| Buchtitel | 1 |
| Inhalt | 5 |
| Bildungsreform und Lehrerbildung unter Globalisierungszwang. Die Rolle Europas – zugleich eine Einführung in diesen Band | 7 |
| ‚Gelenkte‘ Internationalisierung | 10 |
| Entwicklung und Steuerung: die Bildung des pädagogischen Personals | 12 |
| Dimensionen in der Bildung des pädagogischen Personals | 13 |
| Literatur | 15 |
| Lehrerbildung als Gegenstand empirischer Forschung. Anmerkungen zur Situation und Entwicklung (Ewald Terhart) | 17 |
| Einleitung | 17 |
| Die Entwicklung der empirischen Lehrerbildungsforschung | 19 |
| Aktuelle Projekte | 21 |
| COACTIV-Programm (2002–2006) | 21 |
| TEDS-Programm (2002–2012) | 23 |
| PaLea-Studie (2009–2016) | 23 |
| BilWiss-Studie (2009–2012) | 25 |
| Gemeinsame Kennzeichen aktueller Forschung | 27 |
| Aktuelle Forschungs- und Gestaltungsfragen | 29 |
| Literatur | 31 |
| „Lehrerinnen- und Lehrerbildung NEU“ in Österreich – eine typisch österreichische Lösung! (Kornelia Tischler) | 37 |
| Die aktuelle Situation | 38 |
| Reformprozess | 41 |
| Erste Phase: Einsetzung einer Expertinnen- und Expertengruppe | 42 |
| Zweite Phase: „Stakeholder-Konferenzen“ | 43 |
| Dritte Phase: Einsetzung der Vorbereitungsgruppe | 44 |
| Vierte Phase: Einsetzung des Entwicklungsrats und Verabschiedung der Gesetze | 45 |
| Eckpfeiler der „Lehrerinnen- und Lehrerausbildung Neu“ | 47 |
| Aktuelle Entwicklungen | 50 |
| Fazit | 52 |
| Literatur | 53 |
| Berufsbildung in Deutschland als Berufsbildung für Europa?Strukturen und Probleme des Berufsbildungstransfers (Frank Ragutt) | 57 |
| Einleitung: Krise und Wahrnehmung der Berufsbildung in Deutschland | 57 |
| Europadiskurs und Kapitalismus in der Berufsbildung | 60 |
| Struktur und Probleme der Berufsbildung in Deutschland | 62 |
| Struktur | 62 |
| Probleme | 69 |
| Ausblick auf die dialogische Praxis des Transfers des deutschen Berufsbildungsmodells | 75 |
| Literatur | 76 |
| Vom Nutzen des Vergleichs in der europäischen Lehrerbildung (Wolfgang Hörner) | 83 |
| Funktionen des Vergleichs | 83 |
| Das Paradoxon des Bildungsbegriffs und die Entstehung der Vergleichenden Erziehungswissenschaft | 84 |
| Bildung in Europa | 85 |
| Das Harmonisierungsverbot und seine Auflösung | 85 |
| Die europäische Dimension im Bildungswesen | 86 |
| Der Bologna-Prozess | 87 |
| Literatur | 92 |
| Der sonderbare Zwischenraum. Lehren und Lernen im europäischen Bildungskontext (Jürgen Helmchen) | 93 |
| Die Lehre der Lehrer in der gegenwärtigen Bildungsdiskussion: Aspekte | 93 |
| Dynamische Tradierung und professionelle Autonomie: die Profession als Politik | 94 |
| Didaktik als ‚politische Wissenschaft‘ – nicht als ‚Professionswissenschaft‘ | 97 |
| Die gesellschaftliche Existenz des Wissens und ihr Spiegel: die Didaktik | 100 |
| Wissen, Lehre und die Freiheit des Individuums als europäische Entwicklung in der Moderne | 108 |
| Die Lehrerfigur als gesellschaftlicher Indikator | 108 |
| Wissen, Lehren und Lernen und die politisch-sozialen Transformationen um die Wende zum 21. Jahrhundert | 112 |
| Literatur | 114 |
| Die Kontrolle des Fluiden. Die Sprachlichkeit von Wissenschaft als Teil einer neuen Weltordnung (Siegfried Gehrmann) | 117 |
| Teil 1: Englisch als Weltsprache und die Versprachlichung des Imperialen | 119 |
| Sprachliche Asymmetrien als Herrschaftsform | 120 |
| Die Sprache der internationalen Wissenschaft ist Englisch | 121 |
| Teil 2: Bildungsökonomie und die Ökonomisierung des Sprachlichen | 129 |
| Die Sprache des Weltmarktes ist Englisch | 129 |
| Der Journal Impact Factor als Kontrollinstanz des Wissenschaftlichen | 132 |
| Die Sprachlichkeit des JIF als Lenkungsinstrument | 139 |
| Teil 3: Alternativen | 147 |
| Wider den Lingua franca-Mythos in der Wissenschaft | 147 |
| Ausblicke: Mehrsprachige Wissenschaftskulturen | 150 |
| Literatur | 153 |
| Top-down policies and bottom-up practices. Teacher education and superdiversisty in Europe (Sjaak Kroon) | 157 |
| Introduction | 157 |
| Policy from above | 160 |
| Globalization, superdiversity and language | 162 |
| Education and teacher education in superdiversity | 163 |
| Conclusion | 166 |
| References | 169 |
| Interkulturelle Kompetenz aus der Sicht der Fremdsprachenlehrkräfte. Auf dem Weg zu einem neuen professionellen Profil (Ana Petravi?) | 171 |
| Das Profil der interkulturell kompetenten Fremdsprachenlehrkräfte | 173 |
| Modelle interkultureller Lehrerkompetenzen im FSU | 177 |
| Interkulturelle Kompetenz aus der Sicht der Fremdsprachenlehrkräfte | 181 |
| Trends in der lehrerseitigen Wahrnehmung der interkulturellen Kompetenz | 184 |
| Interpretation der ermittelten Trends | 193 |
| Implikationen für die universitäre Fremdsprachenlehrerbildung | 198 |
| Literatur | 200 |
| Autor/innen und Herausgeber/in | 205 |
