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Herausforderung Bildungssprache - und wie man sie meistert

Verlag	Waxmann Lehrbuch
Erscheinungsjahr	2013
Seitenanzahl	304 Seiten
ISBN	9783830969952
Format	PDF
Kopierschutz	Wasserzeichen/DRM
Geräte	PC/MAC/eReader/Tablet
Preis	30,99 EUR

?Bildungssprache? und ?Durchgängige Sprachbildung? sind Begriffsprägungen, die als Leitbegriffe vielfach aufgegriffen wurden - in Forschung, Bildungspolitik, didaktischen Vorschlägen und pädagogischer Praxis. Lanciert wurden sie durch das Modellversuchsprogramm FörMig (?Förderung von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund?). Die in diesem Band versammelten Beiträge sind im Kontext von FörMig entstanden. Sie zeigen, dass die Idee einer ?Durchgängigen Sprachbildung?, die bildungssprachliche Fähigkeiten fördert, nicht in der Luft hängt, sondern Anhaltspunkte in Theorie und Empirie ebenso wie in der Praxis hat. Der Band liefert nicht nur Definitionen und theoretische Fundierungen, sondern auch illustrative Beispiele für die Realisierung der Idee in der Praxis. Die Beiträge richten sich an Interessierte in Wissenschaft und Forschung ebenso wie in der pädagogischen Praxis, und nicht zuletzt an Studierende der Erziehungs- und Sprachwissenschaft sowie des Lehramts.

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Kapitelübersicht

Inhalt
Mehrsprachigkeit und bildungssprachliche Fähigkeiten
Immigrant Students’ Academic Achievement: Understanding the Intersections Between Research, Theory and Policy
‘I know he can do better than that’: Strategies for teaching and learning in successful multi-ethnic schools
Durchgängige Sprachbildung
‚Bildungssprache‘ – Merkmale und Fähigkeiten im sprachtheoretischen Kontext
Heuristik der Bildungssprache
Pädagogische Sprachdiagnostik als Grundlagefür die durchgängige Sprachbildung
Sprachdiagnostik und durchgängige Sprachbildung – Möglichkeiten der Feststellung sprachlicher Fähigkeiten mehrsprachiger Jugendlicher in der Sekundarstufe
Förderung von Mehrsprachigkeit und Erwerbdes Deutschen in der Kita
Bildungssprachförderliches Lehrerhandeln Einblicke in eine videobasierte Unterrichtsstudie
Schulqualität im Kontext sprachlich-kultureller Heterogenität: Eine Fallstudie zu durchgängiger Sprachbildung in der Grundschule
Bildungssprache im Fach Physik
„Inhaltsorientierter Zweitsprachenunterricht“ – Zusammenspiel von fachlichem und sprachlichem Lernen
In allen Fächern Sprache lernen
Content and Language Integrated Learning (CLIL). Ein Königsweg zur Mehrsprachigkeit?
Verzeichnis der Autorinnen und Autoren

Blick ins Buch

Inhaltsverzeichnis

Buchtitel	1
Inhalt	6
Mehrsprachigkeit und bildungssprachliche Fähigkeiten	8
„Bildungssprache“ – Grundlagen	20
Immigrant Students’ Academic Achievement: Understanding the Intersections Between Research, Theory and Policy	20
‘I know he can do better than that’: Strategies for teaching and learning in successful multi-ethnic schools	43
Durchgängige Sprachbildung	56
‚Bildungssprache‘ – Merkmale und Fähigkeiten im sprachtheoretischen Kontext	72
Heuristik der Bildungssprache	107
Durchgängige Sprachbildung – Möglichkeiten und Erfahrungen	6
Pädagogische Sprachdiagnostik als Grundlagefür die durchgängige Sprachbildung	155
Sprachdiagnostik und durchgängige Sprachbildung – Möglichkeiten der Feststellung sprachlicher Fähigkeiten mehrsprachiger Jugendlicher in der Sekundarstufe	171
Förderung von Mehrsprachigkeit und Erwerbdes Deutschen in der Kita	182
Bildungssprachförderliches Lehrerhandeln Einblicke in eine videobasierte Unterrichtsstudie	189
Schulqualität im Kontext sprachlich-kultureller Heterogenität: Eine Fallstudie zu durchgängiger Sprachbildung in der Grundschule	221
Bildungssprache im Fach Physik	240
„Inhaltsorientierter Zweitsprachenunterricht“ – Zusammenspiel von fachlichem und sprachlichem Lernen	258
In allen Fächern Sprache lernen	273
Content and Language Integrated Learning (CLIL). Ein Königsweg zur Mehrsprachigkeit?	286
Verzeichnis der Autorinnen und Autoren	301

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