Qualitative Sozialforschung. Lehr- und Handbücher der Soziologie

Ein Arbeitsbuch

Autor	Aglaja Przyborski, Monika Wohlrab-Sahr
Verlag	De Gruyter Oldenbourg
Erscheinungsjahr	2010
Seitenanzahl	404 Seiten
ISBN	9783486597912
Format	PDF
Kopierschutz	Wasserzeichen/DRM
Geräte	PC/MAC/eReader/Tablet
Preis	30,80 EUR

Das Buch gibt eine Einführung in Grundlagen und Praxis qualitativer Forschung. Es wird ein Bogen gespannt von der ersten Konzeption eines Forschungsvorhabens über Fragen der Erhebung, des Sampling, der Auswertung und Verallgemeinerung bis hin zur Niederschrift der Ergebnisse. Das Buch geht auf die Besonderheiten methodologischer Ansätze ein, arbeitet aber auch ihre Gemeinsamkeiten und Synergien heraus. Gemeinsame Probleme quantitativer und qualitativer Zugänge bleiben dabei nicht ausgespart. Das Buch richtet sich an Studierende der Sozial-, Wirtschafts-, Human- und Kulturwissenschaften.

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Inhaltsverzeichnis

Vorwort zur 1. Auflage	6
Inhaltsverzeichnis	8
Abbildungsverzeichnis	12
Tabellenverzeichnis	14
1 Erkenntnisinteresse, methodologische Positionierung, Forschungsfeld, Methode	16
1.1 Formulierung des Erkenntnisinteresses und der Fragestellung	16
1.2 Methodologische Positionierung	19
1.3 Bestimmung des Forschungsfeldes	21
1.4 Methodenwahl	22
2 Methodologie und Standards qualitativer Sozialforschung	26
2.1 Ausgangspunkt: Common-Sense-Konstruktionen	27
2.2 Zugang: Methodisch kontrolliertes Fremdverstehen	29
2.3 Analyseeinstellungen: Subjektiver Sinn versus Struktur der Praxis	33
2.4 „Klassische“ Gütekriterien: Validität, Reliabilität und Objektivität	36
2.4.1 Validität	37
2.4.2 Reliabilität	39
2.4.3 Objektivität	41
2.5 Weiter reichende Qualitätsstandards: Metatheoretische Fundierung und Generalisierbarkeit	43
2.5.1 Forschungsablauf der hypothesenprüfenden Verfahren	43
2.5.2 Forschungsablauf rekonstruktiver Verfahren	44
2.6 Methodenentwicklung und Methodenaneignung: Praxeologie	49
2.7 Potenziale: Transdisziplinarität und Verbindung von Grundlagen- und Anwendungswissenschaft	51
3 Im Feld: Zugang, Beobachtung, Erhebung	54
3.1 Felderschließung und teilnehmende Beobachtung	54
3.1.1 Qualitative Forschung ist Feldforschung!	54
3.1.2 Was und wer gehört zum Feld?	55
3.1.3 Wie bekommt man Zugang zum Feld?	57
3.1.4 Die eigene Rolle im Feld: Das Problem der teilnehmenden Beobachtung	59
3.2 Beobachtungsprotokolle	64
3.2.1 Wie protokolliert man Beobachtungen?	64
3.2.2 Wo und wann schreibt man seine Protokolle?	67
3.3 Allgemeine Prinzipien und forschungspraktische Schritte bei der Erhebung sprachlichen Datenmaterials	68
3.3.1 Feldkontakt: Erste Gespräche mit Informanten und möglichen Interviewpartnern	68
3.3.2 Strategien der Gewinnung von Interviewpartnern und Teilnehmerinnen an Gruppendiskussionen	73
3.3.3 Kommunikation zur Vereinbarung von Terminen für die Erhebung	74
3.3.4 Erhebungsort und Rahmenbedingungen der Erhebung	77
3.3.5 Technische Geräte	80
3.3.6 Erhebungssituation: Kommunikation in der Rolle der Interviewerin oder Gruppendiskussionsleiterin	81
3.3.7 Spezielle Probleme und Verhalten während der Erhebung	89
3.4 Spezielle Formen des Interviews und der Erhebung	92
3.4.1 Narrative Interviews	93
3.4.2 Gruppendiskussionen	102
3.4.3 Gruppendiskussionen und Interviews mit Kindern	116
3.4.4 Paar- und Familieninterviews, Familiengespräche	123
3.4.5 Experteninterviews	132
3.4.6 Offene Leitfadeninterviews	139
3.4.7 Fokussierte Interviews/Fokusgruppeninterviews	146
3.4.8 Authentische Gespräche	156
3.5 Datensicherung: Transkription	161
3.5.1 Prinzipien der Transkription gesprochener Sprache	163
3.5.2 TiQ – ein Transkriptionssystem zur Erfassung von Gesprächen für eine rekonstruktive Auswertung	165
3.5.3 HIAT auf der Basis von EXMARaLDA: Ein hoch ausdifferenziertes Transkriptionssystem	168
3.5.4 Prinzipien und Techniken der Transkription von Filmen	169
3.5.5 MoViQ: Ein Transkriptionssystem zur Erfassung von Filmen für eine rekonstruktive Auswertung	170
4 Sampling	174
4.1 Sampling und Repräsentativität: Wofür stehen die ausgewählten Fälle?	174
4.2 Was bedeutet Sampling?	175
4.3 Samplingeinheiten und Beobachtungseinheiten	177
4.4 Formen des Sampling in qualitativen Untersuchungen	178
4.4.1 Theoretical Sampling	178
4.4.2 Sampling nach bestimmten, vorab festgelegten Kriterien	179
4.4.3 Snowball-Sampling	181
4.5 Zur Kombinierbarkeit von Samplingverfahren	182
4.6 Wann hat man genügend Fälle?	183
5 Auswertung	184
5.1 Grounded-Theory-Methodologie	185
5.1.1 Entstehungshintergrund des Verfahrens	187
5.1.2 Bevorzugte und mögliche Erhebungsinstrumente	190
5.1.3 Theoretische Einordnung	191
5.1.4 Theoretische Grundprinzipien und methodische Umsetzung	194
5.1.5 Schritte der Auswertung	207
5.2 Narrationsanalyse	218
5.2.1 Entstehungshintergrund des Verfahrens	218
5.2.2 Bevorzugte und mögliche Erhebungsinstrumente	220
5.2.3 Theoretische Einordnung	221
5.2.4 Theoretische Grundprinzipien und methodische Umsetzung	222
5.2.5 Schritte der Auswertung und Interpretationsbeispiel	232
5.3 Objektive Hermeneutik	241
5.3.1 Entstehungshintergrund des Verfahrens	241
5.3.2 Theoretische Einordnung	242
5.3.3 Bevorzugte und mögliche Erhebungsinstrumente	246
5.3.4 Theoretische Grundprinzipien und methodische Umsetzung	247
5.3.5 Schritte der Interpretation	261
5.3.6 Interpretationsbeispiel: Schuhe ausziehen oder nicht?	266
5.4 Die dokumentarische Methode	272
5.4.1 Entstehungshintergrund des Verfahrens	272
5.4.2 Bevorzugte und mögliche Erhebungsinstrumente sowie Anwendungsfelder	273
5.4.3 Theoretische Einordnung	275
5.4.4 Theoretische Grundprinzipien und methodische Umsetzung	278
5.4.5 Schritte der Interpretation: Auswertungspraxis (Texte)	287
5.4.6 Interpretationsbeispiel: Gespräch mit zwei jungen Frauen	300
5.5 Interpretation fremdsprachigen Materials	309
6 Generalisierung	312
6.1 Was ist das Problem? Worum geht es bei der Generalisierung?	314
6.2 Grundmodelle der Generalisierung	317
6.2.1 Deduktives Erklären vs. Rekonstruktion von Konfigurationen und Mechanismen	317
6.2.2 Formen der Generalisierung	319
6.3 Idiographik oder Nomothetik? Ein historischer, aber systematisch aufschlussreicher Kontrast	323
6.3.1 Individualisierung vs. Generalisierung	323
6.3.2 Gesetzeswissenschaften und Wirklichkeitswissenschaften	326
6.3.3 Der Idealtypus als Mittel verstehenden Erklärens	329
6.4 Verwendung idealtypischer Konstruktion in der Forschung	333
6.5 Anwendung: Vom Fall zum Typus	336
6.5.1 Fallstruktur und Typus	336
6.5.2 Elemente der Idealtypenkonstruktion als Methode: Abstrahierung, Kontextualisierung, Kohärenzstiftung	337
6.5.3 Metatheoretische Kategorien	339
6.6 Christine Späth als exemplarischer Fall des Typus „Idealisierung“	339
6.6.1 Metatheoretische Kategorien der Biographieanalyse	340
6.6.2 Vom Fall zum Typus	341
7 Darstellung rekonstruktiver Ergebnisse	352
7.1 Zur Relevanz der Darstellung	352
7.2 Gütekriterien und Darstellung	354
7.3 Die Erzählperspektive	355
7.4 Darstellungsformate, -elemente und -aufbau	359
7.5 Darstellung von Interpretationen, Fällen und komparativen Analysen	362
Literatur	366
Personenverzeichnis	390
Sachverzeichnis	394