| Inhaltsverzeichnis | 6 |
| Teil I Einführung? | 9 |
| 1 Die Grundschulwahl in Deutschland. Einführung in das Thema und das Forschungsprojekt | 10 |
| 1.1 Kontexte | 13 |
| 1.2 Erhebungen | 19 |
| 1.3 Auswertung | 23 |
| 1.4 Aufbau des Buches | 25 |
| Literaturverzeichnis | 28 |
| 2 Eine performanztheoretische Perspektive auf Schulwahlentscheidungen | 33 |
| 2.1 Unentscheidbarkeit | 36 |
| 2.2 Unabgeschlossenheit | 37 |
| 2.3 Unberechenbarkeit | 39 |
| 2.4 Fazit | 41 |
| Literaturverzeichnis | 43 |
| Teil II Bildungsgerechtigkeit | 45 |
| 3 Schulwahl als Elitebildung? Zur Bearbeitung des Segregationsverdachtsim elterlichen Diskurs | 46 |
| 3.1 Grundschulwahl und soziale Segregation | 47 |
| 3.2 Schulwahl und soziale Segregation im Diskurs der Eltern | 50 |
| 3.3 Die Orientierung an Egalität und die Verantwortung für das eigene Kind | 57 |
| Literaturverzeichnis | 60 |
| 4 Die schulische Elternwahl. Auswahl an Grundschulen in privater Trägerschaft | 62 |
| 4.1 Auswahl im Primarbereich | 63 |
| 4.2 Zwei Phasen der Auswahl | 66 |
| 4.3 Zur Herstellung von Legitimation | 70 |
| 4.4 Fazit | 73 |
| Literaturverzeichnis | 74 |
| 5 Ein Schulbezirk als Politikum | 76 |
| 5.1 Grundschulen und ihre Einzugsgebiete | 78 |
| 5.2 Die Schule „August Hermann Francke“ und ihr Einzugsgebiet | 82 |
| 5.3 Eine Debatte über Schulbezirke und ‚soziale Mischungen‘ im Stadtrat | 85 |
| 5.4 Grenzen, Räume und das Problem des „Sozialraums“ | 92 |
| Literaturverzeichnis | 95 |
| 6 „Internationalität, die man eher positiv als negativ bewertet“ Modi der Kulturalisierung am Zugangzur Grundschule – das Beispiel Berlin | 97 |
| 6.1 Einleitung | 97 |
| 6.2 ‚Kultur‘ als neorassistische Differenzierungskategorie | 99 |
| 6.3 Funktionen und Kontexte der Thematisierung ‚kultureller Differenzen‘ | 102 |
| 6.4 Fazit | 112 |
| Literaturverzeichnis | 114 |
| Teil III Grundschulqualität | 118 |
| 7Der Ruf der Schulen | 119 |
| 7.1 Abstraktion | 121 |
| 7.2 Akzeptabilität | 123 |
| 7.3 Reflexivität | 125 |
| 7.4 Fazit | 128 |
| Literaturverzeichnis | 130 |
| 8 Atmosphäre, Ambiente, Stimmung. Besuche an Tagen der offenen Schultür | 131 |
| 8.1 Ankommen | 132 |
| 8.2 Spannungsfelder | 134 |
| 8.3 Tage der offenen Schultür | 136 |
| 8.4 Die Bedeutung von Stimmungen und Atmosphären im Schulwahlprozess | 142 |
| Literaturverzeichnis | 144 |
| 9 Schulhomepages. Eine Analyse visueller Inszenierungen BerlinerGrundschulenim Horizont von Schulprofilierungsnotwendigkeiten | 146 |
| 9.1 Forschungsstand: Schulmarkt und Schulprofilierung | 147 |
| 9.2 Internetpräsentationen – eine multimodale Annäherung | 149 |
| 9.3 Schulhomepages | 152 |
| 9.4 Fazit: Schulprofilierung zwischen Authentifizierung und Imagination | 164 |
| Literaturverzeichnis | 167 |
| 10 Eltern als ‚Kunden‘? Die Perspektive der ‚Anbieter‘ schulischer Bildung auf das Verhältnis von Eltern und Schule unter Bedingungen des ‚Marktes‘ | 169 |
| 10.1 Partnerschaft und neue Elternmacht? | 171 |
| 10.2 Eltern als ‚Laien‘ | 173 |
| 10.3 Eltern als ‚Klienten‘ | 176 |
| 10.4 Eltern als ‚Kunden‘ | 179 |
| 10.5 Fazit: Mehr als Kunden | 183 |
| Literaturverzeichnis | 186 |
| Teil IV Elternverantwortung | 188 |
| 11 Verantwortungsvoll einschulen! Die ‚Qual der Grundschulwahl‘ als Performanz‚guter‘ Elternschaft? | 189 |
| 11.1 Einleitung: Herausfordernde Einschulungen | 189 |
| 11.2 Elternverantwortung: Aktivierungspolitiken im Namen ‚optimaler‘ Kindheiten | 192 |
| 11.3 Die Suche nach dem ‚Besten‘ und das Ringen um Entscheidungssicherheit | 197 |
| 11.4 Die Wahl der Einzugsgebietsschule und das Ringen um Gelassenheit | 205 |
| 11.5 Fazit: Performanzen ‚guter‘ Elternschaft im Narrativ einer ‚Qual der Grundschulwahl‘ | 209 |
| Literaturverzeichnis | 212 |
| 12 “I always keep a reference to the Indian system” Ein Fall transnationaler Schulwahl? | 219 |
| 12.1 Einleitung | 219 |
| 12.2 Global Middle Class | 221 |
| 12.3 Ähnliche Referenzen – anderer Umgang mit der Einschulung | 223 |
| 12.4 Generalisierung statt Differenzierung | 226 |
| Literaturverzeichnis | 230 |
| 13 Nur das Beste. Zur Verhandlung der Grundschulwahl in Elternratgebern | 232 |
| 13.1 Schulwahlratgeber | 234 |
| 13.2 Ausblick | 241 |
| Literaturverzeichnis | 244 |
| 14 Der „Wunschfolgebogen“ Ein Verfahren zur Organisierung vonElternpräferenzen | 247 |
| 14.1 Einleitung | 247 |
| 14.2 Die Ermöglichung von Schulwahl als Lösung eines Problems | 248 |
| 14.3 Ein Selbstversuch zum Ausfüllen des „Wunschfolgebogens“ | 250 |
| 14.4 Die amtliche Behandlung und Differenzierung von Elternwünschen | 256 |
| 14.5 Fazit: Privilegierung durch Verfahren | 259 |
| Literaturverzeichnis | 262 |
| Teil V Epilog | 263 |
| 15 Die Verstrickung der Schulwahlforschung in ihren Gegenstand | 264 |
| Literaturverzeichnis | 270 |
