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Sprache im Fach

Sprachlichkeit und fachliches Lernen

VerlagWaxmann Lehrbuch
Erscheinungsjahr2013
Seitenanzahl409 Seiten
ISBN9783830976592
FormatPDF
KopierschutzWasserzeichen/DRM
GerätePC/MAC/eReader/Tablet
Preis30,99 EUR
Dieser Sammelband greift ein brennendes bildungs- und forschungspolitisches Thema der Fachdidaktiken auf, das bislang weitgehend vernachlässigt wurde: die Identifizierung und Förderung von sprachlichen Kompetenzen, die für erfolgreiches Lernen in jedem Fach notwendig sind. In den letzten Jahren hat sich zunehmend herausgestellt, wie sehr Sprache (und nicht nur Fachsprache) konstitutiv ist für das Lehren und Lernen in allen schulischen Fächern, von den Gesellschaftswissenschaften über die Naturwissenschaften bis hin zur Mathematik. Es geht dabei konkret um den Aufbau von fachbezogenen Verstehens- und Mitteilungsfähigkeiten, die sich offenbar nicht von alleine einstellen, sondern die explizit und systematisch in einem guten Fachunterricht vermittelt werden müssen.
In diesem Band kommen Vertreterinnen und Vertreter aus vielen verschiedenen Fachdidaktiken zu Wort, die sich mit Sprache in ihrem jeweiligen Fach befassen. Darüber hinaus werden fachübergreifende Aspekte von Sprachbildung thematisiert und in diesem Zusammenhang auch grundsätzliche Überlegungen zum Charakter von Bildungssprache und zu Prinzipien bildungssprachlichen Lehrens und Lernens angestellt.

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Kapitelübersicht
  1. Inhalt
  2. Sprache im Fach: Einleitung
  3. Language in Content Classrooms: Introduction1
  4. Sprache als Medium des Lernens im Fach
  5. Sprachbildung und Bildungssprache als Aufgabe aller Fächer der Regelschule
  6. Generisches Lernen im Fachunterricht
  7. Sachtexte erschließen mit Hilfe von Frames und Scripts - Eine Interventionsstudie zur Förderung der Lesekompetenz in Klassenstufe 8
  8. Sprachförderung im Deutschunterricht – fachspezifische und fächerübergreifende Schwerpunkte
  9. Bildungssprache und Schulsprache am Beispiel literal-argumentativer Kompetenzen
  10. Literarästhetische Kommunikation im Deutschunterricht
  11. Sprachkompetenz als integrierter Bestandteil der mathematical literacy?
  12. Darstellungen, Register und mentale Konstruktion von Bedeutungen und Beziehungen – mathematikspezifische sprachliche Herausforderungen identifizieren und bearbeiten
  13. Sprachstand, soziale Herkunft und Bilingualität: Effekte auf Facetten mathematischer Kompetenz
  14. Schreiben als Mittel des mathematischen Lernens
  15. Schülerinnen und Schüler erklären Physik – Modellierung, Diagnostik und Förderung von Kommunikationskompetenz im Physikunterricht
  16. In, mit und über Chemie kommunizieren – Chancen und Herausforderungen von Kommunikationsprozessen im Chemieunterricht
  17. Diagnostik und Förderung fachsprachlicher Kompetenzen im Chemieunterricht
  18. Wissenschaftliches Begründen im Sachunterricht
  19. Sprache und historisches Lernen Dimensionen eines Schlüsselproblems des Geschichtsunterrichts
  20. Sprache und konzeptionelles Schreibhandeln im Fach Geschichte Ergebnisse der empirischen Feldstudie „Geschichte – Schreiben – Lernen“
  21. Stärkung von Argumentationskompetenzen im Geographieunterricht – sinnlos, unnötig und zwecklos?
  22. Die (religiöse) Sprache der Lernenden Sprachempirische Zugänge zu einer großen Unbekannten
  23. Bildungssprachliche Kompetenzerwartungen für den Mittleren Schulabschluss – am Beispiel des Faches Evangelische Religion
  24. Die Beitragenden
Blick ins Buch
Inhaltsverzeichnis
Inhalt6
Sprache im Fach: Einleitung8
Language in Content Classrooms: Introduction16
Fachübergreifende Aspekte24
Sprache als Medium des Lernens im Fach26
Sprachbildung und Bildungssprache als Aufgabe aller Fächer der Regelschule42
Generisches Lernen im Fachunterricht60
Sachtexte erschließen mit Hilfe von Frames und Scripts Eine Interventionsstudie zur Förderung der Lesekompetenz in Klassenstufe 878
Fokus: Deutsch98
Sprachförderung im Deutschunterricht – fachspezifische und fächerübergreifende Schwerpunkte100
Bildungssprache und Schulsprache am Beispiel literal-argumentativer Kompetenzen114
Literarästhetische Kommunikation im Deutschunterricht132
Fokus: Mathematik150
Sprachkompetenz als integrierter Bestandteil der mathematical literacy?152
Darstellungen, Register und mentale Konstruktion von Bedeutungen und Beziehungen – mathematikspezifische sprachliche Herausforderungen identifizieren und bearbeiten168
Sprachstand, soziale Herkunft und Bilingualität: Effekte auf Facetten mathematischer Kompetenz186
Schreiben als Mittel des mathematischen Lernens204
Fokus: Naturwissenschaftliche Fächer224
Schülerinnen und Schüler erklären Physik – Modellierung, Diagnostik und Förderung von Kommunikationskompetenz im Physikunterricht226
In, mit und über Chemie kommunizieren – Chancen und Herausforderungen von Kommunikationsprozessen im Chemieunterricht242
Fachkommunikation im Chemieunterricht256
Diagnostik und Förderung fachsprachlicher Kompetenzen im Chemieunterricht278
Wissenschaftliches Begründen im Sachunterricht296
Fokus: Gesellschaftswissenschaftliche Fächer316
Sprache und historisches Lernen Dimensionen eines Schlüsselproblems des Geschichtsunterrichts318
Sprache und konzeptionelles Schreibhandeln336
Ergebnisse der empirischen Feldstudie „Geschichte – Schreiben – Lernen“336
Stärkung von Argumentationskompetenzen im Geographieunterricht – sinnlos, unnötig und zwecklos?354
Die (religiöse) Sprache der Lernenden Sprachempirische Zugänge zu einer großen Unbekannten366
Bildungssprachliche Kompetenzerwartungen für den Mittleren Schulabschluss – am Beispiel des Faches Evangelische Religion382
Die Beitragenden402

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