| Inhalt | 5 |
| Vorwort | 7 |
| Einleitung | 9 |
| Schulsozialarbeit – Begriff und Entwicklung | 13 |
| 1 Zum Begriff | 13 |
| 2 Zur Entwicklung der Schulsozialarbeit | 15 |
| 3 Bilanz | 29 |
| Berufsbild und Anforderungsprofil der Schulsozialarbeit | 32 |
| 1 Leitsätze | 32 |
| 2 Vorbemerkung | 32 |
| 3 Konzeptionelle Grundlagen | 33 |
| 4 Leistungen | 35 |
| 5 Arbeitsbereiche | 36 |
| 6 Anforderungsprofil | 39 |
| 7 Folgerungen für Träger und Ausbildung | 43 |
| 8 Ausblick | 44 |
| Sozialpädagogische Professionalität für die Schule – Ergebnisse zweier Befragungen zur Professionsbildung und Einschätzung der politischen Landschaft | 45 |
| 1 Veränderte Voraussetzungen für die Befragung 2008 | 45 |
| 2 Schulsozialarbeit: Fest verankert in den Studiengängen | 46 |
| 3 Kooperationen mit externen Partnern | 47 |
| 4 Praktika in der Schulsozialarbeit | 48 |
| 5 Großes Interesse bei Studierenden | 49 |
| 6 Weniger Probleme beim Berufseinstieg | 50 |
| 7 Forschung und Fortbildung | 51 |
| 8 Hochschulen planen für die Zukunft: Ausbau erwartet | 52 |
| 9 Kooperationsverbund Schulsozialarbeit auf dem richtigen Weg | 52 |
| 10 Politik: Ausbau möglich | 53 |
| 11 Fazit | 54 |
| 12 Ausgewählte Tabellen | 55 |
| Qualifikationsrahmen für das Berufs- und Arbeitsfeld Schulsozialarbeit | 59 |
| 1 Präambel | 59 |
| 2 Qualifikationsrahmen Schulsozialarbeit | 61 |
| Jugendsozialarbeit an Schulen/Schulsozialarbeit – ein spezifisches Qualifikationsprofil | 74 |
| 1 Der Ausgangspunkt: Professionelle Autonomie und reflektierte Berufsethik | 74 |
| 2 Die Wegmarke „Bologna“ und die Folgen für die Qualifi zierung von Schulsozialarbeiterinnen und Schulsozialarbeitern | 76 |
| 3 Qualifikationsrahmenwerke: vom Sinn und Nutzen | 78 |
| 4 Qualifikationsrahmen Schulsozialarbeit: die Intention | 79 |
| 5 Fazit: Keine politische Entscheidung, sondern fachliche Diskussionsbasis | 81 |
| Strukturen für ein Studium der Schulsozialarbeit | 83 |
| 1 Drei Varianten möglicher Studienstrukturen | 84 |
| 2 Perspektiven der Lehrerbildung | 85 |
| 3 Das Studium der Sozialen Arbeit | 90 |
| 4 Zwischenstand auf einem langen Weg | 99 |
| Ein Modell zur Akademisierung der Ausbildung von Schulsozialarbeiterinnen und Schulsozialarbeitern | 101 |
| 1 Institutioneller Rahmen des Studiums und Studierende | 101 |
| 2 Beschreibung und Begründung des Ausbildungskonzepts | 102 |
| 3 Umrisse eines Bildungsprogramms für die Schulsozialarbeit | 112 |
| 4 Zur Qualitätsfrage | 115 |
| Verantwortung für gelingende Bildungsprozesse – Ausbildung im universitären Kontext | 117 |
| 1 Tandemlerngruppen und Qualifikationsmöglichkeiten im BA-Pädagogik | 118 |
| 2 Schulsozialarbeit in den Bildungswissenschaften | 122 |
| 3 Übergeordnete Ziele | 124 |
| Der Master of Arts (MA) Schulsozialarbeit – Überlegungen zur notwendigen Professionalisierung für ein zukunftsweisendes Tätigkeitsfeld | 127 |
| 1 Vorbemerkungen | 127 |
| 2 Vorgeschichte | 128 |
| 3 Vorhaben | 129 |
| 4 Vorstellung | 131 |
| 5 Veränderungen | 139 |
| Literatur | 141 |
| Autorenhinweise | 147 |
