| Buchtitel | 1 |
| Vorwort und Danksagung | 7 |
| Inhalt | 9 |
| I. Einleitung | 11 |
| 1. Die Herausforderung: Globalisierung in Schule und Unterricht | 12 |
| 2. Forschungsgegenstand: der Kompetenzerwerb im Unterricht zu Themen des Lernbereichs Globale Entwicklung | 14 |
| 3. Der Forschungsprozess | 17 |
| 4. Gliederung der Arbeit | 19 |
| II. Forschungskontext | 21 |
| 1. Schule in der Weltgesellschaft | 21 |
| 2. Der Lernbereich Globale Entwicklung | 23 |
| 2.1 Theoretische Entwicklung und Konzepte | 25 |
| 2.1.1 Theoretische Entwicklung | 25 |
| 2.1.2 Kompetenzkonzepte | 30 |
| 2.2 Bildungspolitische Rahmenbedingungen des Lernbereichs | 39 |
| 2.3 Forschungsstand | 42 |
| 2.3.1 Der Lernbereich Globale Entwicklung in Schule und Unterricht | 43 |
| 2.3.2 Lernprozesse und Kompetenzerwerb im Lernbereich Globale Entwicklung | 46 |
| Exkurs: Empirische Studien zum Umgang von Jugendlichen mit globalen Fragen | 50 |
| 3. Kompetenzorientierter Unterricht | 53 |
| 3.1 Didaktische Konzepte | 54 |
| 3.2 Forschung | 57 |
| 4. Ausgangspunkt und Fragestellung der Studie | 59 |
| III. Forschungsmethode | 61 |
| 1. Methodische Grundlagen | 61 |
| 2. Datenerhebung: Video- und Audiographie des Unterrichts | 61 |
| 2.1 Interaktion im Unterricht | 61 |
| 2.2 Feldzugang und Auswahl der Lerngruppen | 64 |
| 2.3 Video- und Audiographie des Unterrichts | 64 |
| 3. Die Darstellung und Transkription der Daten | 67 |
| 3.1 Die Herausforderungen der Darstellung der Daten | 67 |
| 3.2 Die Transkription | 68 |
| 4. Datenauswertung: Die Dokumentarische Methode | 71 |
| 5. Das empirische Material | 79 |
| 5.1 Das Sample im Überblick | 80 |
| 5.2 Die Abläufe der ausgewählten Unterrichtseinheiten | 81 |
| IV. Ergebnisse – Die Rekonstruktion des Kompetenzerwerbs und seiner Bedingungen | 95 |
| 1. Der Umgang mit Nicht-Wissen | 97 |
| 1.1 Die Kompensation von Nicht-Wissen | 98 |
| 1.2 Der Umgang mit Nicht-Wissen als Potential | 119 |
| 1.3 Zusammenfassung: Nicht-Wissen als Defizit oder Potential | 134 |
| 2. Der Umgang mit Perspektivität | 136 |
| 2.1 Perspektivenreproduktion | 138 |
| 2.2 Perspektivenkoordination | 169 |
| 2.3 Zusammenfassung: Perspektivität und Wissen | 191 |
| 3. Der Umgang mit Handlungsaufforderungen | 192 |
| 3.1 Handlungsaufforderungen als zu reproduzierendes Thema | 193 |
| 3.2 Reflexion über Nicht-Handeln | 211 |
| 3.3 Reflexion im politischen Modus | 228 |
| 3.4 Zusammenfassung: Handlungsaufforderungen im Unterricht | 251 |
| V. Unterricht im Lernbereich Globale Entwicklung – Zusammenfassung und Diskussion | 254 |
| 1. Zusammenfassung | 254 |
| 2. Diskussion der Ergebnisse | 259 |
| 2.1 Der Kompetenzerwerb vor dem Hintergrund theoretischer und normativer Annahmen | 259 |
| 2.2 Die Lehrmodi als Struktur der Lernumgebungen | 267 |
| 2.3 Konsequenzen für die Gestaltung kompetenzorientierten Unterrichts | 270 |
| 3. Kritische Reflexion und Ausblick | 273 |
| Abbildungsverzeichnis | 275 |
| Tabellen | 275 |
| Literatur | 276 |
| Anhang | 295 |
