| Inhalt | 7 |
| 1.Einleitung | 11 |
| 2.Theoretische Grundlagen | 17 |
| 2.1 Bildungssprache | 19 |
| 2.1.1 Sprachsystem | 20 |
| 2.1.2 Selektionsmechanismus | 28 |
| 2.1.3 Werkzeug des Denkens und der fachlichen Arbeit | 33 |
| 2.1.4 Kompetenz | 37 |
| 2.1.5 Zusammenfassung | 44 |
| 2.2 Bildungssprache im Fach Biologie | 47 |
| 2.2.1 Lexikalische Phänomene | 48 |
| 2.2.2 Morphologische und syntaktische Phänomene | 53 |
| 2.2.3 Texte und Textsorten | 56 |
| 2.2.4 Sprache als Spiegel biologischen Verständnisses | 66 |
| 2.2.5 Zusammenfassung | 67 |
| 2.3 Sprachbildung im Fachunterricht | 68 |
| 2.3.1 Theoretische Grundlagen sprachbildender Konzepte | 70 |
| 2.3.2 Explizite Sprachbildung | 75 |
| 2.3.3 Implizite Sprachbildung | 79 |
| 2.3.4 Probleme bei der Umsetzung von Sprachbildung | 81 |
| 2.3.5 Scaffolding | 85 |
| 2.3.6 Zusammenfassung und Kritik | 87 |
| 2.4 Erkenntnisinteresse und Forschungsfragen | 92 |
| 3.Empirische Studie | 95 |
| 3.1 Forschungsstand | 96 |
| 3.2 Unterscheidungen qualitativer und quantitativer verfahren | 101 |
| 3.2.1 Unterschiede im Menschenbild | 101 |
| 3.2.2 Paradigmatische Überlegungen bei der Methodenwahl | 104 |
| 3.3 Vorstellungen als Forschungsgegenstand | 107 |
| 3.4 Gutekriterien der qualitativen Forschung | 114 |
| 3.5 Zusammenfassende Überlegungen zur Erforschungvon Vorstellungen | 118 |
| 3.6 Zugangzu und Auswahlvon Probandlnnen | 122 |
| 3.6.1 Stichprobensampling der Befragung | 124 |
| 3.6.2 Beschreibung des Forschungsfelds und Fallauswahl | 126 |
| 3.7 Qualitative Beobachtung als Methode | 129 |
| 3.7.1 Formen der Beobachtung | 131 |
| 3.7.2 Durchführung der Beobachtung | 133 |
| 3.7.3 Ergebnisse der Beobachtungsphase | 138 |
| 3.8 Das qualitative Interview | 139 |
| 3.8.1 Fragekonstruktion und Leitfadenerstellung | 143 |
| 3.8.2 Durchführung der Interviews | 147 |
| 3.9 Datenfixierung und Aufbereitung mittels Transkription | 149 |
| 3.10 Erste Überlegung zur Bearbeitung derTranskripte | 152 |
| 3.10.1 Kommunikative Validierung | 153 |
| 3.10.2 Handlungsvalidierung | 155 |
| 3.10.3 Rekonstruktion der Interviewaussagen | 157 |
| 3.11 Vertiefende Analyse | 171 |
| 3.11.1 Vereinheitlichung der Paraphrasen | 172 |
| 3.11.2 Konkretisierung des Materials | 174 |
| 3.12 Methodendiskussion und Veränderung des Verfahrens | 176 |
| 3.13 Zusammenfassung und Interpretation der Daten | 179 |
| 3.14 Auswahlentscheidungen bei der Ergebnisdarstellung | 180 |
| 4.Ergebnispräsentation | 183 |
| 4.1 Beschreibung der Vorstellungen von LP1 | 185 |
| 4.1.1 Besonderheiten des Biologieunterrichts | 185 |
| 4.1.2 Sprache im Biologieunterricht | 186 |
| 4.1.3 Schulerinnenkompetenzen | 187 |
| 4.1.4 Schreiben im Biologieunterricht | 188 |
| 4.1.5 Lesen im Biologieunterricht | 190 |
| 4.2 Fallcharakterisierung LP1 | 192 |
| 4.3 Beschreibung der Vorstellungen von LP2 | 199 |
| 4.3.1 Besonderheiten des Faches Biologie | 199 |
| 4.3.2 Sprache in Biologie | 202 |
| 4.3.3 Schulerinnenkompetenzen | 203 |
| 4.3.4 Lesen im Biologieunterricht | 206 |
| 4.3.5 Schreiben im Biologieunterricht | 207 |
| 4.4 Fallcharakterisierung LP2 | 209 |
| 4.5 Beschreibung der Vorstellungen von LP3 | 217 |
| 4.5.1 Besonderheiten des Biologieunterrichts | 217 |
| 4.5.2 Sprache im Biologieunterricht | 220 |
| 4.5.3 Schulerinnenkompetenzen | 222 |
| 4.5.4 Schreiben im Biologieunterricht | 224 |
| 4.5.5 Lesen im Biologieunterricht | 226 |
| 4.6 Fallcharakterisierung LP3 | 228 |
| 4.7 Beschreibung der Vorstellungen von LP4 | 235 |
| 4.7.1 Besonderheiten des Biologieunterrichts | 235 |
| 4.7.2 Sprache im Biologieunterricht | 237 |
| 4.7.3 Lesen im Biologieunterricht | 237 |
| 4.7.4 Schreiben im Biologieunterricht | 238 |
| 4.7.5 Schulerinnenkompetenzen | 240 |
| 4.8 Fallcharakterisierung LP4 | 242 |
| 4.9 Beschreibung der Vorstellungen von LP5 | 249 |
| 4.9.1 Besonderheiten des Biologieunterrichts | 249 |
| 4.9.2 Sprache Im Biologieunterricht | 251 |
| 4.9.3 Schulerinnenkompetenzen | 252 |
| 4.9.4 Schreiben im Biologieunterricht | 254 |
| 4.9.5 Lesen im Biologieunterricht | 257 |
| 4.10 Fallcharakterisierung LP5 | 260 |
| 5.Diskussion der Ergebnisse | 271 |
| 5.1 Zuordnung zu Typen | 271 |
| 5.2 Fachbegriffe und Präzision | 274 |
| 5.2.1 Sprachbildung | 279 |
| 6.Fazit und Ausblick | 283 |
| 6.1 Weiterbildungsdesiderate | 283 |
| 6.2 Forschungsdesiderate | 286 |
| Literaturverzeichnis | 291 |
| Index | 301 |
