| Inhaltsverzeichnis | 6 |
| Vorwort der Herausgeber | 11 |
| Vorwort der Übersetzerinnen | 14 |
| Kapitel 1- Einführung in das PEDI | 16 |
| Beschreibung | 16 |
| Anwendungsbereiche | 16 |
| Zielgruppe des PEDI | 17 |
| Eigenschaften des PEDI | 17 |
| Die theoretischen Konstrukte, auf denen das PEDI basiert | 18 |
| Exkurs: PEDI und ICF | 19 |
| Referenzen | 21 |
| Kapitel 2 - Inhaltliche Entwicklung des Assessments | 22 |
| Die Originalskalen | 22 |
| Bereiche des PEDI | 22 |
| Die Skalen des PEDI | 24 |
| Die PEDI-Skalen im Überblick | 26 |
| Erklärung der im PEDI errechneten Werte | 27 |
| Kapitel 3 - Testgütekriterien | 29 |
| Übersicht | 29 |
| Studien zur Reliabilität | 29 |
| Studien zur Validität | 30 |
| Studien zur transkulturellen Übersetzung und Adaption des PEDI | 30 |
| Referenzen | 31 |
| Kapitel 4 - Erhebung mit dem PEDI | 33 |
| Überblick | 33 |
| Beschreibung des PEDI-Bewertungsbogens | 33 |
| Methoden zur Erhebung mit dem PEDI | 35 |
| Einführung neuer Interviewerinnen in die Benutzung des PEDI | 38 |
| Tipps für die Bewertung – häufige Stolpersteine | 39 |
| Kapitel 5 - Scoring-Kriterien für die Beurteilung der Items der Skala „Funktionelle Fertigkeiten“ | 43 |
| Übersicht | 43 |
| Bereich Selbstversorgung | 44 |
| Bereich MOBILITÄT | 52 |
| Bereich SOZIALE KOMPETENZEN | 59 |
| Kapitel 6 - Scoring-Kriterien für die Beurteilung der Skala„Unterstützung durch Betreuungsperson“ und „Modifikationsskala“ | 72 |
| Übersicht | 72 |
| Bereich Selbstversorgung | 75 |
| Bereich MOBILITÄT | 91 |
| Bereich SOZIALE KOMPETENZEN | 105 |
| Kapitel 7 - Scoring und Interpretieren der Bewertungen | 115 |
| Zusammentragen der Rohwerte – Vorgehen bei der Bewertung | 115 |
| Ermitteln der T-Werte | 116 |
| Ermitteln der skalierten Werte | 116 |
| Ermitteln des Konfidenzintervalls für individuelle Werte | 117 |
| Interpretieren der T-Werte | 117 |
| Interpretieren der skalierten Werte | 118 |
| Interpretieren der individuellen Veränderungen7 | 119 |
| Vergleich zwischen T-Werten und skalierten Werten | 119 |
| Interpretation des gesamten funktionellen Profils | 123 |
| Beispiele für Interpretationsfehler | 123 |
| Kapitel 8 - Fallbeispiele | 125 |
| PEDI-Fallbeispiel 1 – Sophie | 125 |
| Teil I: Funktionelle Fertigkeiten | 125 |
| Teil II und III: Unterstützung durch Betreuungsperson und Modifikation | 128 |
| Fallbeispiel 1: Auswertung und Interpretation | 135 |
| PEDI-Fallbeispiel 2 – Martin | 137 |
| Teil I: Funktionelle Fertigkeiten | 137 |
| Teil II und III: Unterstützung durch Betreuungsperson und Modifikation | 139 |
| Fallbeispiel 2: Auswertung und Interpretation | 146 |
| PEDI-Fallbeispiel 3 – Maria | 148 |
| Teil I: Funktionelle Fertigkeiten | 148 |
| Teil II und III: Unterstützung durch Betreuungsperson und Modifikation | 150 |
| Fallbeispiel 3: Auswertung und Interpretation | 157 |
| PEDI-Fallbeispiel 4 – Johannes | 158 |
| Teil I: Funktionelle Fertigkeiten | 158 |
| Teil II und III: Unterstützung durch Betreuungsperson und Modifikation | 161 |
| Fallbeispiel 4: Auswertung und Interpretation | 168 |
| PEDI-Fallbeispiel 5 – Michael | 169 |
| Fallbeispiel 5: Auswertung und Interpretation | 171 |
| Anhänge | 172 |
| Anhang I: Struktur und Korrelationen | 173 |
| Anhang II: Überblick Altersspanne: Beherrschung der Items der Skalen„Funktionelle Fertigkeiten“ und „Unterstützung durch Betreuungsperson“ von Kindern ohne Beeinträchtigung | 189 |
| Anhang III: Überblick der Items bezüglich des Schweregrads | 202 |
| Standardisierung des PEDI mit einer US-amerikanischen Normstichprobe | 206 |
| Anhang V: Normwerte basierend auf der US-amerikanischen Normstichprobe für die Skala „Funktionelle Fertigkeiten“ Altersstufen 0-6-0 bis 7-5-30 | 219 |
| Anhang VI: Normwerte basierend auf der US-amerikanischen Normstichprobefür die Skala „Unterstützung durch Betreuungsperson“ Altersstufen 0-6-0 bis 7-5-30 | 248 |
| Anhang VII: Skalierte Werte für die Skala „Funktionelle Fertigkeiten“ und„Unterstützung durch Betreuungsperson“ | 275 |
