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Schwierige Aufgaben

Deutschdidaktische Debatten und die Konstruktion literaturunterrichtlicher Aufgaben durch Studierende

Autor	Sebastian Susteck
Verlag	Beltz Juventa
Erscheinungsjahr	2018
Seitenanzahl	339 Seiten
ISBN	9783779949862
Format	PDF
Kopierschutz	Wasserzeichen
Geräte	PC/MAC/eReader/Tablet
Preis	31,99 EUR

»Schwierige Aufgaben« verbindet zwei wichtige Themen der allgemeinen Didaktik und Deutschdidaktik. Es geht um Aufgaben in Lern- und Leistungssituationen und um Kompetenzen und Ausbildung zukünftiger DeutschlehrerInnen. »Schwierige Aufgaben« verbindet zwei Themen, die in der allgemeinen Didaktik und der Deutschdidaktik intensiv diskutiert werden. Es geht erstens um Aufgaben in Leistungs- und insbesondere in Lernsituationen. Zweitens stehen Kompetenzen und Ausbildung zukünftiger DeutschlehrerInnen im Fokus. Das Buch rekonstruiert die Aufgabendebatte der Gegenwart mit ihrer Aufgabenkritik und ihren zahlreichen konstruktiven Vorschlägen. Am Fallbeispiel literaturunterrichtlicher Aufgaben, die von Studierenden formuliert wurden, reflektiert es zudem verschiedene Kompetenzen dieser Studierenden und Möglichkeiten der Kompetenzentwicklung.

Sebastian Susteck, Dr. phil., ist Professor für Neugermanistik und Literaturdidaktik am Germanistischen Institut der Ruhr-Universität Bochum.

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Inhaltsverzeichnis

Inhaltsverzeichnis	6
I. Einleitung	8
a) Grundlagen	8
b) Interessen	12
c) Aufgaben und Kompetenzorientierung	14
d) Aufgabenreihen	18
e) Ausblick	25
II. Aufgabenkritik	28
a) Einleitung	28
b) Gerhard Eikenbuschs fachdidaktischer Blick auf Lernaufgaben	30
c) Fachdidaktische Kritik von Leistungsaufgaben	35
d) Zusammenführung	44
e) Andreas Gruschkas allgemeindidaktische Kritik von Lernaufgaben	49
f) Gelenkter Dialog und gelenkte Beschäftigung	58
g) Diskussion	60
III. Relevanzen, Typologien und Modelle	67
a) Einleitung	67
b) Aufgabenkonstruktion und Lehramtsstudium	69
c) Aufgabentypologien und Parameter der Aufgabenbeschreibung	78
d) Ausblick: Konstruktionstendenzen studentischer Aufgabenreihen	96
e) Fachdidaktische Diversifizierung der Aufgabenpraxis und ein Beispiel für den Wert empirischer Befunde	98
f) Aufgaben und das Problem mentaler Operationen: Das Beispiel rhetorischer Mittel	113
g) Zwei Modelle zu Aufgabenanalyse und -konstruktion der allgemeinen Didaktik	127
IV. Studentische Aufgabenreihen	144
a) Einleitung	144
b) Gegenstand der Untersuchung	145
c) Aufgabenreihen im Überblick	153
d) Bezugnahme auf Kompetenzmodelle	162
e) Eine Aufgabenreihe zu Wolfgang Borcherts Kurzgeschichte Das Brot (1)	170
f) Passungsprobleme	183
g) Eine Aufgabenreihe zu Wolfgang Borcherts Kurzgeschichte Das Brot (2)	186
h) Fokus der Reihen	195
i) Eine Aufgabenreihe zu Tanja Zimmermanns Kurzgeschichte Sommerschnee	197
j) Aufgabenreihen und Förderung von Verständnis: Vergleichende Betrachtungen	209
V. Einzelaufgaben	222
a) Einleitung	222
b) Sinnabschnitte trennen, Zusammenfassungen formulieren, Überschriften setzen	226
c) (Vor-)Wissen aktivieren, Texte fortsetzen und Inhalte antizipieren, Fragen zu einem Text stellen	246
d) Rhetorische Mittel identifizieren und analysieren	258
e) Gattungsmerkmale der Kurzgeschichte abrufen und damit arbeiten	268
f) Textinhalte szenisch darstellen	278
VI. Diskussion	284
a) Einwände und Schwierigkeiten	284
b) Beobachtungen	288
c) Fachkulturelle Einflüsse	296
d) Impulse	301
e) Ergänzungen	320
Literatur	330

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