Zeitzeugen im Geschichtsunterricht

Chance oder Risiko für historisches Lernen? Eine randomisierte Interventionsstudie

Autor	Christiane Bertram
Verlag	Wochenschau Verlag
Erscheinungsjahr	2016
Seitenanzahl	176 Seiten
ISBN	9783734404320
Format	PDF
Kopierschutz	Wasserzeichen/DRM
Geräte	PC/MAC/eReader/Tablet
Preis	17,99 EUR

In dieser Studie wird erstmals die Wirksamkeit der Arbeit mit Zeitzeugen (live, Video, Text) im Geschichtsunterricht in einem belastbaren Design mit einer ausreichend großen Stichprobe (900 Schülerinnen und Schüler) empirisch erfasst. Folgende Fragen stehen im Mittelpunkt: • Welche Erwartungen knüpfen sich - ausgehend von der umfangreichen theoretischen Literatur zum Thema - an die Arbeit mit Zeitzeugen im Geschichtsunterricht? • Wie kann die Wirksamkeit der Methode mit psychometrisch reliablen Instrumenten erfasst werden? • Können mithilfe der Zeitzeugenmethode Kompetenzen historischen Denkens gefördert werden? • Welche Vor- und Nachteile sind mit den verschiedenen Formen der Zeitzeugenbefragung (Live-Befragung versus Arbeit mit Zeitzeugen-'Konserven') verbunden?

Christiane Bertram, Dr. rer. soc., Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Hector-Institut für Empirische Bildungsforschung, Universität Tübingen.

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Inhaltsverzeichnis

Cover	1
Titelseite	2
Impressum	3
Widmung	4
Inhalt	6
1. Einleitung	8
2. Zeitzeugen im Kontext des historischen Lernens	11
2.1 Zeitzeugen in der Geschichtswissenschaft und Erinnerungskultur	11
2.1.1 Oral History in der Geschichtswissenschaft	12
2.1.2 Zeitzeugen in der Erinnerungskultur	16
2.1.3 Zusammenfassung: Oral History und Zeitzeugen	23
2.2 Zeitzeugen im Geschichtsunterricht	24
2.2.1 Formen der Einbindung von Zeitzeugen in den Geschichtsunterricht	25
2.2.2 Charakteristika von Zeitzeugen im Geschichtsunterricht	27
2.2.3 Exkurs: Erinnerung und Gedächtnis	30
2.2.4 Empirische Befunde zu Zeitzeugen in der Schule	38
2.2.5 Zusammenfassung: Zeitzeugen im Geschichtsunterricht	43
2.3 Historisches Denken als Ziel des Geschichtsunterrichts	45
2.3.1 Theoretische und empirische Annäherung an das historische Denken	45
2.3.2 Epistemologische Prinzipien im Umgang mit Geschichte	47
2.3.3 Epistemologische Überzeugungen	52
2.3.4 Zusammenfassung: Historisches Denken als Ziel des Unterrichts	55
2.4 Kompetenzen historischen Denkens: Definition und Erfassung	56
2.4.1 Kompetenzmodelle im deutschsprachigen Kontext	56
2.4.2 FUER-Modell historischen Denkens	58
2.4.3 Empirische Befunde zur Messung historischer Kompetenzen	64
2.4.4 Zusammenfassung: Messung historischer Kompetenzen	69
3. Vorbereitung der Interventionsstudie	71
3.1 Theoretische Grundlage der Gesamtstudie	72
3.2 Konzeption der Unterrichtseinheit „Friedliche Revolution in der DDR“	73
3.2.1 Relevanz des Themas im Geschichtsunterricht	74
3.2.2 Bedingungsfaktoren der „Friedlichen Revolution“	75
3.2.3 Ausgestaltung der Unterrichtseinheit	77
3.2.4 Zusammenfassung: die Unterrichtsintervention	81
3.3 Entwicklung der Messinstrumente (1. Studie)	82
3.3.1 Vorüberlegungen: Inferenzstatistik und Gütekriterien	82
3.3.2 Vorgehen bei der Instrumentenentwicklung	84
3.3.3 Ergebnisse	87
3.3.4 Diskussion	90
3.4 Erprobung des „Kurzinstruments“ (2. Studie)	91
3.4.1 Epistemologische Prinzipien im Fach Geschichte	91
3.4.2 Einsatz des Kurzinstruments	92
3.4.3 Ergebnisse	93
3.4.4 Diskussion	98
4. Mehr Spaß – weniger gelernt? Ergebnisse der Interventionsstudie (3. Studie)	100
4.1 Theoriebasierte Entwicklung der Hypothesen	101
4.2 Design	103
4.3 Instrumente	106
4.4 Auswertungsmethoden	108
4.5 Ergebnisse	112
4.6 Diskussion	123
5. Erfassung der Methodenkompetenz in Schülertexten (4. Studie)	126
5.1 Übersicht über die Kompetenzaufgaben im Nachtest	126
5.2 Konstruktion der offenen Aufgabenformate	127
5.3 Codierung und Skalierung	128
5.4 Ergebnisse	130
5.5 Diskussion	135
6. Einordnung in die Forschung und Implikationen für den Unterricht	137
6.1 Messung historischer Kompetenzen	137
6.2 Zeitzeugen im Geschichtsunterricht	140
6.3 Stärken und Grenzen der Studie	143
6.4 Implikationen für die Unterrichtspraxis	145
6.5 Ausblick	147
7. Literatur	150
Danksagung	174
Weitere Bücher im Wochenschau Verlag	176