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Sprachförderung und Sprachdiagnostik

Interdisziplinäre Perspektiven

Verlag	Waxmann Lehrbuch
Erscheinungsjahr	2013
Seitenanzahl	321 Seiten
ISBN	9783830979111
Format	PDF
Kopierschutz	Wasserzeichen/DRM
Geräte	PC/MAC/eReader/Tablet
Preis	26,99 EUR

Mit Blick auf die Bildungsanforderungen und sozialen Disparitäten in Kita und Schule eine evidenzbasierte Praxis der Sprachförderung und Sprachdiagnostik zu ermöglichen - dies hat sich die vom BMBF im Rahmen der Empirischen Bildungsforschung geförderte Forschungsinitiative FiSS zum Ziel gesetzt. In koordinierter Kooperation bearbeiten Forschungsprojekte aus Sprachwissenschaft und Psychologie, Pädagogik, Didaktik und Neurowissenschaften ein breites Spektrum an Fragestellungen mit unterschiedlichen empirischen Zugangsweisen und vielfältigen Lösungsansätzen. In diesem Band geben die Projekte Einblicke in ihre Forschungsarbeit, reflektieren das Problemfeld und stellen ausgewählte Ergebnisse vor. Die Gegenstände reichen von der Beschreibung sprachlicher Fähigkeiten und deren Veränderung bei Kindern mit unterschiedlichem sozialen und migrationsbezogenen familiären Hintergrund bis zu Fragen der Qualifizierung, der Diagnostik und der Förderung, wobei sie rezeptive wie produktive, mündliche und schriftliche Kompetenzen mit einschließen. In der interdisziplinären Zusammenschau vertiefen sie die für ein begründetes und zielgerichtetes Handeln notwendigen Kenntnisse über Anforderungen und Wirkvariablen sprachlicher Bildung in Bildungsinstitutionen und Familien.

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Kapitelübersicht

Inhalt
Sprachliche Handlungsfähigkeiten im Fokus von FiSS. Zur Einleitung in den Sammelband
Hürde Bildungssprache? Eine Annäherung an das Konzept „Bildungssprache“ unter Einbezug aktueller empirischer Forschungsergebnisse
„Bildungssprache“ diagnostizieren Entwicklung eines Instruments zur Erfassung von bildungssprachlichen Fähigkeiten bei Viert- und Fünftklässlern
Die Rolle der Familie beim Erwerb komplexersprachlicher Fähigkeiten in der Sekundarstufe I
Möglichkeiten und Schwierigkeiten der standardisierten Messung der Sprachförderkompetenz pädagogischer Fachkräfte
Sprachliches Kompetenzgitter Linguistisches Konzept und evidenzbasierte Ausführung
Mündliches Umformulieren im Unterrichtsdiskurs der Primarstufe
Die Nutzung von (bildungssprachlichen) Verben innaturwissenschaftlichen Aufgabenstellungen bei SchülerInnen der Jahrgangsstufen 4 und 5
Kann ein Sprachstandsscreening zwischen dem Bedarf für Sprachförderung und für Sprachtherapie trennen?
Türkische Kinder mit Deutsch als Zweitsprache im Übergang Kindergarten-Grundschule Sprachliche Profile und soziodemografischer Hintergrund
Vorschulische Förderung der phonologischen Bewusstheit und der Buchstaben-Laut-Zuordnung: Profitieren auch Kinder nichtdeutscherHerkunftssprache?
SPRABILON – Sprachentwicklung bilingualer Kinderin longitudinaler Perspektive
Leseverstehen = Hörverstehen X Dekodieren? Ein stringenter Test der Simple View of Reading bei deutschsprachigen Grundschulkindern
Zur Überprüfung eines textsortenübergreifenden Modells der Entwicklung von Schreibkompetenz inder Grundschule
Diagnose und Förderung von Teilkomponentender Schreibkompetenz
Autorinnen und Autoren

Blick ins Buch

Inhaltsverzeichnis

Inhalt	6
Sprachliche Handlungsfähigkeiten im Fokus von FiSS. Zur Einleitung in den Sammelband	8
Hürde Bildungssprache? Eine Annäherung an das Konzept „Bildungssprache“ unter Einbezug aktueller empirischer Forschungsergebnisse	18
„Bildungssprache“ diagnostizieren Entwicklung eines Instruments zur Erfassung von bildungssprachlichen Fähigkeiten bei Viert- und Fünftklässlern	43
Die Rolle der Familie beim Erwerb komplexersprachlicher Fähigkeiten in der Sekundarstufe I	69
Möglichkeiten und Schwierigkeiten der standardisierten Messung der Sprachförderkompetenz pädagogischer Fachkräfte	90
Sprachliches Kompetenzgitter Linguistisches Konzept und evidenzbasierte Ausführung	109
Mündliches Umformulieren im Unterrichtsdiskurs der Primarstufe	136
Die Nutzung von (bildungssprachlichen) Verben innaturwissenschaftlichen Aufgabenstellungen bei SchülerInnen der Jahrgangsstufen 4 und 5	153
Kann ein Sprachstandsscreening zwischen dem Bedarf für Sprachförderung und für Sprachtherapie trennen?	175
Türkische Kinder mit Deutsch als Zweitsprache im Übergang Kindergarten-Grundschule Sprachliche Profile und soziodemografischer Hintergrund	200
Vorschulische Förderung der phonologischen Bewusstheit und der Buchstaben-Laut-Zuordnung: Profitieren auch Kinder nichtdeutscherHerkunftssprache?	219
SPRABILON – Sprachentwicklung bilingualer Kinderin longitudinaler Perspektive	240
Leseverstehen = Hörverstehen X Dekodieren? Ein stringenter Test der Simple View of Reading bei deutschsprachigen Grundschulkindern	257
Zur Überprüfung eines textsortenübergreifenden Modells der Entwicklung von Schreibkompetenz inder Grundschule	278
Diagnose und Förderung von Teilkomponentender Schreibkompetenz	297
Autorinnen und Autoren	317

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