.2.1 Biologische Veränderungen	92
3.2.2 Plastizität als Voraussetzung für Lernen	94
3.2.3 Funktionaler Status und Krankheiten im Alter	100
3.2.4 Pathologische Veränderungen des Gehirns: Demenzen	102
3.3 Kognitive Veränderungen im Alter	105
3.3.1 Mechanik und Pragmatik der kognitiven Entwicklung und ihre Determinanten	106
3.3.2 Ressourcen der mechanischen Entwicklung	108
3.3.3 Das Langzeitgedächtnis	111
3.3.4 Ressourcen der pragmatischen Entwicklung: Organisiertes Wissen und Schemata	115
3.3.5 Kognitive Trainings: Interventionsstudien und ihre Effektivität	123
3.4 Zusammenfassung und weiterführende Fragen	133
4 Motivationale Bedingungen für Lernen im Erwachsenenalter	136
4.1 Die Rolle der Konditionierung	137
4.2 Modellernen: Aufmerksamkeit, Gedächtnis, motorische Reproduktion, Motivierung	140
4.3 Selbststeuerung von Lernprozessen: Selbstwirksamkeit und volitionale Prozesse	144
4.4 Das andragogische Lernmodell als Modell mit Praxisbezug	152
4.5 Zusammenfassung und weiterführende Fragen	158
5 Entwicklungspsychologische Modelle der Zielentwicklung im Erwachsenenalter	161
5.1 Modelle erfolgreicher Entwicklung und Lernen	162
5.2 Randbedingungen assimilativer und akkommodativer Prozesse	166
5.3 Die Verarbeitung von Information: Kognitive Komplexität, Prozesse der Wahrnehmung und Routinen in der kognitiven Verarbeitung	168
5.3.1 Komplexität	169
5.3.2 Routinen der Informationsverarbeitung und Kontexteffekte	171
5.3.3 Differenzierung von Wahrnehmungsprozessen	173
5.3.4 Selbstgesteuertes Lernen als kognitiv-motivationales System	179
5.3.5 Entwicklungspsychologische Befunde zu kognitiven Strukturierungen und erfolgreicher Entwicklung	183
5.4 Zusammenfassung und weiterführende Fragen	184
6 Lebenslanges Lernen und Theater: Ein Beispiel	186
6.1 Theater als Zugang zu Lernen	187
6.2 Ein Interview mit dem Schauspieler Hans Dieter Knebel	193
6.3 Zusammenfassung und weiterführende Fragen	199
7 Bildungsinteressen und Bildungspartizipation im Erwachsenenalter	201
7.1 Phasen des lebenslangen Lernens	201
7.2 Träger der Erwachsenenbildung	204
7.3 Fort- und Weiterbildung	207
7.4 Weiterbildungsmotive, Weiterbildungsbarrieren und Anreize für lebenslanges Lernen	211
7.5 Organisation von Bildung im Erwachsenenalter	217
7.6 Zusammenfassung und Kontrollfragen	222
8 Endlichkeit und Auseinandersetzung mit dem eigenen Leben	224
8.1 Tod und Endlichkeit	225
8.1.1 Mortalitätssalienz und Einstellungen gegenüber dem Tod	225
8.1.2 Auseinandersetzung mit dem Sterben als produktiver Wert des Alters?	231
8.2 Lebensreflektion als Zugang zu Lebenserfahrung	237
8.2.1 Formen des Nachdenkens über das Leben	238
8.2.2 Befunde zu Lebensrückblick und Reminiszenz	241
8.3 Entwicklungspsychologische Reifekonzepte und weisheitsbezogenes Wissen	242
8.4 Lässt sich Weisheit lernen?	248
8.5 Zusammenfassung und Kontrollfragen	249
9 Ausblick: Lebenslanges Lernen unterstützt lebenslange Entwicklung	251
10 Literatur	256
Sachwortverzeichnis	280

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