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Verhaltensstörungen bei Kindern und Jugendlichen

Erscheinungsformen - Ursachen - Hilfreiche Maßnahmen

Autor	Norbert Myschker, Roland Stein
Verlag	Kohlhammer Verlag
Erscheinungsjahr	2018
Seitenanzahl	648 Seiten
ISBN	9783170329676
Format	PDF
Kopierschutz	Wasserzeichen/DRM
Geräte	PC/MAC/eReader/Tablet
Preis	35,99 EUR

This volume presents the current state of knowledge on the topic of behavioural disturbances among young people, in the form of a handbook. It is concerned with children and young adults whose behaviour diverges from society=s expectations in undesirable ways - i.e., young people who show symptoms of neglect, psychosocial disturbances, delinquent behaviour and/or severe anxiety, depression and suicidal tendencies. The authors present effective educational approaches and measures in a clearly arranged way. They describe and evaluate diagnostic procedures, list tested and effective interventional methods and analyse the work and functioning of the relevant institutions. The book thus provides a comprehensive introduction for students and also up-to-date guidance for specialists.

Prof. Roland Stein, University of Würzburg; Prof. Norber Myschker, Free University of Berlin.

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Blick ins Buch

Inhaltsverzeichnis

Deckblatt	1
Titelseite	4
Impressum	5
Inhaltsverzeichnis	6
Aus dem Vorwort zur 1.Auflage	12
Vorwort zur 8.Auflage	14
Einleitung	15
1 Historischer Überblick	20
1.1 Fünf historiografische Linien	21
1.1.1 Die sozialpädagogische Linie: Waisenhäuser – Rettungshäuser – Erziehungsheime – Heimschulen	21
1.1.2 Die kriminalpädagogische Linie: Zuchthäuser – Jugendstrafvollzug – Gefängnisschule	24
1.1.3 Die schulpädagogische Linie	27
1.1.3.1 Beobachtungsklassen – Erziehungsklassen – Kleinklassen	27
1.1.3.2 Sonderklassen – Sonderschulen – Integrierte Fördereinrichtungen	29
1.1.4 Die pädagogisch-psychiatrische Linie: Einrichtungen der Psychopathenfürsorge – Kliniken für Kinder- und Jugendpsychiatrie – Klinikschulen	33
1.1.5 Die berufspädagogische Linie: Arbeitserziehung – Industrieschulen – Fortbildungsschulen – Berufsschulen – Berufsbildungswerke – Benachteiligtenförderung	36
1.2 Begründer wichtiger Konzepte für die Pädagogik bei Verhaltensstörungen	40
1.3 Kinder und Jugendliche mit Verhaltensstörungen in der Zeit der nationalsozialistischen Diktatur	46
2 Begrifflichkeit	52
3 Erscheinungsformen, Klassifikation und Verbreitung von Verhaltensstörungen	59
3.1 Erscheinungsformen (Symptome und Syndrome)	59
3.2 Verhaltensstörungen und Lernstörungen	75
3.3 Mehrfachbehinderung und Verhaltensstörungen	77
3.4 Verhaltensstörungen und Hochbegabung	84
3.5 Verbreitung von Verhaltensstörungen	86
4 Verursachung und Entstehung von Verhaltensstörungen	97
4.1 Der biophysische Aspekt	99
4.1.1 Der medizinische Aspekt	100
4.1.2 Der humanethologische Aspekt	113
4.2 Der psychologische Aspekt	114
4.2.1 Der psychoanalytische Aspekt	114
4.2.2 Der individualpsychologische Aspekt	127
4.2.3 Der humanistisch-psychologische Aspekt	128
4.2.4 Der lerntheoretische Aspekt	129
4.3 Der soziologische Aspekt	134
4.4 Der pädagogische Aspekt	142
5 Diagnostik bei Verhaltensstörungen	156
5.1 Der medizinische Ansatz	157
5.2 Der psychodynamische Ansatz	157
5.3 Der lerntheoretische Ansatz	158
5.4 Der interaktionistische Ansatz	158
5.5 Der sonderpädagogische Ansatz	159
5.5.1 Diagnostische Fragestellungen	159
5.5.2 Diagnostische Verfahren	164
5.5.2.1 Gespräche, Exploration und Anamnese	164
5.5.2.2 Verhaltensbeobachtung – Verhaltensbeurteilung	168
5.5.2.3 Schulleistungstests	175
5.5.2.4 Intelligenztests und spezielle Leistungstests	180
5.5.2.5 Persönlichkeitsverfahren und projektive Tests	185
5.5.2.6 Entwicklungstests	200
5.5.2.7 Soziografische Verfahren	202
5.5.2.8 Motodiagnostische Verfahren	206
5.5.2.9 Neuropsychologische Verfahren	208
5.5.2.10 Medizinische Verfahren	211
6 Erziehung, Unterricht, Therapie und Beratung	213
6.1 Erziehung, Unterricht und Therapie	215
6.1.1 Der biophysische Ansatz	217
6.1.2 Der psychoanalytische Ansatz	24
6.1.3 Der individualpsychologische Ansatz	235
6.1.4 Der entwicklungspsychologische Ansatz	237
6.1.5 Der humanistisch-psychologische Ansatz	241
6.1.6 Der lerntheoretische Ansatz	244
6.1.7 Der pädagogisch-therapeutische Ansatz	250
6.1.7.1 Das pädagogisch-therapeutische Erzieher-/Lehrerverhalten	259
6.1.7.2 Das spezifisch strukturierte Lebens- und Lernfeld	263
1 Offener Unterricht	267
2 Freinet-Pädagogik	271
3 Montessori-Pädagogik	271
4 Projektunterricht	272
5 Erziehung zu moralischem Urteilen (und Handeln)	274
6.1.7.3 Die pädagogisch-therapeutischen Verfahren	277
1 Pädagogisch-therapeutische Gesprächsführung/Hilfreiche Gesprächsführung	278
2 Spielen als pädagogisch-therapeutisches Verfahren	283
3 Pädagogische Kunsttherapie	296
4 Pädagogische Musiktherapie	303
5 Pädagogische Verhaltensmodifikation	309
6 Entspannung und Meditation als pädagogisch-therapeutische Verfahren	318
7 Pädagogische Mototherapie	326
8 Interventionen nach neurophysiologischen und neuropsychologischen Erkenntnissen	332
6.2 Beratung und Supervision	336
6.2.1 Der psychodynamische Ansatz	338
6.2.2 Der individualpsychologische Ansatz	339
6.2.3 Der lerntheoretische Ansatz	343
6.2.4 Der klientenzentrierte Ansatz	344
6.2.5 Der systemische Ansatz	346
6.2.6 Der pädagogische Ansatz	350
7 Pädagogische Institutionen für Kinder und Jugendliche mit Verhaltensstörungen	356
7.1 Schulpädagogische Institutionen	357
7.1.1 Sonderschulen – Förderschulen	361
7.1.2 Kleinklassen	369
7.1.3 Integrative und inklusive Förderung	371
7.2 Sozialpädagogische Institutionen	392
7.2.1 Kindergärten – Kindertagesstätten	395
7.2.2 Heime	400
7.2.3 Heimschulen	412
7.3 Kriminalpädagogische Institutionen	414
7.4 Pädagogisch-psychiatrische Institutionen	175
7.5 Berufspädagogische Institutionen	425
8 Helfende Berufe bei Verhaltensstörungen	431
8.1 Ärztinnen und Ärzte	431
8.2 Diplom-Psychologinnen und -psychologen bzw. B. Sc. Psychologie und M. Sc. Psychologie	434
8.3 Sonderpädagoginnen und Sonderpädagogen	436
8.4 Analytische Kinder- und Jugendlichen-Psychotherapeutinnen und -therapeuten	441
8.5 Kinderpflegerinnen und -pfleger – Erzieherinnen und Erzieher – Heilpädagoginnen und -pädagogen – Sozialpädagoginnen und -pädagogen (Diplom, BA, MA) – Pädagoginnen und Pädagogen (Diplom, BA, MA)	442
8.6 Motopäde/Motopädin – Mototherapeut/Mototherapeutin – Motologe/Motologin (Diplom, Master)	447
8.7 Förderlehrerinnen und Förderlehrer	449
9 Spezielle Störungen	451
9.1 Übermäßige Angst	453
9.1.1 Begriffsbestimmung	453
9.1.2 Formen der Angst	454
9.1.3 Der philosophische Aspekt	454
9.1.4 Der humanethologische Aspekt	456
9.1.5 Der psychologische Aspekt	456
9.1.6 Der soziologische Aspekt	458
9.1.7 Der pädagogische Aspekt	326
9.2 Aggression und Aggressivität	462
9.2.1 Formen der Aggression/Aggressivität	462
9.2.2 Der humanethologische Aspekt	463
9.2.3 Der psychologische Aspekt	464
9.2.4 Der soziologische Aspekt	468
9.2.5 Der pädagogische Aspekt	469
9.3 Aufmerksamkeits- und Hyperaktivitätsstörungen	474
9.4 Psychophysische Störungen bei Kindern und Jugendlichen	491
9.4.1 Pica	491
9.4.2 Anorexia nervosa	492
9.4.3 Bulimia nervosa	493
9.4.4 Adipositas	494
9.5 Suizidalität bei Kindern und Jugendlichen	495
9.6 Psychopathologische Syndrome	507
9.6.1 Schizophrenie	508
9.6.2 Depressivität	514
9.6.3 Autismus und Autismus-Spektrum-Störungen	518
9.6.4 Borderline-Syndrom	527
9.6.5 Tourette-Syndrom	530
9.6.6 Epilepsie	532
9.7 Delinquentes Verhalten – Kriminalität – Drogenabhängigkeit	536
9.7.1 Jugend-Delinquenz	536
9.7.1.1 Deliktstruktur	541
9.7.1.2 Soziokulturelle Merkmale der Straftäter	543
9.7.1.3 Persönlichkeitsstruktur der Straftäter	545
9.7.1.4 Erklärungsmodelle kriminellen Verhaltens	550
9.7.1.5 Maßnahmen	555
9.7.2 Drogenabhängigkeit	558
9.7.2.1 Psychotrope Substanzen und ihre Wirkung	560
9.7.2.2 Erklärungsmodelle	563
9.7.2.3 Maßnahmen	566
Verzeichnis der Abbildungen	570
Verzeichnis der Tabellen	573
Sachverzeichnis	576
Literaturverzeichnis	576

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