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Naturwissenschaft und Kunst

Gestaltung fächerübergreifenden Unterrichts

Verlag	Waxmann Lehrbuch
Erscheinungsjahr	2013
Seitenanzahl	164 Seiten
ISBN	9783830979944
Format	PDF
Kopierschutz	Wasserzeichen/DRM
Geräte	PC/MAC/eReader/Tablet
Preis	24,99 EUR

Über Jahrhunderte hinweg waren die wissenschaftliche und die ästhetische Weltwahrnehmung zwei Seiten einer Medaille. Nichts Trennendes lag dazwischen, im Gegenteil: Es war die Zeit der Universalgelehrten, für die es keinen Unterschied zwischen dem analytisch-reflektierten Denken und einer ästhetisch-sinnesbezogenen Wahrnehmung gab. Spezialisierung und Ausdifferenzierung innerhalb der Naturwissenschaft und der Kunst führten jedoch spätestens seit Ende des 18. Jahrhunderts zu einer zunehmenden Entfremdung, deren Auswirkungen bis heute spürbar sind. Dabei eröffnet das Miteinander von wissenschaftlicher und ästhetischer Weltwahrnehmung vielfältige methodische Möglichkeiten für die Entwicklung eines ganzheitlichen Weltbildes. Insbesondere aktuelle Bildungs- und Schuldebatten thematisieren diese Problematik, wenn es um die Gestaltung fächerverbindenden Unterrichts geht. Dieser Band versammelt Beiträge aus den Natur-, Kunst- und Erziehungswissenschaften sowie der Museumspädagogik, die sich mit theoretischen und didaktischen Fragen des fächerverbindenden Arbeitens im (Kunst-)Museum auseinandersetzen. Ergänzt werden diese Beiträge durch Kursdarstellungen, die für unterschiedliche Altersgruppen entwickelt und im Museum erprobt wurden und in deren Zentrum die Fächer Chemie, Physik und Kunst stehen. Der Band bietet einen guten Einstieg in die Problematik fächerverbindenden Arbeitens am außerschulischen Lernort Museum.

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Kapitelübersicht

Inhalt
1. Vorwort: Naturwissenschaft trifft Kunst – Praxis begeistert. Eine Problementfaltung
2. Verhältnis Kunst und Naturwissenschaft. Ansätze für einen historischen Abriss
3. Zugänge zur Welt: 3.1 Die Welt aus chemischer Sicht verstehen
3. Zugänge zur Welt: 3.2 Die physikalische Welterschließung. Zugang zur Welt aus Sicht der Physik
3. Zugänge zur Welt: 3.3 Kunst sehen und verstehen. Ein Exkurs zur Kunst und ihrer Rezeption
4. Fächerverbindendes Lernen an schulischen und außerschulischen Lernorten
5. Fachdidaktische Ansätze zum fächerverbindenden Lernen: 5.1 Fächerverbindendes Lernen an außerschulischen Lernorten aus museumspädagogischer Sicht
5. Fachdidaktische Ansätze zum fächerverbindenden Lernen: 5.2 Fächerverbindender Unterricht aus Sicht der Physik
5. Fachdidaktische Ansätze zum fächerverbindenden Lernen: 5.3 Der Beitrag der Chemie zum fächerübergreifenden Lernen
6. Diskussion konkreter Konzepte: 6.1 Projekt NaKuP – Bericht. Außerschulisches Lehren und Lernen im Museum
6. Diskussion konkreter Konzepte: 6.2 Den Kunstwerken analytisch auf der Spur. Wie kann eine unbekannte Malstudie einer Kunstepoche zugeordnet werden?
6. Diskussion konkreter Konzepte: 6.3 Ein neues Gemälde für das Museum. Physikprojekt zur Ausstellung eines Kunstwerks
6. Diskussion konkreter Konzepte: 6.4 Licht – Kunstlicht – Lichtkunst. Physikalische und künstlerische Perspektive auf Licht, Beleuchtung und Farbe
6. Diskussion konkreter Konzepte: 6.5 Kunst bewahren. Chemische und physikalische Phänomene der Veränderung von Kunstwerken
6. Diskussion konkreter Konzepte: 6.6 Fotografie. Malen mit Licht
6. Diskussion konkreter Konzepte: 6.7 Von Sonnengold zu Mondsilber. Fächerverbindung von Kunst und Naturwissenschaft im Schein des Mondes
7. Anhang: farbige Abbildungen

Blick ins Buch

Inhaltsverzeichnis

Inhalt	6
1. Vorwort: Naturwissenschaft trifft Kunst – Praxis begeistert. Eine Problementfaltung	8
2. Verhältnis Kunst und Naturwissenschaft. Ansätze für einen historischen Abriss	14
3. Zugänge zur Welt	22
3.1 Die Welt aus chemischer Sicht verstehen	22
3.2 Die physikalische Welterschließung. Zugang zur Welt aus Sicht der Physik	30
3.3 Kunst sehen und verstehen. Ein Exkurs zur Kunst und ihrer Rezeption	36
4. Fächerverbindendes Lernen an schulischen und außerschulischen Lernorten	42
5. Fachdidaktische Ansätze zum fächerverbindenden Lernen	58
5.1 Fächerverbindendes Lernen an außerschulischen Lernorten aus museumspädagogischer Sicht	58
5.2 Fächerverbindender Unterricht aus Sicht der Physik	70
5.3 Der Beitrag der Chemie zum fächerübergreifenden Lernen	78
6. Diskussion konkreter Konzepte	94
6.1 Projekt NaKuP – Bericht. Außerschulisches Lehren und Lernen im Museum	94
6.2 Den Kunstwerken analytisch auf der Spur. Wie kann eine unbekannte Malstudie einer Kunstepoche zugeordnet werden?	114
6.3 Ein neues Gemälde für das Museum. Physikprojekt zur Ausstellung eines Kunstwerks	120
6.4 Licht – Kunstlicht – Lichtkunst. Physikalische und künstlerische Perspektive auf Licht, Beleuchtung und Farbe	126
6.5 Kunst bewahren. Chemische und physikalische Phänomene der Veränderung von Kunstwerken	132
6.6 Fotografie. Malen mit Licht	138
6.7 Von Sonnengold zu Mondsilber. Fächerverbindung von Kunst und Naturwissenschaft im Schein des Mondes	144
7. Anhang: farbige Abbildungen	150

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