| Inhaltsverzeichnis | 6 |
| Einleitung – Governance in der Schulentwicklung | 10 |
| 1. Zwei Sichtweisen auf die Schulentwicklung der 90er Jahre | 15 |
| 1.1 Einzelschulische Autonomieentwicklung als Ausgangspunkt für Schulreform in den 90er Jahren3 | 16 |
| 1.2 Schulreform in den 90er Jahren als Neuorientierung administrativer Steuerung | 19 |
| 2. Autonomie als zentrales Movens der Schulentwicklung – Formen der Autonomie | 25 |
| 2.1 Pädagogische Autonomie | 30 |
| 2.2 Autonomie der SchülerInnen | 31 |
| 2.3 Pädagogische Freiheit | 32 |
| 2.4 LehrerInnenautonomie resp. Autonomie der LehrerInnen | 32 |
| 2.5 Systembezogene Autonomie/funktionale Autonomie | 33 |
| 2.6 Juristische Autonomie | 34 |
| 2.7 Schulautonomie | 34 |
| 2.8 Autonomie der Pädagogik | 36 |
| 3. Governance als „Betrachtungsweise“ | 38 |
| 3.1 Vom Scheitern einer Governancedefinition | 38 |
| 3.2 Zentrale Merkmale von Governance | 42 |
| 3.3 Eine kontextbezogene Governancekonzeption zur Autonomie in der Schulentwicklung | 55 |
| 4. Metamorphosen von Autonomie beim Übergang vom Autonomieparadigma zum Leitbild einer evaluationsbasierten Steuerung | 58 |
| 4.1 Grauzonenautonomie: Selbstgesetzgebung im Kontext von Eigenverantwortung und autonomer Rechenschaftslegung | 58 |
| 4.2 Gestaltungsautonomie: Selbstgesetzgebung als Autonomie der Wege und der Ziele im Kontext von freiwilliger Selbst- und Fremdevaluation | 62 |
| 4.3 Evaluationsbasierte Autonomie: Autonomie der Wege im Kontext fremdgesteuerter Fremdevaluation durch Bildungsstandards und Monitoring | 67 |
| 5. Governancetheoretische Fragestellungen zur Autonomie in der evaluationsbasierten Steuerung | 70 |
| 5.1 Das Konzept der Zukunftskommission als Ansatz „ evaluationsbasierter Steuerung“ | 78 |
| 5.2 Eine Reduktionsthese und eine Optionenthese zum Status von Autonomie innerhalb der Konzeption einer evaluationsbasierten Steuerung | 93 |
| 6. Administrativ verordnete Schulprogrammarbeit als geeigneter Gegenstand für empirische Governanceanalysen zur Transformation von Autonomievorstellungen | 100 |
| 6.1 Fokussierung einzelner Ebenen im Mehrebenensystem | 103 |
| 6.2 Methodische Operationalisierung der Analysen | 105 |
| 7. Vorausgegangene Untersuchungen zur Implementierung und zu den Wirkungen von Schulprogrammen | 108 |
| 7.1 Was ist ein „Schulprogramm“? | 110 |
| 7.2 Zur Programmatik von Schulprogrammarbeit | 112 |
| 7.3 Charakterisierung des Stands der Forschung zur Schulprogrammarbeit | 116 |
| 7.4 Spannungsfelder von Schulprogrammarbeit als Dimensionen der Adaption dieses Reforminstruments | 118 |
| 7.5 Vom „Nutzen“ der Schulprogrammarbeit jenseits ihrer „Wirkungen auf der Unterrichtsebene“ | 142 |
| 8. Einzelfallrekonstruktionen zur Transformation von Autonomievorstellungen in der Schulprogrammarbeit | 144 |
| 8.1 Zur Fallauswahl der folgenden Einzelfallrekonstruktionen | 146 |
| 8.2 Einzelfallrekonstruktion zur Autonomie in der administrativ verordneten Schulprogrammarbeit auf Länderebene | 150 |
| 8.3 Einzelfallrekonstruktion zur Autonomie in der administrativ verordneten Schulprogrammarbeit am Beispiel einer hessischen Schulaufsichtsbehörde | 174 |
| 8.4 Einzelfallrekonstruktion zur Autonomie in der administrativ verordneten Schulprogrammarbeit am Beispiel einer Schule | 201 |
| 9. Vergleichende Analysen von Argumentationsmustern von LehrerInnen zur Transformation von Autonomievorstellungen in der Schulprogrammarbeit | 217 |
| 9.1 Argumentationsmuster von LehrerInnen als Forschungsdesiderat | 217 |
| 9.2 Argumentationsmuster zur Autonomie gegenüber der Schulaufsicht | 227 |
| 9.3 Argumentationsmuster zur Autonomie gegenüber der Schulleitung | 240 |
| 9.4 Argumentationsmuster zur Autonomie gegenüber den KollegInnen | 258 |
| 9.5 Argumentationsmuster zur Autonomie gegenüber dem eigenen professionellen Selbstverständnis | 273 |
| 10. Autonomie als bleibende Herausforderung an eine Governance der Schulentwicklung im Kontext evaluationsbasierter Steuerung | 289 |
| 10.1 Zusammenfassung der Befunde zur | 289 |
| 10.2 Zusammenfassende governancetheoretische Einschätzung der untersuchten Entwicklungen | 300 |
| 10.3 Plädoyer für die Ausrichtung von Schulentwicklung an der Idee einer „ New Education Governance“ | 303 |
| Tabellen- und Abbildungsverzeichnis | 312 |
| Literaturverzeichnis | 313 |
