| Vorwort. | 6 |
| Zur Benutzung dieses Buches | 7 |
| Hintergrund. | 10 |
| Medienaneignung von Heranwachsenden | 11 |
| 1 Zur Bedeutung von Medien im Prozess des Heranwachsens | 11 |
| 2 Veränderung der Medienaneignung im Umgang mit dem Social Web | 13 |
| 3 Lebensweltliche Bedingungen und ihre Relevanz für Prozesse der Medienaneignung | 15 |
| 4 Ansatzpunkte für pädagogische Praxis | 16 |
| Literatur | 18 |
| Aktive Medienarbeit in Zeiten der Digitalisierung | 20 |
| ‚Was bisher geschah‘ und noch geschieht | 20 |
| Die ‚Produktionsmittel‘ sind für Jugendliche noch leichter verfügbar | 21 |
| Medienpädagogik hat neue Ressourcen und kann sie auch selbst schaffen | 22 |
| Medienpädagogik in kommerziellen Räumen | 23 |
| Medienkonvergenz verändert Projektkonzepte und -präsentationen | 24 |
| Produkte stehen weiterhin im Zentrum | 24 |
| Das Produkt initiiert auch Prozesse | 25 |
| Neue Themen für die Projektmacherinnen und -macher | 26 |
| Die Förderung von Medienkompetenz steht nach wie vor im Mittelpunkt | 26 |
| Literatur | 27 |
| Wo geht‘s hier zur Medienkompetenz? | 28 |
| Medienpädagogik | 28 |
| Medienarbeit Aktive Medienarbeit (nach Schell) | 30 |
| Reflexiv-praktische Medienarbeit (nach Schorb) | 30 |
| Themenzentrierte Medienarbeit (nach Keilhauer/Schorb) | 30 |
| Medienerziehung | 31 |
| Mediendidaktik | 31 |
| „Subjekt – Medienaneignung – Objekt“ | 31 |
| Integrale Medienpädagogik | 32 |
| Medienbildung | 32 |
| Zusammenschau der wegweisenden Begriffe Medienpädagogik | 33 |
| Medienkompetenz | 34 |
| Literatur | 35 |
| Grundlagen. | 38 |
| Vordenken und Nachdenken | 39 |
| 1. Worüber reden wir? Ein Definitionsversuch. | 40 |
| 2. Drei Modelle der Entstehung medienpädagogischer Praxisprojekte | 40 |
| 3. Ziele medienpädagogischer Praxisprojekte | 41 |
| 3.1. Menschen und Medien: Aneignung, Partizipation, Distanz, Kritikfähigkeit | 41 |
| 3.2. Menschen untereinander: Gruppe und Prozess | 41 |
| 3.3. Menschen und Themen | 42 |
| 3.4. Technik und Ästhethik? | 42 |
| 4. Auf, auf in die Praxis! Fragenkatalog zur Inszenierung eines Projekts. | 43 |
| 4.1. Fragen zur Gruppe | 43 |
| 4.2 Fragen zu Raum und Zeit | 43 |
| 4.3. Die Ziele | 43 |
| 4.4. Die Technik | 44 |
| 4.5. Zeitplan | 44 |
| 4.6. Wirkung und Nachhaltigkeit | 44 |
| 5. Schlussbemerkungen | 44 |
| Projektplanung | 45 |
| Welche Schritte gilt es nun bei der Projektplanung zu beachten? | 46 |
| Ressourcenplanung Zeit | 46 |
| Räume | 46 |
| Material | 47 |
| Finanzen | 47 |
| Ablaufplanung Zwischenziele festlegen | 47 |
| Alternativen suchen | 47 |
| Zeitplanung präzisieren | 48 |
| Teamplanung Zusammensetzung | 49 |
| Aufgaben | 49 |
| Kommunikation | 49 |
| Planungsdokumente, Listen und sonstige Tools | 50 |
| Beispielraster für einen Ablaufplan | 50 |
| Beispiel für eine Planungsliste Vor dem Projekt | 51 |
| Während des Projekts | 51 |
| Nach dem Projekt | 51 |
| Literatur | 51 |
| Der ewige Battle. Prozess versus Produkt | 52 |
| Die Kontrahenten und ihre Fans | 52 |
| Die Regeln | 53 |
| Runde 1: während der Planungsphase | 55 |
| Runde 2: während des Projekts | 55 |
| Runde 3: nach der Präsentation | 56 |
| Nach dem Spiel ist vor dem Spiel | 56 |
| Geschichten erzählen . Thematisches Arbeiten | 57 |
| Der Entwicklung der Idee viel Raum geben | 57 |
| Von den eigenen Erfahrungen ausgehen | 57 |
| Brainstorming | 58 |
| Nichts vorgeben, sondern anregen | 58 |
| Was ist Dramaturgie? | 59 |
| Wie Spannung entsteht | 60 |
| Sich auf das zentrale Thema beschränken | 60 |
| Eigene Geschichten erzählen | 60 |
| Dramaturgisches Gerüst | 61 |
| Das Drehbuch | 61 |
| Der Dialog | 61 |
| Dreharbeiten | 62 |
| Präsentation. Veröffentlichung | 63 |
| Was können Präsentationen in medienpädagogischer Projektarbeit leisten | 63 |
| Welche Präsentations- und Veröffentlichungsform für welches Projekt? | 64 |
| Für alle Medienformen ist sinnvoll und möglich: | 64 |
| Bei Filmproduktionen ist zu bedenken: | 65 |
| Bei Games könnten folgende Aspekte wichtig sein: | 66 |
| Möglichkeiten für Fernsehproduktionen: | 66 |
| Möglichkeiten zur Präsentation von Fotos: | 66 |
| Möglichkeiten für Audioproduktionen: | 67 |
| Für Hörfunkproduktionen ist zu beachten: | 67 |
| Bei Webproduktionen sollte bedacht werden: | 68 |
| Möglichkeiten für „Mobile“produktionen: | 68 |
| Tipps. | 70 |
| Ein Loblied auf das kleine Projekt | 71 |
| Verspätete Belohnungen | 72 |
| Ein Weg zu mehr Aktiver Medienarbeit | 73 |
| Ein Projekt . viele Adressaten | 75 |
| Gut geplant ist halb gewonnen | 76 |
| Real Life Links via QR-Codes nutzen | 77 |
| Links | 77 |
| Projektaneignung. Über den Wert von Kleinigkeiten | 78 |
| Kein Satellit am Himmel | 79 |
| Pausen.füller | 80 |
| Drum prüfe sich, wer ein Projekt beginnet! | 81 |
| Weiter lernen | 82 |
| Der Blick zurück | 83 |
| Wie sieht das konkret aus? | 83 |
| Literaturverzeichnis | 84 |
| Produkte an die Öffentlichkeit | 85 |
| Welchen Nutzen haben meine Teilnehmerinnen und Teilnehmer davon? | 85 |
| Welchen Nutzen habe ich als Medienpädagogin/Medienpädagoge bzw. meine Institution? | 85 |
| Am Ball bleiben | 87 |
| Vorsicht, Medien! Eltern haften für ihre Kinder | 88 |
| Projekte. | 90 |
| Grundlagen medienpädagogischer Handreichungen | 91 |
| Was sind die zentralen Charakteristika medienpädagogischer Projekte? | 91 |
| Welche übergeordneten Ziele sollte ein medienpädagogisches Projekt verfolgen? | 91 |
| Wie müssen Handreichungen aussehen, damit sie für die Praxis verwertbar sind? | 91 |
| Welche Fragen sollte man sich bei der Konzeption eines Projekts immer stellen? | 91 |
| Wo liegen Vor- und Nachteile, wenn man überlegt ein vorhandenes Kon-zept umzusetzen oder ein neues Konzept zu erstellen? | 91 |
| Was ist Ihr zentraler Tipp für die medienpädagogische Praxis? | 91 |
| Audio. | 92 |
| Soundcollagen erstellen | 93 |
| Das Cafe dom@in | 96 |
| Lambert Zumbrägel | 96 |
| Hörspiele mit dem Geschichtenkoffer | 97 |
| Podcasts für Studierende . student.stories | 105 |
| Radiosendungen mit Jugendlichen . Funkenflug | 109 |
| Audio.guide | 115 |
| Hip-Hop-Song aus Stadtteil-Geräuschen . Local Beatz | 121 |
| Foto. | 128 |
| Fotoprojekte mit Kindern | 129 |
| Foto.story | 135 |
| Bild-Klang-Collagen . Stadt.Klang.Farbe | 139 |
| Lightpainting . Langzeitbelichtung | 145 |
| Erzwungene Perspektive | 149 |
| Games. | 154 |
| Lego® + Minecraft . Legocraft | 155 |
| Foto-Storys mit Computerspielhelden | 161 |
| Identitätsarbeit mit Computerspielen | 167 |
| Jugendtagungen zu Computerspielen . MyGames | 173 |
| Machinima . Spiel-Film-Festival | 179 |
| Computerspiel-Besprechungen . im Netz | 185 |
| Computerspiele entwickeln . gameLabor | 189 |
| Mobile. | 196 |
| QR-Code . Rallye | 197 |
| Geocaching mit Bildungsinhalten . grad gefunden | 203 |
| Mobile Gaming | 209 |
| Augmented Reality Handyrallye . Surfing the Streets | 215 |
| Selbstdarstellung auf Online-Landkarten . | 219 |
| Quer. | 226 |
| Trickfilm mit Krippenkindern . | 227 |
| Gestalten mit Typografie . Typohype | 233 |
| Plakate gestalten . Aktion Augenschmaus | 237 |
| Videotanzperformance . TanzMedia Step Up | 241 |
| DJ-Battle der Generationen | 247 |
| Eine Kochshow mit Jung und Alt . | 253 |
| Blended Learning von und für Studierende . TutOn | 259 |
| Kampagnen von Jugendlichen für Toleranz . KAJUTO | 265 |
| Geschlechtsbezogene Medienarbeit . Schön?! | 271 |
| Ton-Dia reloaded . Digitale Multivision | 277 |
| Sprachkompetenzförderung . erzählkultur | 283 |
| Kinderzeitung . MAGDEWOOD | 287 |
| Interkulturelles Kochbuch von und für Frauen | 293 |
| Digital Storytelling . | 299 |
| Video. | 306 |
| Videokurzfilme . Film dir einen | 307 |
| Animierte Strichmännchen . Strichmännchenauflauf | 313 |
| Trickfilm . StopMotion | 319 |
| Dokumentarvideo . Artikulationen gegen Ignoranz | 323 |
| 60 Sekunden-Videos . | 329 |
| Interaktive YouTube-Filme | 335 |
| Videoreportagen zu Berufsfeldern . Intermedia | 341 |
| Handyfilme . MobileMovie | 345 |
| Rhythm Clip . Close up | 351 |
| Rap . Video | 355 |
| Kreativer Mix in Bildern und Musik . VJ-Kids | 361 |
| Web. | 368 |
| Stadtwikis im (außer-)schulischen Einsatz | 369 |
| Werkstätten zum Web 2.0 . Webhelm | 373 |
| Web 2.0 für die Öffentlichkeitsarbeit . | 379 |
| Politische Bildung mit digitalen Medien . Netz-B | 383 |
| Peer Education . Web 2.0 Guides | 389 |
| Onlinemagazin für junge Medienkritik . spinxx | 397 |
| Communitys als Projektplattform . | 403 |
| Glossar. | 410 |
