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E-Book

Textilkunst an der Laborschule Bielefeld

Wahrnehmen - Individualisieren - Gestalten

Autor	Monika Wieczorek, Susanne Thurn
Verlag	Debus Pädagogik
Erscheinungsjahr	2017
Seitenanzahl	247 Seiten
ISBN	9783954140725
Format	PDF
Kopierschutz	Wasserzeichen/DRM
Geräte	PC/MAC/eReader/Tablet
Preis	21,99 EUR

Das vorliegende Buch dokumentiert die Erfahrungen aus dem Unterricht 'Wahrnehmen, Gestalten, Individualisieren', der im Rahmen des Leistungskurses Textilkunst an der Laborschule Bielefeld durchgeführt wurde. Das Buch (Teil I) beschreibt den Unterricht, dessen Zielsetzung und Durchführung. Teil II liegt als Download vor und veranschaulicht die ins Bild gesetzten Ergebnisse. Das Buch beschreibt, wie in einer inklusiven Schule ausnahmslos alle jungen Menschen zu ihrem je eigenen Ausdruck und individuell Besten kommen können. Es möchte Lehrkräfte, Schulen und bildungspolitisch Handelnde ermutigen, entgegen dem Zeitgeist ästhetische Bildung deutlich auszuweiten, mehr wertzuschätzen und entsprechend besser zu alimentieren. Die Bielefelder Laborschule ist staatliche Versuchsschule des Landes Nordrhein-Westfalen und soll neue Formen des Lehrens, Lernens und Zusammenlebens in der Schule entwickeln und der Öffentlichkeit zur Verfügung stellen.

Susanne Thurn war Lehrerin (1978?-?1988), Schulleiterin (1990?-?2013) der Laborschule Bielefeld und Honorarprofessorin der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg für Schulpädagogik. Seit ihrer Pensionierung ist sie Redaktionsmitglied der Zeitschrift 'Pädagogik' und arbeitet in der Lehrerfortbildung. Monika Wieczorek war bereits Mitglied der Aufbaukommission der Laborschule und seit 1974 bis zu ihrer Pensionierung 2013 Lehrerin in den Bereichen Sport sowie Wahrnehmen und Gestalten. Sie hat das Curriculum für Textilkunst entwickelt, die Textilwerkstatt aufgebaut und mit Leben gefüllt. Sie arbeitet heute weiter als Künstlerin und Lehrbeauftragte an Hochschulen.

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Blick ins Buch

Inhaltsverzeichnis

Inhalt	5
Warum wir dieses Projekt gewagt haben	7
Was wir unter ästhetischer Bildung verstehen – eine erste Annäherung	11
Wie sich unsere Vorstellungen entwickelten	15
Was wir als unser Curriculum „Wahrnehmen und Gestalten“ an der Laborschule vereinbart haben	23
Allgemeine Zielsetzungen	23
Das Spiralcurriculum	25
Stufe I	25
Stufe II	30
Stufe III/IV	35
Die Rolle der Kurse (Wahlgrundkurse, Wahl- und Leistungskurse) im Erfahrungsbereich Wahrnehmen und Gestalten	46
Lernerfolgsüberprüfung im Erfahrungsbereich Wahrnehmen und Gestalten	47
Wie wir Textilkunst verstehen und was wir uns von ihr wünschen	49
Welche Strukturen der Schuleunsere Ziele ermöglichen	55
Welche Kompetenzen wir anstreben	58
Wie wir unsere Vorstellungen umsetzen:Lernort – Rituale – Alltag	61
Die Werkstatt als vorbedachter undvorbereiteter Lernort	61
Entlastende Rituale	66
Umgang mit den Lernarrangements im Alltag	67
Wie wir unseren Unterricht gestalten	71
Grundlegendes	71
Ein Beispiel aus dem Unterrichtsvorhaben„Textile Biographien“	75
Wie wir das Schuljahr strukturieren	99
Spiraliger Aufbau des Curriculums im Jahresablaufin zehn Stufen	99
Erste Stufe:	99
Zweite Stufe:	103
Dritte Stufe:	109
Fünfte Stufe:	120
Sechste Stufe:	126
Siebte Stufe:	143
Achte Stufe:	151
Neunte Stufe:	159
Zehnte Stufe:	164
Wie wir den Reichtum durch Verschiedenheit wertschätzen, nutzen und fördern wollen	178
Verschiedenheit sehen	178
Sieben Mädchen – sieben Ideen – sieben Wege zum „eigenen Werk“	185
Wie Schülerinnen und Schüler mit dem Bildungsangebot im Unterricht umgehen	211
Ruhe zum Entwickeln – Zeit zum Werden	211
Wege zum Werden	212
Ein Beispiel aus dem Unterrichtsvorhaben „Behausung“	213
Wie wir unsere Arbeit zusammenfassen ...und was wir mit ihr bewirken wollen	240
Literatur	244

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