| Buchtitel | 1 |
| Impressum | 4 |
| Danksagung | 5 |
| Inhalt | 7 |
| Abstract | 11 |
| Deutsche Version | 11 |
| English Version | 13 |
| 1.Einleitung | 15 |
| 2.Theoretische Grundlagen und empirischer Forschungsstand | 22 |
| 2.1Selbstbezogene Kognitionen von Grundschulkindern | 22 |
| 2.1.1Fähigkeitsbezogenes Selbstkonzept | 23 |
| 2.1.1.1Selbstkonzept – Definition | 23 |
| 2.1.1.2Determinanten des Fähigkeitsselbstkonzepts | 28 |
| 2.1.1.3Das Zusammenspiel von Schulleistung und Selbstkonzeptgenese | 28 |
| 2.1.1.4Förderung von Selbstkonzepten | 30 |
| 2.1.2Implizite Fähigkeitstheorien | 32 |
| 2.1.2.1Definition und Relevanz im Schulkontext | 32 |
| 2.1.2.2Dwecks Theorie der Lern- und Leistungsmotivation | 33 |
| 2.1.2.3Empirischer Forschungsstand zu impliziten Fähigkeitstheorien im Lernkontext | 36 |
| 2.1.2.4Die Entwicklung impliziter Fähigkeitstheorien | 38 |
| 2.1.2.5Chancen der Implikationen in Bezug auf eine dynamische implizite Fähigkeitstheorie | 39 |
| 2.1.2.6Kennzeichen von Entitäts- und Modifikationstheoretikern im Lesen | 42 |
| 2.1.3Selbstwirksamkeitsüberzeugungen | 43 |
| 2.1.3.1Selbstwirksamkeit – Definition | 44 |
| 2.1.3.2Das Konzept der Selbstwirksamkeit | 45 |
| 2.1.3.3Die Einflussquellen auf die Selbstwirksamkeitsüberzeugungen nach Bandura (1997) und deren Förderungsmöglichkeiten für den Unterrichtskontext | 47 |
| 2.1.3.4Programme zur Förderung von Selbstwirksamkeitsüberzeugungen | 51 |
| 2.1.4Hilflosigkeitsempfinden | 53 |
| 2.1.4.1Die Theorie der erlernten Hilflosigkeit | 53 |
| 2.1.4.2Mögliche Einflüsse auf die Entstehung von Hilflosigkeitsempfinden | 55 |
| 2.1.4.3Präventive Maßnahmen und Behandlungsmöglichkeiten zur Vermeidung von Hilflosigkeitsempfinden | 57 |
| 2.1.4.4Hilflosigkeit im Zusammenhang mit Schule, Unterricht und Erziehung | 60 |
| 2.1.5Zusammenführung der Konstrukte selbstbezogener Kognitionen | 61 |
| 2.2Selbstbezogene Motivationen von Grundschulkindern | 62 |
| 2.2.1Motivation(en) - Definition | 63 |
| 2.2.2Die Entstehung und Entwicklung von Motivation | 63 |
| 2.2.3Das Erwartungs-Wert-Modell der Lesemotivation nach Möller und Schiefele (2004) | 65 |
| 2.2.4Extrinsische Lesemotivation | 67 |
| 2.2.5Intrinsische Lesemotivation | 67 |
| 2.2.6Forschungsstand zur Lesemotivation in der Grundschule | 68 |
| 2.2.7Zusammenhang zwischen Lesemotivation und Lesekompetenz | 69 |
| 2.2.8Ansätze zur Förderung von Lesemotivation | 70 |
| 2.2.9Zusammenführung der Konstrukte selbstbezogener Kognitionen und Motivationen | 72 |
| 2.3Leseförderung in der Grundschule | 73 |
| 2.3.1Was ist Lesekompetenz? | 74 |
| 2.3.2Lesestrategien und ihre Bedeutung für den Leseprozess | 76 |
| 2.3.3Die Rolle des Wortschatzes im Leseprozess | 78 |
| 2.3.4Möglichkeiten zur Förderung der Lesekompetenz über Lesestrategievermittlung und Wortschatzarbeit | 79 |
| 2.3.5Der Matthäus-Effekt in der Leseforschung | 81 |
| 3Forschungsdesiderata | 83 |
| 4Forschungshypothesen | 85 |
| 5Empirische Untersuchung | 91 |
| 5.1Auswertungshinweise zu quantitativen Analysemethoden | 91 |
| 5.1.1Analyseverfahren zur Güteprüfung der Erhebungsinstrumente | 91 |
| 5.1.1.1Faktorenanalysen | 91 |
| 5.1.1.2Reliabilitätsanalysen | 93 |
| 5.1.2Analyseverfahren zur Überprüfung der Forschungshypothesen | 95 |
| 5.1.2.1Varianz- und Kovarianzanalysen | 95 |
| 5.1.2.2Post-hoc-Tests | 98 |
| 5.1.2.3Kontrastanalysen | 98 |
| 5.2Vorstudie | 101 |
| 5.2.1Methode | 102 |
| 5.2.1.1Stichprobe | 102 |
| 5.2.1.2Untersuchungsdesign | 102 |
| 5.2.1.3Erhebungsinstrument | 102 |
| 5.2.2Ergebnisse | 107 |
| 5.2.3Zusammenfassung | 119 |
| 5.3Hauptstudie | 119 |
| 5.3.1Methode | 120 |
| 5.3.1.1Stichprobe | 120 |
| 5.3.1.2Untersuchungsdesign | 124 |
| 5.3.1.3Das Treatment: Ein wortschatzbasiertes Lesestrategietraining | 125 |
| 5.3.1.4Erhebungsinstrumente | 133 |
| 5.3.2Ergebnisse | 142 |
| 5.3.2.1Hinweise zur Auswertungsmethode | 142 |
| 5.3.2.2Skalenanalysen | 143 |
| 5.3.2.3Voranalysen | 162 |
| 5.3.2.4Deskriptive Statistik | 164 |
| 5.3.2.5Ergebnisse – Überprüfung der Hypothesen | 172 |
| 5.3.3Zusammenfassung und Überblick | 188 |
| 6Diskussion | 191 |
| 6.1Diskussion der Befunde und Integration in die bisherige Forschungslandschaft | 191 |
| 6.1.1Lesemotivation | 191 |
| 6.1.2Selbstwirksamkeitsüberzeugung im Lesen | 192 |
| 6.1.3Hilflosigkeitsempfinden im Lesen | 193 |
| 6.1.4Leseselbstkonzept und komparatives Fähigkeitsselbstkonzept im Leseunterricht | 194 |
| 6.1.5Implizite Fähigkeitstheorien im Lesen | 197 |
| 6.1.6Der „Matthäus-Effekt“ | 200 |
| 6.1.7Kinder mit Deutsch als Zweitsprache | 201 |
| 6.2Diskussion des wortschatzbasierten Lesestrategietrainings | 202 |
| 6.3Diskussion des Fragebogens zur Erfassung leistungsbezogener Persönlichkeitsmerkmale | 207 |
| 7Ausblick | 213 |
| 7.1Der Blick auf den Einsatz und die Erforschung von Leseförderansätzen | 213 |
| 7.2Der Blick auf den Grundschulunterricht | 216 |
| 7.3Offene Fragestellungen | 218 |
| Literatur | 221 |
| Abbildungsverzeichnis | 246 |
| Tabellenverzeichnis | 248 |
| Anhang | 254 |
