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Einführung in die Grundschuldidaktik

Autor	Frank Hellmich, Hanna Kiper
Verlag	Beltz
Erscheinungsjahr	2006
Seitenanzahl	176 Seiten
ISBN	9783407290984
Format	PDF
Kopierschutz	Wasserzeichen/DRM
Geräte	PC/MAC/eReader/Tablet
Preis	15,99 EUR

Das Buch führt theorie-, empirie- und praxisbezogen in die Grundschuldidaktik ein. Die Verfasser berichten aus einem interdisziplinären Blickwinkel und berücksichtigen dabei die Erkenntnisse aus den Fachdidaktiken und der Entwicklungspsychologie. Zudem erörtern sie das Berufsleitbild der Kultusministerkonferenz, um die gewandelten Anforderungen an das Profil von Grundschullehrer/innen zu markieren. Aus dem Inhalt: ·Bisherige Diskussionslinien ·Entwicklungsorientierte Pädagogik ·Pädagogik des Elementarbereichs ·Anfangsunterricht ·Bedingungen des Wissenserwerbs ·Lernfelder ·Fachübergreifende Kompetenzen ·Mit Eltern kooperieren ·Schullaufbahnempfehlungen ·Grundschulforschung - quo vadis?

Jürgen Oelkers, Dr. phil., ist seit 2012 Professor Emeritus für Allgemeine Pädagogik an der Universität Zürich. Er ist Mitherausgeber der 'Zeitschrift für Pädagogik' sowie Autor zahlreicher Bücher und Aufsätze zur Reformpädagogik und Schulreform. Er ist Mitglied des Fachhochschulrates des Kantons Zürich und hat verschiedene Expertisen zur Bildungspolitik vorgelegt. Prof. Dr. Klaus Hurrelmann gehört zu den bekanntesten Kindheits- und Jugendforschern in Deutschland. Er ist seit 2009 Senior Professor an der Hertie School of Governance in Berlin. Zuvor war er Professor an der Fakultät für Pädagogik in Bielefeld. Er leitete von 1986 bis 1998 das Kooperationszentrum »Health Behavior in School Children« der WHO. Zu seinen Forschungsgebieten zählen Sozialisation, Bildung und Gesundheit von Kindern in Familien und Schulen. Dr. Frank Hellmich ist wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Carl von Ossietzky-Universität Oldenburg. Dr. Hanna Kiper ist Professorin für Schulpädagogik mit dem Schwerpunkt 'Theorie und Praxis des Sekundarbereichs I und ' an der Carl von Ossietzky-Universität Oldenburg.

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Blick ins Buch

Inhaltsverzeichnis

Inhaltsverzeichnis	6
Einführung	10
Bisherige Diskussionslinien	13
Inhalte und Themen der Grundschulpädagogik	14
Diskussionslinien in der Grundschulpädagogik	15
Dauer und Gestalt der Grundschule	15
Bestimmung der Aufgaben der Grundschule	16
Bildungsauftrag der Grundschule	17
Lerninhalte in der Grundschule	19
Prinzipien der Grundschularbeit	20
Grundschulgemäßes Arbeiten im Unterricht	20
Unterrichtskonzeptionen	22
Bildungsstandards	23
Entwicklungsorientierte Pädagogik	25
Nachdenken aus entwicklungspsychologischer Sicht	25
Entwicklungsaufgaben	26
Aufbau von Wissen und Können	28
Störungen erkennen	29
Pädagogik des Elementarbereichs	31
Organisationsformen der Kinderbetreuung	31
Vorschulische Erziehung: Konzeptionen und Wirkungen	32
Frühkindliche Bildung, Betreuung und Erziehung	34
Pädagogische Konzeptionen	35
Die Überlegungen der Kultusministerkonferenz	38
Frühförderung	40
Frühförderung durch das Trainieren phonologischer Bewusstheit	40
Pädagogik des Elementar- und Primarbereichs	41
Anfangsunterricht	42
Zur Verzahnung von Elementar- und Primarbereich	42
Schulreife – Schulfähigkeit – Schulbereitschaft	44
Schulbereitschaft – die Überlegungen aus NRW	45
Vorverlegung des Anmeldetermins für den Schulbesuch	46
Rückstellung oder Einschulung?	47
Schuleingangsphase	48
Kooperation von Kindergarten und Schule	48
Bedingungen des Wissenserwerbs	50
Überprüfung von Bedingungen des Wissenserwerbs	52
Projekte zur Grundschulforschung	54
Unterrichtsfächer	56
Lehrpläne versus Bildungsstandards?	56
Deutsch	57
Sprache	58
Lesen	58
Schreiben	60
Sprache und Sprachgebrauch untersuchen	61
Anfangsunterricht in Deutsch	61
Mathematik	69
Mathematische Inhalte im Grundschulunterricht	70
Arithmetik	70
Algebra	71
Geometrie	72
Größen	73
Umgang mit Daten und Wahrscheinlichkeit	73
Anforderungsbereiche im Mathematikunterricht	74
Kontextuelle Aspekte beim Lehren und Lernen von Mathematik	76
Anfangsunterricht in Mathematik	77
Sachunterricht	83
Sozial- und Kulturwissenschaften	83
Raumwissenschaften	84
Naturwissenschaften	85
Technikwissenschaften	87
Geschichtswissenschaften	87
Fremdsprachenunterricht	88
Fachübergreifende Kompetenzen	91
Förderung begrifflichen Wissens	92
Förderung von Problemlösefähigkeit	95
Förderung im Bereich des schlussfolgernden Denkens	97
Förderung im Bereich des Argumentierens	99
Förderung im Bereich des wissenschaftlichen Denkens	100
Aufbau realitätsbezogener Selbstkonzepte	103
Förderung von Interessen und Lernmotivationen	107
Förderung selbst regulierten Lernens	111
Lehren und Lernen	115
Bedingungen schulischen Lehrens und Lernens	115
Grundschuldidaktik und Lehr- und Lerntheorien	116
Psychologische Theorien des Lehrens und Lernens	117
Lehren und Lernen aus kognitivistischem Blickwinkel	118
Lehren und Lernen aus konstruktivistischem Blickwinkel	119
Lehren und Lernen durch Instruktion und Konstruktion	121
Lernen in institutionalisierten Kontexten	122
Entwicklungsgemäßer Grundschulunterricht	124
Grundschulpädagogik und Lehr- und Lernforschung	126
Entwicklungsorientierter Grundschulunterricht heute	128
Lehr- und Lernmethoden	131
Entdeckendes Lehren und Lernen	131
Problemorientiertes Lehren und Lernen	134
Computerunterstütztes Lernen und Lehren	134
Mit Eltern kooperieren	137
Die Kooperation mit Eltern gestalten	137
Zur Unterscheidung von Schule und Familie	138
Zur Unterscheidung der Aufgaben von Elternhaus und Schule	140
Transparenz herstellen	141
Hinweise geben	142
Professionell kommunizieren	142
Schullaufbahnempfehlungen	145
Übergänge und Übertrittsregeln	145
Das Grundschulgutachten	147
Übergänge aus der Grundschule pädagogisch gestalten	149
Zur Prognose von Schullaufbahnen	150
Grundschulunterricht und Lebenschancen	151
Lernmilieus und Bildungsgänge	152
Grundschulforschung – quo vadis?	154
Grundschulforschung unter konzeptionellem Aspekt	154
Grundschulforschung unter empiriebezogenem Aspekt	157
Literaturverzeichnis	160
Stichwortverzeichnis	174

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