Soziale Inwertsetzung von Wissen, Erfahrung und Kompetenz in der Berufsbildung

Verlag	Beltz Juventa
Erscheinungsjahr	2015
Seitenanzahl	428 Seiten
ISBN	9783779941484
Format	PDF
Kopierschutz	Wasserzeichen/DRM
Geräte	PC/MAC/eReader/Tablet
Preis	45,99 EUR

Dieser Band diskutiert den Wandel der Wertigkeit bestimmter Wissensformen infolge gesellschaftlicher und ökonomischer Herausforderungen. Die Beiträge beleuchten bislang wenig beachtete Effekte der »Wissensgesellschaft« und fordern dazu auf, unser Verständnis von Wissen, Können und Problemlösungen neu zu hinterfragen. Welchen Wandel hat die Wertigkeit unterschiedlicher Wissensformen infolge gesellschaftlicher und ökonomischer Herausforderungen erfahren? Wie wird das Verständnis von Wissen und Können gegenwärtig in der Berufsbildung diskutiert? Wie verhält sich das erworbene Wissen zur Anwendung und Problemlösungsfähigkeit? Aufgrund erhöhter Qualifikationsanforderungen werden die Lerninhalte und Kompetenzen im Spannungsfeld von beruflicher und akademischer Bildung neu bestimmt. Die theoretisch-konzeptionelle und empirische Analysen vergleichen Strukturveränderungen zwischen beruflich-betrieblichen und akademischen Bildungsbereichen und präsentieren das neue Verhältnis von Wissen und Erfahrung, Handeln und Kompetenzen.

Agnes Dietzen, Jg. 1960; Dr. phil., ist Leiterin des Arbeitsbereichs 'Kompetenzentwicklung' im Bundesinstitut für Berufsbildung, Bonn. Justin J.W. Powell, Jg. 1970, Dr. phil., ist Professor für Bildungssoziologie an der Universität Luxemburg. Anke Bahl, Jg. 1968, M.A., ist wissenschaftliche Mitarbeiterin in der Abteilung 'Sozialwissenschaftliche Grundlagen der Berufsbildung' im Bundesinstitut für Berufsbildung, Bonn. Dr. Lorenz Lassnigg, Institut für Höhere Studien, Wien

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Inhaltsverzeichnis

Inhalt	6
Soziale Inwertsetzung von Wissen, Erfahrung und Kompetenz in der Berufsbildung – eine Einführung	10
Agnes Dietzen	10
I. Zum Verhältnis von Wissen, Kompetenzen und Handeln	34
Erfahrungswissen jenseits von Erfahrungsschatz und Routine	35
Fritz Böhle	35
Das Verhältnis von Wissen und Handeln – berufspädagogische Perspektiven und Erkenntnislagen	65
Reinhold Nickolaus	65
Wissen und Sozialkompetenz aus Sicht der kognitiven Psychologie	90
Tanja Tschöpe	90
Wissen und Kompetenz in erkenntnis- und handlungstheoretischer Perspektive	104
Manfred Eckert	104
Zur Bedeutung und zum Verhältnis von Wissen und Erfahrung im Kontext beruflicher Arbeit und Ausbildung	121
Martin Fischer	121
II. Institutionelle Strukturender Wissensproduktion,Transformation und Distribution	144
Stratifizierung von Berufs- und Hochschulbildung in Europa: Deutschland und Frankreich im Spiegel klassischer Vergleichsstudien	145
Nadine Bernhard, Lukas Graf, Justin J. W. Powell	145
Die Verzahnung beruflichen undwissenschaftlichen Wissens –Perspektiven für Forschung und Praxisam Beispiel des Dritten Bildungswegs	161
Rita Meyer, Maren Kreutz	161
Soziale Inwertsetzung von Wissen in der wissenschaftlichen Weiterbildung	178
Gabriele Molzberger	178
Zum Wandel von Wissensproduktions- und Transformationsprozessen: Konsequenzen für berufspädagogische Bildungspraxis	197
Bernd Dewe	197
Rekontextualisierung und pädagogischer Diskurs – zwei Konzepte aus dem Theoriegebäude Basil Bernsteins und ihre Manifestationen in der betrieblichen Bildung im deutschen dualen System	218
Gabriela Höhns	218
III. Wissenskonzepte und Wissensformen in der Berufsbildung	236
Der Aufbau von Erfahrungswissen in der betrieblichen Ausbildung von Ausbildungsverbünden: Potenziale und Bedingungen	237
Regula Julia Leemann, Lorraine Birr	237
Die Bedeutung von Arbeitsprozesswissen am Beispiel des Arbeitsauftrags in der Abschlussprüfung im Beruf Werkzeugmechaniker/-in	259
Katrin Gutschow, Barbara Lorig, Miriam Mpangara	259
Wissensintensität von Berufen und ihre Entlohnung. Klassifikation und empirische Ergebnisse	282
Michael Tiemann	282
Wissen im Übergangsraum. Schulische und außerschulische Maßnahmen der Übergangsvorbereitung aus wissenssoziologischer Perspektive	301
Jule-Marie Lorenzen, Lisa-Marian Schmidt	301
IV. Bildungs- und berufsbezogene Selbstbeschreibungen, subjektive Theorien	322
Erkenntnistheoretische Überzeugungen im Bezugsfeld von theoretisch-systematischem Wissen und Erfahrungswissen	323
Bernd Zinn	323
„Schule war angenehm“ – Einige Anmerkungen zu Bildungsarmut, Anerkennung und Bildungsselbst	339
Eike Wolf	339
Die Realisierung des lebenslangen Lernens in Berufsschulen. Die Bedeutung für das pädagogische Handeln von Berufsschullehrerinnen und -lehrern	356
Johannes Wahl	356
Subjektivierung in Soft Skill Trainings – die performative Kraft des Wissens	373
Cornelia Schendzielorz	373
Epilog	392
Bewertung, Wertgebung,Inwertsetzung von Wissen –Jonglieren mit „Black-Boxes“?	393
Lorenz Lassnigg	393
Die Autorinnen und Autoren	426