Wie kann ein Komponist über die Komposition pädagogisch agieren? Untersucht wird das Potenzial komponierter Musik, auf diversen Wegen als vom Komponisten intendiertes pädagogisches Medium zu wirken. Die Auffassung von der Komposition als pädagogisches Medium zieht sich ebenso durch die Musikgeschichte wie die pädagogische Tätigkeit der Komponisten. Untersucht wird die pädagogische Rolle des Komponisten, insbesondere das pädagogische Potenzial der Komposition. Es werden Strukturen und Rahmenbedingungen betrachtet, auf die komponierte Musik trifft, der Kreis möglicher Adressaten ermittelt sowie didaktische Strategien erörtert. Am Beispiel des Komponisten Benjamin Britten wird gezeigt, wie personale und zeitgeschichtliche Aspekte Einfluss auf die Entstehung pädagogisch intendierter Musik nehmen.
Kathrin Sterzel, Jg. 1983, Dr. phil., hat am Lehrstuhl für Pädagogik mit dem Schwerpunkt Kultur, ästhetische Bildung und Erziehung der Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg promoviert und ist ehrenamtlich als Regisseurin für Musiktheater in der Kinder- und Jugendkantorei St. Rochus, Zirndorf, tätig.
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