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E-Book

Verhaltensungewöhnliche Kinder in die Gruppe holen

Integrationsprozesse gestalten und begleiten

Autor	Marianne Kleiner-Wuttke
Verlag	Beltz
Erscheinungsjahr	2012
Seitenanzahl	128 Seiten
ISBN	9783407291851
Format	PDF
Kopierschutz	Wasserzeichen/DRM
Geräte	PC/MAC/eReader/Tablet
Preis	24,99 EUR

Auffällige Kinder in der Schule sind schon lange im Fokus der Öffentlichkeit. Doch die Ursachen dafür liegen nicht selten in der frühen Kindheit - und damit lange vor dem Schuleintritt. Dieser Umstand wird in der pädagogischen Diskussion oft ausgeklammert. Dieses Buch soll das ändern! Marianne Kleiner-Wuttke ist seit vielen Jahren in unterschiedlichen Kindertageseinrichtungen tätig. Sie beschreibt anschaulich und in direkter Ansprache potenzielle Ursachen und Risikofaktoren, die schon Klein(st)kinder zu auffälligem Verhalten veranlassen - in akuten und eindeutigen Situationen, aber auch im Prozess. Die Autorin bietet hierzu praxiserprobte und prozessbegleitende Interventionsmöglichkeiten an. Sie informiert und lässt Sie die eigene professionelle Haltung in vielfältiger Hinsicht reflektieren und überprüfen. Zur direkten Umsetzung in Kindertageseinrichtungen bietet der Band vielfältige Kopier- und Präsentationsvorlagen.

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Inhaltsverzeichnis

Inhaltsverzeichnis	6
Einleitung	8
1 Verhaltensauffällig, verhaltensgestört, verhaltensoriginell oder verhaltensungewöhnlich? – Eine ganz individuelle und persönliche Begriffsklärung	10
2 Potenzielle Ursachen und Risikofaktoren besonderen Verhaltens	12
2.1 Bindungsqualität	13
2.1.1 Bindungstypen und mögliche Auswirkungen im Kindes- und Erwachsenenalter	14
2.1.2 Tipps zur Beobachtungssequenz in der Kita	18
2.1.3 Bindung und Abhängigkeit	18
2.2 Erziehungsstile und deren Effekte	19
2.2.1 Autoritärer Erziehungsstil	19
2.2.2 Antiautoritärer Erziehungsstil	20
2.2.3 Laisser-faire-Erziehungsstil (permissiver Erziehungsstil)	20
2.2.4 Ablehnend-vernachlässigender (indifferenter) Erziehungsstil	21
2.2.5 Inkonsistente Erziehung	22
2.2.6 Problematik der bisher genannten Erziehungsstile	22
2.2.7 Autoritativer (demokratischer, emanzipatorischer) Erziehungsstil	23
2.3 Das Familiensystem	23
2.3.1 Das Kind als Symptomträger	24
2.3.2 Trennung, Scheidung und persistente Familienkonflikte	24
2.3.3 Kinder psychisch kranker Eltern	25
2.4 Kulturelle Unterschiede	26
2.5 Soziale Armut/prekärer Wohlstand	27
2.6 Hochbegabung	28
2.7 Grundlagen der Sinneswahrnehmung	30
2.7.1 Sensorische Integration	31
2.7.2 Motorik	31
2.8 Aufmerksamkeitsdefizit-Syndrom (ADS) und Aufmerksamkeitshyperaktivitäts-Syndrom (ADHS)	31
3 Prozessbegleitende Interventionen	33
3.1 Anamnese	33
3.2 Beobachten und Dokumentieren	35
3.2.1 Beobachtungskriterien der unterschiedlichen Entwicklungsbereiche	36
3.3 Elterngespräche	38
3.3.1 Elternbildung	41
3.3.2 Themenzentrierte Elternabende	41
3.3.3 Moderation einer Diskussion	42
3.3.4 Zusammenarbeit mit den Eltern	42
3.3.5 Stärkung vonResilienz	43
3.4 Zusammenarbeit mit externen Professionen	44
3.5 Individuelle Förderpläne erstellen	45
3.5.1 Exemplarischer Förderplan	47
3.6 Erstellen eines Entwicklungsberichtes	49
3.6.1 Exemplarischer Entwicklungsbericht	49
3.7 Strukturierung und Ablauf einer Integrationsbesprechung	52
3.7.1 Überprüfen der fallverstehenden Haltung gegenüber dem Kind	53
3.7.2 Woher kommt unsere innereHaltung?	53
4 Emotionale Erziehung	55
4.1 Grundlagen emotionaler Intelligenz	56
4.1.1 Sechs wesentliche Merkmale der emotionalen Intelligenz	57
4.1.2 Emotionale Virtuosität	58
4.1.3 Konflikte bedürfnisorientiert lösen	58
5 Interventionsstrategien im alltäglichen Umgang mit verhaltensungewöhnlichen Kindern	62
5.1 Struktur	62
5.2 Umlenken	63
5.3 Grenzen setzen	64
5.4 Konfrontation	64
5.5 Körperliche Nähe in Konfliktsituationen	65
5.5.1 Auszeit	65
5.6 PositiveVerstärkung	65
5.7 Spiegeln	65
5.8 Umgang mit Fehlern	66
6 Ausblick	67
Dank	69
Literatur	70
Kopiervorlagen	72
Präsentationsvorlagen	86

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