| Methodenbuch zum Situationsansatz | 0 |
| Inhalt | 6 |
| Vorwort | 10 |
| Einführung | 11 |
| Eine kurze Darstellung des Situationsansatzes | 12 |
| Die Planungsschritte im Situationsansatz | 13 |
| Wie Sie mit diesem Buch arbeiten können | 15 |
| Die Methoden | 17 |
| Konzept – Methode – Verfahren | 18 |
| 1. Perspektive der Kinder | 19 |
| 1.1 Entwicklungsdokumentation mit dem »Ich-Buch« und Zielvereinbarungen mit Kindern | 20 |
| 1.2 Kinder als Reiseleiter: Umfeldbegehung und Lebensfelderkundung | 21 |
| 1.3 Leitfragen für ein Hortkinderinterview | 23 |
| 1.4 Kinderkonferenz | 24 |
| 1.5 Abstimmungsmethoden | 26 |
| 1.6 Hort: Von der Kinderrunde zum Kinderabend | 28 |
| 1.7 Kinder an der Beobachtung beteiligen | 30 |
| 1.8 Das Gruppentagebuch | 32 |
| 2. Perspektive der Eltern | 33 |
| 2.1 Elternbefragung zu Flexibilisierungswünschen | 34 |
| 2.2 Elternbefragung zur Dokumentation der Arbeit | 35 |
| 2.3 Aufnahme- oder Anamnese-Bogen | 36 |
| 2.4 Checkliste zum Beschwerdemanagement | 37 |
| 2.5 Leitfaden zu Entwicklungsgesprächen mit Eltern | 38 |
| 3. Perspektive der pädagogischen Fachkräfte | 39 |
| 3.1 Beobachtung mit dem »Vierspalter« | 40 |
| 3.2 Beobachtungsbogen: Tagesablauf eines einzelnen Kindes | 42 |
| 3.3 Schnelles Beobachten im Alltag | 43 |
| 3.4 Auswertung von Kinderbeobachtungen | 44 |
| 3.5 Gedankenreise durch den Alltag der Kindertages-einrichtung | 45 |
| 3.6 Schlüsselsituationen finden | 46 |
| 3.7 Das Kinder-Kontakt-Soziogramm | 47 |
| 3.8 Fragen zur Analyse einer Schlüsselsituation und zur Planung von Arbeitsschritten | 52 |
| 3.9 Eine Schlüsselsituation definieren | 53 |
| 3.10 Hilfen zur Qualifikationsbestimmung und pädagogischen Planung | 55 |
| 3.11 Vorurteilsbewusstsein entwickeln | 56 |
| 3.12 Evaluationsfragebogen zur inklusiven Pädagogik | 59 |
| 3.13 Leitfaden zur Zusammenarbeit mit Eltern | 60 |
| 3.14 Hausaufgabenprotokolle für Schulkinder | 61 |
| 3.15 Time-line meiner Berufsgeschichte | 63 |
| 3.16 Leitfragen zur beruflichen Situationsanalyse | 65 |
| 4. Perspektive des Teams | 66 |
| 4.1 Das Diskussionsspiel zum Situationsansatz: Fragen zur Entscheidungsfindung und Handlungsentwicklung | 67 |
| 4.2 Wochenreflexion im Gruppenteam | 68 |
| 4.3 Situationserörterung im Team | 69 |
| 4.4 Diskussionsleitfaden zur Altersmischung | 70 |
| 4.5 Leitfaden: Zehn Raum-Regeln im Situationsansatz | 71 |
| 4.6 Leitfaden zur Bildungsqualität der Einrichtung | 72 |
| 4.7 Reflexion zur Gestaltung von Dienstbesprechungen | 73 |
| 4.8 Die Gesprächskultur mit Regeln sichern | 74 |
| 4.9 Einschätzungsbogen zur Qualität der Teambesprechungen | 75 |
| 4.10 Leitfaden zur Qualität der Arbeit im Team | 76 |
| 4.11 Das Eisbergmodell | 77 |
| 4.12 Vier-Felder-Matrix (Portfolio-Analyse) als Entscheidungsmethode | 79 |
| 4.13 Die Fünffingerregel zur Auswertung | 80 |
| 4.14 Ishikawa- oder Ursache-Wirkungs-Diagramm | 81 |
| 4.15 Kraftfeldanalyse | 84 |
| 4.16 Reflecting Team | 85 |
| 4.17 Protokolle in Tabellenform | 87 |
| 4.18 Tätigkeitskatalog / Maßnahmenplan | 88 |
| 5. Viele Perspektiven | 89 |
| 5.1 Eingewöhnung eines Kindes | 90 |
| 5.2 Fallbesprechung: Auswertung von Beobachtungen im Gruppengespräch | 91 |
| 5.3 Leitfragen zur Hospitation | 92 |
| 5.4 Projektdokumentation | 93 |
| 5.5 Brainstorming | 94 |
| 5.6 Stärken-Schwächen-Analyse | 95 |
| 5.7 Checkliste: Anleitungsgespräch mit Praktikanten / Praktikantinnen | 96 |
| 5.8 Die 6 Denkhüte – De-Bono-Methode | 97 |
| 5.9 Fish-Bowl | 98 |
| 5.10 Flussdiagramm | 99 |
| 5.11 Das Karussellgespräch | 101 |
| 5.12 Kollegiale Beratung | 102 |
| 5.13 Kleine Feedback-Verfahren für den Alltag | 105 |
| 5.14 Metaplan- oder Moderations-Methode | 107 |
| 5.15 Methode 6-5-3 | 109 |
| 5.16 Das Mind Map | 110 |
| 5.17 Leitfaden zur Erstellung eines Portfolios | 111 |
| Arbeitsvorlagen zu den Methoden | 112 |
| Anhang | 198 |
| Die Autoren | 199 |
| Das Institut für den Situationsansatz (ISTA) | 200 |
| Leitbild, theoretische Dimensionen und Grundsätze im Situationsansatz | 201 |
| Literaturverzeichnis | 206 |
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