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Handbuch Schulentwicklung und Schulentwicklungsberatung

Mit E-Book inside

Verlag	Beltz
Erscheinungsjahr	2017
Seitenanzahl	381 Seiten
ISBN	9783407295705
Format	PDF
Kopierschutz	Wasserzeichen/DRM
Geräte	PC/MAC/eReader/Tablet
Preis	62,99 EUR

Nachdem fast alle Bundesländer Schulinspektionen eingeführt haben, bitten viele Schulen nach erfolgter Inspektion um Hilfe bei der Umsetzung der Ergebnisse. Zu diesem Zweck wurden und werden Schulentwicklungsberater ausgebildet. Schulentwicklungsberatung ist inzwischen ein fester Bestandteil der Schulleiter_innenausbildung und des Lehramtsstudiums. Dieses Handbuch liefert dafür die theoretischen und praktischen Grundlagen. Neben der Arbeit mit Steuergruppen gehen die Autor_innen auf Themen wie Projektmanagement, Unterrichtsentwicklung, Schulprogrammarbeit, Konfliktmanagement, Evaluation und Supervision ein. Jedes Kapitel liefert eine Vielzahl von Anregungen, Materialien, Übungen und Beispielen für die Beratungspraxis. Ein umfangreicher Anhang mit Instrumenten und Kopiervorlagen beschließt das Buch, das mit einem E-Book inside ausgestattet ist. »Insgesamt ist mit dem Buch ein aktuelles und gut handhabbares Überblickswerk erschienen, das allen Schulleiterinnen und Schulleitern - aber auch Lehrkräften - sehr empfohlen werden kann.« Beruf: Schulleitung

Prof. Dr. Claus G. Buhren leitet das Institut für Schulsport und Schulentwicklung an der Deutschen Sporthochschule Köln. Dr. Hans-Günter Rolff ist emeritierter Professor für Bildungsforschung; Gründer des Instituts für Schulentwicklung an der TU-Dortmund und der Deutschen Akademie für Pädagogische Führungskräfte; Berater vieler Schulen, Kultusministerien und Städte.

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Inhaltsverzeichnis

Inhalt	6
Vorwort	11
1.?Grundlagen der Schulentwicklung	13
1.1?Zwei Quellen: Implementationsforschung und Einzelschulorientierung	15
1.2Drei-Wege-Modell der Schulentwicklung: Organisationsentwicklung, Unterrichtsentwicklung und Personalentwicklung	18
1.3?Schulentwicklung im Systemzusammenhang	26
1.4?Auf dem Wege zur Lernenden Schule	28
1.5?Versuch, Schulentwicklung auf den Begriff zu bringen	31
1.6?Schulentwicklung als Gesamtzusammenhang	32
Literatur	39
2.?Schulentwicklungsprozesse und externe Beratung/Begleitung	41
2.1?Externe Schulentwicklungsberatung und -begleitung	42
2.2?Verbindung aufnehmen – Auftrag klären	51
2.3?Rollenklärungen	60
2.4?Erwartungen klären	61
2.5?Abbruch und Abschluss von Beratungsprozessen	62
2.6?Durchführung von Reviews – Rückschau ein Jahr nach Beendigung des Beratungsprozesses	67
2.7?Abschließende Hinweise zur Kooperation mit externenBerater/innen	69
Literatur	70
3.?Steuergruppen und interne Begleitung	72
3.1?Aufgaben von Steuergruppen	73
3.2?Voraussetzungen und Arbeitsweise	74
3.3?Zustandekommen und Zusammensetzung	75
3.4?Kompetenzen und Mandat	78
3.5?Das Verhältnis der Schulleitung zur Steuergruppe	81
3.6?Startsituation	83
3.7?Externe Begleitung	84
3.8?Qualifizierung	85
3.9?Probleme	86
Literatur	89
4.?Diagnostizieren und Bestandsaufnahme	91
4.1?Schulen sind besondere soziale Organisationen	91
4.2?Zur Bedeutung von Diagnosen in Schulentwicklungsprozessen	96
4.3?Instrumente und Methoden der Datenerhebung	98
4.4?Rollen und Aufgaben der Beteiligten im Rahmen der Diagnose	106
Literatur	108
5.?Ziele klären	110
5.1?Ziele in Schulentwicklungsprozessen	110
5.2?Zielabgleich mit dem Gesamtkollegium – Möglichkeiten und Methoden	112
5.3?Prioritäten setzen	114
Literatur	116
6.?Schulentwicklungskonferenzen	117
6.1?Schulentwicklungskonferenzen zur gemeinsamen Diagnose und Zielklärung	117
6.2?Konferenzen zur Bilanzierung der Schulentwicklungsprozesse	126
Literatur	127
7.?Moderation – Moderieren, Visualisieren, Präsentieren	128
7.1?Was ist Moderation?	128
7.2?Der Moderator bzw. die Moderatorin	129
7.3?Moderationstechniken	132
7.4?Moderation von Großgruppen	141
Literatur	146
8.?Projekte in Teams planen und durchführen	148
8.1?Projekt	148
8.2?Projektmanagement	150
8.3?Teamentwicklung	168
Literatur	178
9.?Mit Konflikten und Widerständen umgehen	180
9.1?Was sind Konflikte?	181
9.2?Relevante Konfliktarten in Schulentwicklungsprozessen	186
9.3?Mögliche Anlässe und Gründe für Konflikte	190
9.4?Mit und nicht gegen den Widerstand	192
9.5?Konflikte – Lösungen und Interventionen	197
9.6?Beraterrolle und Konfliktmanager	202
Literatur	203
10.?Die Rolle der Schulleitung in Schulentwicklungsprozessen	204
10.1?Schlüsselrolle der Schulleitung	204
10.2?Schulleitungshandeln	205
10.3?Wie alles zusammengeführt wird: Konfluente Leitung	211
10.4?Wirksamkeit von Leitung für Schulqualität und Unterrichtsentwicklung	212
10.5?Wirksamkeit von Schulleitung auf Schülerleistungen	214
10.6?Schulleitung ist wie Kuchenbacken – Lehren aus Chicago	217
10.7?Coaching von Schulleitung	219
Literatur	220
11.?Evaluieren	223
11.1?Grundlegendes	223
11.2?Evaluation – eine Arbeitsdefinition	225
11.3?Bestandsaufnahme	227
11.4?Feedback	229
11.5?Formen der Evaluation	230
11.6?Ein Praxisbeispiel zur Evaluation	232
11.7?Ethik und Kultur der Evaluation	238
Literatur	240
12.?Austausch und Teilhabe durch Kollegiale Fallberatung und Supervision	242
12.1?Definitionen und Differenzierungen	243
12.2?Theoriebezüge	245
12.3?Navigation durch die Kollegiale Fallberatung	247
12.4?Einrichtung Kollegialer Fallberatung	261
12.5?Zusammenfassung und Ausblick	265
12.6?Checkliste zur Durchführung einer Kollegialen Fallberatung	266
Literatur	268
13.?Change Management	272
13.1?Grundüberlegungen zum Change Management	272
13.2?Unterrichtsentwicklung als Change Management	273
13.3?Change Management und der personale Faktor	280
Literatur	283
Werkzeuge und Instrumente zur Schulentwicklung	285

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